關(guān)于識字教案錦集六篇

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識字教案篇1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“頭”“口”“目”“手”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話18。

2、懂得學(xué)校生要愛清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，常常洗手，愛護視力。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

學(xué)會“頭”“口”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認讀筆畫：乛丿亅，認讀熟字“大”、“日”。

二、自同學(xué)字。要求是：

1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。

2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。

三、看圖說話，學(xué)習(xí)字詞。

1、教學(xué)“頭”。

①指名看圖說話。可這樣說：冬冬早上起來，自己梳頭。

②用“頭”還可說什么？〔人頭、頭腦、點頭、搖頭、石頭、木頭……〕

③字形分析、識字。

誰能說說“頭”怎么寫，先寫兩點再寫一個“大”，最末一畫是“點”，不是“捺”。

2、教學(xué)“口”。

①指名看圖說話?？梢赃@樣說：早上，丁丁在刷牙。

②理解詞義。

每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說話、唱歌都用口，學(xué)校一班級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話18》。要留意保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙。

③字形分析、識記。

“口”怎么寫呢？日一口比較。

四、指導(dǎo)書寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固。認讀生字卡片。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“目”“手”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、懂得學(xué)校生要愛清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，常常洗手，愛護視力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀生字。說說生字的書寫筆順?！差^、口〕

2、讀拼音寫漢字，比比有什么不同。

tóudàkǒrì

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、自同學(xué)字。要求是：

1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。

2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。

三、字詞教學(xué)。

1、教學(xué)“目”。

①看圖說話?？梢赃@樣說：冬冬在檢查視力。

②理解詞義。

眼睛就是“目”。眼睛很重要，學(xué)校生要愛護好自己的眼睛。

③字形分析、識記。

比較：日——月——目。

2、教學(xué)“手”。

①看圖說話，可以這樣說：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。

②理解詞義。

通過擴詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。

③分析字形。

指名邊書空邊說筆畫筆順。

四、綜合看4幅圖。

梳頭、刷牙、洗手、愛護眼睛，小伙伴要講衛(wèi)生。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、區(qū)分音近字。

tóukǒshǒu

頭——口——手

2、區(qū)分形近字。

頭一大口一日月一目子一手

3、聽筆畫猜字。老師說出字的筆畫筆順，讓同學(xué)讀出字音。

六、作業(yè)指導(dǎo)

識字教案篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，正確、流暢地朗讀詞語，認識1個偏旁。

2、仔細觀測圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國絢爛的民族文化。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：“拜、墓、端”的字形。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

要求：1、仔細觀測圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語。

2、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國絢爛的民族文化。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

重點：識字、朗讀課文。

課前預(yù)備：圖片、課件、資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜愛過年吧!你能說出一年中多少個節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國所特有的?

二、看圖讀文，初知文意

1、請同學(xué)們仔細看圖，想一想圖上畫了什么?(同學(xué)匯報溝通)

2、圖文對比，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。

三、借助拼音，自主合作識字

1、自讀課文，畫誕生字。

2、借助拼音自同學(xué)字讀音。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進行正音練習(xí)。

4、檢查溝通，讀準字音。

四、合作探究，學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)爭論對四種節(jié)日的理解，同學(xué)匯報，老師相機補充同學(xué)回答不到位

之處。(可借助多媒體演示節(jié)日場景，可讓同學(xué)匯報課前預(yù)習(xí)時從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)

五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。

六作業(yè)

第二課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會本課8個生字，認識1個偏旁。

重點：寫字。

難點：“拜、墓、端”的字形。

課前預(yù)備：詞卡、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)字詞

1、讀詞語卡片。

2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

請同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗讀，互評互議。

四、生字擴展練習(xí)，豐富詞匯

開火車，進行生字擴詞游戲。

五、字形指導(dǎo)及書寫

同學(xué)自同學(xué)字字形，匯報溝通記憶方法，老師抓重點，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)

和筆順。同學(xué)動筆之前，提前先觀測田字格中的范字，然后臨寫。

六、拓展延伸，進展語言

從課文中或從平常生活中，任選一個你印象最深的節(jié)日說說：你們家是怎樣過這個節(jié)日

的?(先在小組內(nèi)相互說，再選出代表在全班說，最末評議。)

識字教案篇3

教學(xué)目標:

1.認識12個生字及古象形字.

2.培育同學(xué)觀測技能,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好.

教學(xué)重、難點:

建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，援助識記漢字，《識字一》2教案。

教學(xué)預(yù)備：

課件、字卡、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入引趣。

1．導(dǎo)入

一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)覺了一塊大石頭，上

面刻著很多很久以前的文字?！渤鍪菊n件〕

2．同學(xué)觀測，引導(dǎo)探究

〔1〕〔出示兩個簡單辯認的古象形字〕設(shè)問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

(2)〔出示相對應(yīng)的圖〕呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的外形來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

〔3〕師：過了很多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。〔出示投影：羊目〕

問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)當擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

〔同學(xué)爭論〕

3．認讀生字“羊目”

〔1〕〔出示字卡〕同學(xué)拼讀，識記。

〔2〕了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，游戲識字

師：你們可真聰慧，會依據(jù)圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學(xué)的漢字，學(xué)校一班級語文教案《《識字一》2教案》?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

1、游戲一：兌換門票

游戲規(guī)章：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進入，換錯自己可想方法解決再次兌換。

方法：〔1〕老師每個同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

〔2〕老師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來換，小組可派代表。

〔3〕換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

〔4〕同學(xué)認讀生字

2．游戲二：走迷宮

游戲規(guī)章：聽說，有一棵奇妙的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請援助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：〔1〕出示迷宮圖。各組討論路徑。

〔2〕派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。涌現(xiàn)錯誤同組訂正。

〔3〕演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

〔4〕全班同學(xué)，認讀樹上的漢字。

3．游戲三：貼字卡

游戲規(guī)章：依據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

〔1〕指名給圖貼字。

〔2〕領(lǐng)讀生字。

4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對有獎。最末全班認讀。

三、小結(jié)

今日我們過得可真歡樂，不但做了游戲而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

識字教案篇4

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是語文新課標在有關(guān)識字教學(xué)的詳細建議項目下明確指出的。認真研讀教材也可以發(fā)覺，隨文閱讀識字的編排意圖也是特別明顯的，顯著，其將識字與閱讀結(jié)合在一起給予了識字教學(xué)以雙重使命，既以同學(xué)對漢字的音、形、義的掌控為重點，又為同學(xué)將來的閱讀與寫作奠基。因此，在低班級識字教學(xué)中，老師要充分認識到隨文識字的重要作用，并采用肯定的策略加強識字的效果。

一、隨文識字的重要作用

汲取傳統(tǒng)識字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精髓，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到詳細的語言環(huán)境中來感知、理解和掌控，這就是隨文識字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，隨文識字符合兒童的認知規(guī)律，可以援助同學(xué)識認字形。低班級的主要教學(xué)任務(wù)就是讓同學(xué)的識字，故此新課標下的語文教材的識字量是比較大的。面對低班級同學(xué)，集中進行識字教學(xué)的高難度使得識字教學(xué)須要將所識生字生詞進行分散，同時在一班級下學(xué)期及整個二班級學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等間續(xù)涌現(xiàn)，這也使得識字教學(xué)須要將生字生詞進行分散，而這種分散的最正確方法就是隨文識字。在這一點上，為了適應(yīng)低班級同學(xué)的生理與認知特點，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很簡單吸引到同學(xué)的留意，這種情形下，同學(xué)在多遍次閱讀課文的同時，也會一并將課文內(nèi)生字生詞識記住來。

第二，隨文識字的語言環(huán)境也會援助同學(xué)識記字形。在隨文識字過程中，隨文是同學(xué)識字的基礎(chǔ)，良好的語言環(huán)境〔包括課文插圖對同學(xué)的吸引〕會吸引同學(xué)從整體上加強對相關(guān)生字的認知與記憶，使同學(xué)在無意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實隨文識字的雙重目的。顯著，這一效果的取得是與課文所提供的語言環(huán)境密不可分的，也有利于同學(xué)在后續(xù)閱讀過程中加強對相關(guān)生字生詞的識記鞏固。

第三，隨文識字有利于同學(xué)理解字義。離開了對字詞含義的理解，識字教學(xué)的意義會大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會，而非精準說明。同學(xué)在閱讀課文過程中，總要不斷地理解或猜想所讀句子的含義；與句子或課文的.含義相關(guān)聯(lián)，對單個生字或生詞的含義也漸漸有所體會，輔之以老師的講解，同學(xué)就會快速建立起對相關(guān)生字詞含義的正確理解。

二、隨文識字的教學(xué)策略

一〕歸類與分化

為降低同學(xué)識字難度提高識字效率，將所需識生字進行分類不失為一個良好的選擇，這有助于同學(xué)對同一類生字通過觀測加強記憶。如教學(xué)《我們的民族學(xué)?！芬徽n，課后附有12個生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需同學(xué)識記。因字數(shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進行認真的觀測和記憶，這會使同學(xué)既產(chǎn)生對同類生字的整體認知，又會加強他們對同一類生字的個別記憶，具體識記每一個生字。持之以恒的運用這種方法，當然，與詳細的識字任務(wù)相結(jié)合，分類的方法會有所不同，也會熏陶同學(xué)主動為之，產(chǎn)生自主識字的良好意識。如在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課時，面對12個生字中的“游”“流”“江”三個字，老師就應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺三個字的共同特點——都是與水相關(guān)的三點水旁，這就是以偏旁進行歸類了。新課標要求同學(xué)掌控肯定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學(xué)過程中老師的有意識引導(dǎo)分不開的。同時，在這種識字分類過程中，也有助于同學(xué)漸漸認識到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。

二〕比較與感悟

“初步感受漢字的形體美”是新課標對第一學(xué)段有關(guān)“識字與寫字”的階段目標之一。這種“感受”必需以同學(xué)肯定的識字實踐為基礎(chǔ)，如對字形的整體觀測、分析與比較之后所產(chǎn)生的對字的整體認識。這里，與這種“感受”徑直相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體外形和結(jié)構(gòu)特點，這就離不開對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但詳細到每一個字的字形，那么有可能或是方正、瘦長、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時，漢字的演化歷史也是字形改變的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)認知漢字字形的改變歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來才進化演化加上“舛”〔雙腳形〕來表示雙腳的跳動。事實上，這種以字形的演化來促進同學(xué)識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一班級上冊“識字〔一〕”之第二課認識“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個字時即呈現(xiàn)了。

三〕想象與共享

與低班級同學(xué)的形象思維特點相適應(yīng)，他們在面對直觀的事物的認知時較為簡單，而對于較為抽象的事物那么不簡單識記。因此，識字教學(xué)中，老師在引導(dǎo)同學(xué)識記某些漢字時不能一貫講解并描述筆畫的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來引發(fā)同學(xué)的趣味感受，從而提高同學(xué)的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫》一課時，有“叭”字需要識記，該怎樣引導(dǎo)同學(xué)識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來默示同學(xué)這些字都是象聲詞。如此，同學(xué)在興味盎然的仿照閱讀中也會加強對該字的識記程度。同學(xué)也會有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)覺了某一個字中蘊含的歡樂，也會在共享中有助于其他同學(xué)的識記。

總之，在低班級的隨文識字教學(xué)過程中，采用肯定的策略來加強識字教學(xué)的效果是須要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在肯定程度上也有助于同學(xué)自主識字意識的提高，這對于同學(xué)將來的語文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠的。

識字教案篇5

教學(xué)目標：

1．認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的技能

3．進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜歡漢字的感情

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的技能

教學(xué)難點：進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜歡漢字的感情

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小伙伴們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復(fù)習(xí)偏旁

2．小伙伴這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，〔師出示生字，生認讀生字〕

3．引入

今日我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜愛交伙伴，經(jīng)常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了許多新伙伴。今日我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃，看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小伙伴打開書66頁自讀課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時訂正讀音，齊讀

留意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

3．再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要認真聽。抽生答

理解“沖刺”“忠厚”

4．剛才我們理解了詞義，下面請小伙伴自選其中的兩個詞語說一句話，師相機訂正。

5．拓展，課后第一題讓同學(xué)認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？〔引導(dǎo)同學(xué)從加的偏旁來說，順便說說字意〕

6．師小結(jié)：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”

2．用自己喜愛的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3．重點指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4．生描紅，師評價

5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

識字教案篇6

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、〔播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱〕今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小伙伴上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2

2、小伙伴，我們已經(jīng)學(xué)了許多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、讀準字詞，感知韻文

1、同學(xué)各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的上、鐘、穿、床。留意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互訂正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準字音是識字教學(xué)的須要環(huán)節(jié)，為同學(xué)整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯(lián)系，認識事物。

〔1〕自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

〔2〕老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小伙伴讀一讀，貼在畫面上?！?〕集體校對，由貼對的小伙伴進行領(lǐng)讀。

【同學(xué)在游戲中對識字產(chǎn)生愛好，既進展了同學(xué)的思維和語言，又提高了識字的效果。】

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

〔1〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓同學(xué)說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀男、女生讀齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小伙伴新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

〔2〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀開火車讀齊讀

〔3〕第一行與第二行連起來讀一讀。

〔4〕出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好方法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧?！?/p>

〔5〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會做哪些事呢？〔同桌說說〕

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小伙伴為這三個詞排列順次，并連起來說一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有肯定的順次，否那么會讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)同學(xué)利用自己的生活閱歷，描述自己的理解和認