最新數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思熱門示例三篇

精品文檔最新數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思熱門例如三篇數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思1平時(shí)在聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，會(huì)聽(tīng)到老師要求學(xué)生分小組討論與交流，但是有些老師平時(shí)上課沒(méi)怎么開(kāi)展，公開(kāi)課時(shí)突然運(yùn)用，學(xué)生還是不會(huì)討論，更是不知討論什么。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，學(xué)生要在過(guò)程中去體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。小組討論與交流教學(xué)形式，無(wú)疑是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)好平臺(tái)，關(guān)鍵是如何發(fā)揮作用，平時(shí)要一直堅(jiān)持開(kāi)展，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。不同開(kāi)展階段的學(xué)生在認(rèn)知程度、認(rèn)知風(fēng)格和開(kāi)展趨勢(shì)上存在差異，而處于同一開(kāi)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知程度、認(rèn)知風(fēng)格和開(kāi)展趨勢(shì)上也存在著差異。所以，學(xué)生之間的交流互補(bǔ)，合作進(jìn)步是教學(xué)中不可缺少的一種形式。在采用這種形式教學(xué)中，老師的角色那么定位在參與者、合作者上。采取這種教學(xué)形式目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程，而人的智力是多元的，會(huì)表現(xiàn)出不同的特征與適應(yīng)性，老師在不斷的檢查催促中，及時(shí)參與他們的討論研究，給予一定的提示與幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能感受學(xué)習(xí)的思維方法與過(guò)程，也使老師在教學(xué)中理解學(xué)生的思維過(guò)程，能及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏與深度。從學(xué)生角度，注重了學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，有助于反思與完善自我認(rèn)知方式。而從老師角度，為老師提供了教學(xué)策略可行性根據(jù)，從而真正到達(dá)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、快捷。數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思2今年是小學(xué)教學(xué)的最后一年，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)構(gòu)造符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在理論活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)的改革主要表達(dá)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間那么注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜歡的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法那么理解的根底上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)穩(wěn)固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。四、增加理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)才能。一學(xué)期過(guò)去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們獲得了一定的成功，但同時(shí)還存在著一定的缺乏。教學(xué)成績(jī)上不去的原因是多方面的，其中后進(jìn)生的問(wèn)題最大：1、盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我的料想還有一定的差距。2、局部學(xué)生不擅長(zhǎng)動(dòng)腦考慮，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)承受知識(shí)現(xiàn)象較為普遍，因此有知識(shí)解決問(wèn)題的才能差或方法少。3、局部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)：①局部學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；②局部學(xué)生良好的審題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問(wèn)題，本來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯(cuò)誤，讓我感到很可惜。③局部學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮底下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生懶于檢查。望來(lái)年，能再接再厲，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)！數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思3本節(jié)課目的主要是：1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)展知識(shí)遷移，進(jìn)而掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課按照自己的設(shè)計(jì)比擬圓滿的完成了。數(shù)學(xué)老師要注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣、扎實(shí)的解題作業(yè)習(xí)慣等。這是我以前沒(méi)有意識(shí)到的。在學(xué)習(xí)完筆算減法的方法后，我讓學(xué)生比擬了兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法的一樣點(diǎn)，卻沒(méi)有比擬不同點(diǎn)，這不能說(shuō)不是個(gè)遺憾，因?yàn)橛械暮⒆邮侨菀撞豢醇訙p號(hào)的，一個(gè)數(shù)位上加，另一個(gè)數(shù)位上減。在本節(jié)課中我采取了一次學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但放在練習(xí)環(huán)節(jié)，假如放到學(xué)習(xí)例題時(shí)，效果應(yīng)該更好。課中小結(jié)時(shí)不要過(guò)于放開(kāi)，應(yīng)對(duì)從哪一位算起給與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法：筆算時(shí)從個(gè)位算起！我對(duì)主體局部的鉆研比擬注重，對(duì)練習(xí)的處理相對(duì)毛躁，根本上是放手讓學(xué)生自己做，然后及時(shí)面批，缺乏對(duì)習(xí)題的比照引導(dǎo)。如9