關(guān)于母雞教案6篇

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母雞教案篇1

《母雞》這一課是要教同學(xué)們感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大！下面是關(guān)于《母雞》教案，歡迎參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1再讀課文，小組爭(zhēng)論：

(1)文中徑直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語(yǔ)句有哪些?

(2)分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫(xiě)母雞的厭煩與不厭煩?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2全班溝通。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語(yǔ)

1思索爭(zhēng)論：

在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過(guò)程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住對(duì)母雞的立場(chǎng)有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會(huì)，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“母、種”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和，種”等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，培育自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的技能。

3、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，從中悟出勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。懂得“有勞有得，不勞不得”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、寫(xiě)字。

2、獨(dú)立讀課文，并能從中受到啟發(fā)。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，獨(dú)立讀通課文，培育自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、出示圖片，你能叫出他們名字嗎？

2、觀測(cè)生字：雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢？

3、揭題：小母雞種稻子

二、溝通自學(xué)狀況

1、找出段落。

2、讀一讀，看一看，圈誕生字想方法認(rèn)識(shí)他。

3、把你最喜愛(ài)段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

4、把你讀得好的段落和小組同學(xué)溝通。

三、反饋、質(zhì)疑

讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)你知道他們間發(fā)生了什么事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)表演、讀的方式使同學(xué)加深對(duì)課文的理解，知道又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的。

2、培育同學(xué)的聽(tīng)、評(píng)的技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解最末一段的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文

1、小母雞請(qǐng)他們種稻子時(shí)，他們都說(shuō)了些什么？找出句子讀一讀。

〔1〕自由讀。

〔2〕指名讀。

〔3〕同學(xué)齊讀。

2、小結(jié)。

3、演一演。

〔1〕演前自讀課文，找好你要表演的角色好好讀。

〔2〕各小組選好角色，試演。

〔3〕請(qǐng)一個(gè)小組表演，其他同學(xué)仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么，有什么看法可以給他們提。

母雞教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、羞澀雞的聲音特點(diǎn)。

2、感受第二段音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

3、體會(huì)聲音和心情的關(guān)系，在歌頌中感受自信、滑稽、和羞澀的多種心情。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：《母雞孵蛋》音樂(lè)律動(dòng)，熟識(shí)音樂(lè)旋律。

1、"今日我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"老師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。

2、老師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并動(dòng)作表現(xiàn)老師邊唱歌，邊逐一出示三個(gè)彩蛋。"母雞媽媽今日孵了幾個(gè)蛋？〔3個(gè)〕我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"〔大中小〕"蛋里面會(huì)藏著什么呢？〔小雞〕

二、基本部分：熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。

"母雞媽媽生了三個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，我們請(qǐng)小雞出來(lái)吧。"

1、棒棒的小雞——能用嘹亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

"首先出來(lái)的是第一小雞，我們看看它長(zhǎng)的怎么樣？"幼兒回答，老師小結(jié)〔它長(zhǎng)的橢圓形有點(diǎn)棒棒的，它叫棒棒雞〕"我們跟它打個(gè)招呼〔棒棒雞你好〕""我們聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音是什么樣的？"老師跟音樂(lè)唱第一段再提問(wèn)〔很洪亮〕老師領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)邊唱第一段邊畫(huà)示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？〔大圓圈：聲音粗粗的，大大的〕老師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒仿照棒棒的動(dòng)作，并跟音樂(lè)學(xué)習(xí)唱第一段一遍。

2、打嗝的小雞——能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請(qǐng)它出來(lái)吧。"老師仿照第二只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說(shuō)我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì)打嗝嗎？老師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。

"我們聽(tīng)聽(tīng)看打嗝雞的聲音。"老師跟音樂(lè)示范第二段，邊唱邊畫(huà)示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"老師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。

"打嗝時(shí)除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？"學(xué)習(xí)打嗝時(shí)用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。老師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)完整唱第二段一遍

3、羞澀的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)羞澀。

"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示羞澀雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"〔它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說(shuō)我羞澀我羞澀，它是一只羞澀雞?！忱蠋煾魳?lè)范唱第三段。"你們聽(tīng)到羞澀雞的聲音跟前面兩個(gè)小雞有什么不一樣？"〔輕輕的〕老師邊跟音樂(lè)范唱邊畫(huà)示意圖，"你們看到羞澀雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？〔圓圈后面有條線：它是輕輕的漸漸的，可羞澀可難為情了。〕老師提示幼兒用輕輕的漸漸的聲音來(lái)跟音樂(lè)唱第三段。

4、集體歌頌，要求用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、羞澀雞的聲音。

"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"老師帶幼兒跟琴聲完整唱。

5、師生跟著音樂(lè)借助道具完整的邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》

三、結(jié)束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開(kāi)老師。

"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會(huì)生出什么蛋呢？我們待會(huì)來(lái)看看。"老師完整唱四段歌曲，唱到第四段時(shí)出示雙胞胎小雞。"原來(lái)母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請(qǐng)幼兒和好伙伴抱一抱，"等會(huì)我們回到班上再來(lái)唱唱看好不好。"幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室。

教學(xué)反思：

本次歌頌活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《母雞孵蛋》。原活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動(dòng)，意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入整個(gè)活動(dòng)中。我從幼兒的生活閱歷、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮亮生動(dòng)的音樂(lè)形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、羞澀雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下亮點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱忱。樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律精美，整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我用音樂(lè)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)、自由自在的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)愛(ài)好，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的歡樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

我給三個(gè)雞蛋設(shè)定鮮亮生動(dòng)的音樂(lè)形象——棒棒雞、羞澀雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，利用打嗝援助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止，降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度，幼兒簡(jiǎn)單接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表現(xiàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復(fù)習(xí)歌曲，達(dá)成目標(biāo)。

不足之處：老師的綜合素養(yǎng)有待提高，要實(shí)時(shí)地關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng)，對(duì)幼兒的回答要有針對(duì)性的引導(dǎo)，開(kāi)拓幼兒的想象力和制造力。

母雞教案篇4

《母雞》是人教版新教材四班級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作。描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的改變，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分那么描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的情感改變，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓同學(xué)自讀自悟，弄清對(duì)母雞的立場(chǎng)有怎樣的改變，緣由是什么，然后再溝通讀書(shū)體會(huì),對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法。

教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有性格化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂充斥生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解對(duì)母雞的感情：厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解厭煩母雞是由于母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后重點(diǎn)理解為什么不再厭煩母雞的厭煩，讓同學(xué)從文中找句子理解。最末解決為什么用“不敢”，讓同學(xué)體會(huì)到，由于母雞的辛苦、勇猛、慈祥、負(fù)責(zé)，所以敬佩母雞。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)覺(jué)了許多不足，這是一篇略讀課文，可是自己由于覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最末來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，同學(xué)反饋有重復(fù)的比較多。在平常的課堂教學(xué)中，要留意訓(xùn)練同學(xué)要擅長(zhǎng)發(fā)表不同看法，相同看法就不必多講了。

母雞教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1、溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

⑴圈誕生字詞：

讀準(zhǔn)字音。

⑵仔細(xì)朗讀課文：

達(dá)到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

①老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

②比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論：

⑴文中徑直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語(yǔ)句有哪些?

⑵分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫(xiě)母雞的厭煩與不厭煩?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語(yǔ)

1、思索爭(zhēng)論：

在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過(guò)程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語(yǔ)：

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

【課后小節(jié)】

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住對(duì)母雞的立場(chǎng)有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會(huì)，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇6

【學(xué)材簡(jiǎn)析】

《母雞》是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作。描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的改變，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分那么描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

【設(shè)計(jì)理念】

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老非常精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)援助同學(xué)理解，老師要更加放手，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀技能。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。

【教學(xué)策略】

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的情感改變，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有性格化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂充斥生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡、敬愛(ài)的情感經(jīng)受。

2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

【課前預(yù)備】

課前布置同學(xué)了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的'母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

〔設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓同學(xué)帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。〕

二、溝通見(jiàn)聞

你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)介紹對(duì)母雞的了解，能吸引同學(xué)的留意，有效地激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛(ài)好?！?/p>

三、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

〔1〕圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。

2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。同學(xué)的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是同學(xué)獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作溝通是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行略讀技能的訓(xùn)練的關(guān)鍵。〕

四、檢查自讀效果

1、齊讀詞語(yǔ)。

2、提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？

〔設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的溝通，既強(qiáng)化

了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)技能?！?/p>

五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡。

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論：

〔1〕請(qǐng)找出文中徑直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到喜歡這一情感改變的語(yǔ)句。

〔2〕分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫(xiě)對(duì)母雞的厭煩與喜歡？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

2、匯報(bào)溝通。

3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于對(duì)母雞由厭煩到喜歡這一情感改變的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為同學(xué)閱讀技能的遷移提供保證。而其它段落，那么是采納組織同學(xué)集體溝通，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分表達(dá)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最末，老師抓住文章中心句，讓同學(xué)進(jìn)一步感受母愛(ài)。〕

六、反復(fù)回味，走近老舍

師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞