教育專著閱讀心得感悟例文5篇

精品文檔教育專著閱讀心得感悟例文5篇教育專著閱讀心得感悟例文一《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國的學習問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進展了___年深化的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果證明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大局部也是世人帶著有色眼鏡對待的結果。本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡創(chuàng)造令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他創(chuàng)造的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地沖動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念好處的日子里，她充滿了期盼，她期盼能在四周走動走動，她期盼能理解一些事物，她期盼學校能隨處歌唱、玩耍，她還期盼著能與其他伙伴在一齊自由自在地交流。然而，實際狀況并非如此。她發(fā)現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她務必去解析老師復雜的說辭，眼睛務必一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的絕望與迷惑時，老師就推薦她去專家那兒做個檢查。于是，她就理解了挑、串、刺等一系列深化檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描繪的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢?在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還超但是20，有的孩子一見到書本就想撕......在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經考上國內重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的外鄉(xiāng)教育家，在談到她的教育經歷時，她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當的結果。“學業(yè)殘疾”這一概念就應換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們就應在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被老師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和無視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析^p?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現象，它提醒了許多非常有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的杯具根，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子進步學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在理解厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏向的效果。這本書值得一看。教育專著閱讀心得感悟例文二這天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是老師要培養(yǎng)學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心〔或是痛苦〕的潛力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的仁慈的人。愛是教育的永久的主題。韓軍的人文精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗；李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。反思自我的成長經歷，尤其是在多年的教育理論中，所奉行的不也是愛的惟一原那么嗎?記得，我還是學生的時候，我就發(fā)誓成為一個仁慈的人。我要用我的仁慈感染周圍的每一個人。那時候，我在學校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時做人的準那么就是：無論是誰，只要有事求我，我就務必容許他；既然求我肯定就有難處，我要幫助每一個有困難的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，但是只要有同學跟我借錢，只要我兜里還有錢我就必須會借。漸漸地，我發(fā)現我眼中的世界似乎變了，每一天我都會有無窮的快樂，每當我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。再之后，我當了一名老師。在教育教學中，我首先教育孩子要學會關愛別人。關愛別人是現代社會中人所必備的素質之一，只有關心別人勝過關心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現自我的人生價值。人與人之間需要互相關心，互相保護，互相幫助，互相進步。學會幫助別人，也就學會了關愛自己。我給他們講了這樣一個故事，充分說明了關愛與合作對人的安康成長至關重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著一樣的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原先，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人那么相反，他們的心中有別人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂別人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和祖先后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花記中的桃一樣的美麗；在那里像圣經里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像中的佛心一樣沒有憎恨只有仁慈。你愛他們，他們也愛你。愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永久的！為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生吧！師愛是一種鼓勵學生個性和諧開展的無可代替的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對老師的愛很敏感，并以好心還好心；而老師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，假設是學生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎?教育專著閱讀心得感悟例文三當前，素質教育已越來越多的為社會、家長和學校所理解，逐漸構成共識，已成為各級教育行政部門列入議事日程的一項中心工作。根底教育階段，正是學生的知識技能、品的意識、行為習慣逐漸養(yǎng)成的時期，老師的正確引導極為重要。熱愛和關心學生是老師道德的核心資料，也是教育工作獲得成效的根本條件。之所以要學習，讀教育名著是因為教育名著是經過歷時反復驗證的，得到世人公認的優(yōu)秀或知名的教育著作，具有以下特點：它穿越歷史的重重煙云而光芒不減，其核心局部積淀著深邃的思想精華，有著較高的理論程度和思想境界，傳達了科學性較強的育人精神，蘊含著先進的教育思想和育人觀念，對后世有著深遠的影響；它具有啟發(fā)性，能使人從過去的經歷中領悟到教育法那么和規(guī)律；具有暗示性和感染性，能使人感悟、煽起激情；具有相對完好的構造，有血有肉；具有可操作性，能使讀者有章可循，有模可仿，有法可學；能照應教育與社會的關系，有利于全面理解教育問題。學習教育名著，進步老師業(yè)務素質。為了適應新時代的教育，研讀教育名著，從中獲得理論、思想、觀點，把成功的經歷上升戰(zhàn)具有普遍指導好處的理性認識。讀了報告文學《每個父母都能成功李圣珍老師的教育勝經》一書，我覺得李老師談到她的教育經歷時，語出驚人的話語：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學習差知識教育不當的結果實在是太精辟了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心的探求和細心的分析^p?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現象，它提醒了許多非常有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的杯具根。尤其是介紹了家長如何去發(fā)現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子進步學習成績的不同方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在理解厭學煎熬的孩子的家長，還是問題學生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路，糾正偏向的效果。在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了班上的三好學生，還有的已經考上國內重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。這樣的教育名著值得一讀。在閱讀中汲取那些“可操作的”點滴經歷，真正仔細閱讀教育理論專著，由經歷型老師成長為學者型、科研型、專家型老師，要由“教書匠”轉變?yōu)榻逃?，要不斷進步自己的教育理論程度，務必研讀必須數量的教育名著，理解和掌握教育現象的歷史和全貌，獲得真正系統(tǒng)的教育理論體系。教育專著閱讀心得感悟例文四自主互助學習型課堂重視學會學習，終生學習，以人為本，注重人的全面素質的進步。在課堂教學中，老師務必調動學生的學慣用心性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習潛力，個性要重視培養(yǎng)學生的自主學習的潛力和習慣。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。表達語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立考慮的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中表達新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而無視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。對于進步教學質量，全面進步學生素質，迎接新世紀的挑戰(zhàn)，乃至學生終生的學習，都具有非常重要的好處。語文教學的合作性是指學生在獨立考慮的根底上以小組為主體而進展的一種旨在促進學生主體開展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，人人教我，我教人人，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討老師或學生提出的問題，學生在討論中一般要――傾聽：認真聽取別人的意見；交流：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進展評價和補充；協(xié)作：用自己擅長的形式〔如讀、畫、唱、演等〕展示問題的解決過程；分享：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文理論中的合作會更加充分和自由，學生可以自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進展研究。這個伙伴可以是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。教學的探究性。語文教學的探究性是指學生在老師的指導下，透過自主探究式的學習研究活動，在攝取已有知識或經歷的根底上，經過類化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。語文教學中探究的領域非常廣泛，可以是文章的思想、資料，也可以是詞句之美，風光之美，情感之美，意境之美。也可以是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程。學起于思，思于疑，但凡學消費生疑問的，都可以作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，老師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，成認差異，不搞統(tǒng)一標準。我是語文老師，我在語文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地體會到一名老師的素養(yǎng)的上下決定了他是否是一名合格的老師，他的文化底蘊、他的教育追求、他的教育智慧的上下決定了他是否能擔負我們這個時代的老師使命。一名老師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，務必樹立終身學習的觀念。結合國教科文組織在具有世界好處的《學會生存》一書中，提出了終身學習的觀念，它幾乎無可爭議地被全世界的人們理解了。教育是一種創(chuàng)造性的勞動，浸透著對人文精神的永無止境的探究完善過程。為此，我堅持活到老，學到老的精神，永不停息地學習。新的時代賦予老師職業(yè)道德新的內涵，師德不再是一個抽象的政治說教，而是深化的知識內涵和文化品格的詳細表達。只有堅持不懈的學習，才能在教書育人的過程中展示自己的教育智慧和內在的精神氣質，才能完成好育人的神圣使命。一個老師書教得好，學問做得好，自然具有人格的魅力，自然受學生群體的愛戴和尊敬，老師在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地理解老師的教育。在美國，有一本家喻戶曉的雜志《幸福》，有一期雜志的封面上，醒目地寫著一行大字：要么學習，要么死亡！這句話引發(fā)了人們廣泛而深化地考慮，被全世界的各種媒體競相引用。因為它提醒出這樣一個道理：在知識經濟時代，學習就是生存與開展的重要條件，學習就是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、禮貌幸福之門的金鑰匙。我無悔地追求著我的職業(yè)。教育專著閱讀心得感悟例文五蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》，其中有一條就是老師要培養(yǎng)學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心〔或是痛苦〕的潛力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的仁慈的人。再看自己的成長經歷，尤其是在自己的教育理論中，所奉行的不也是愛的惟一原那么嗎?記得，上大學的時候，我就發(fā)誓要成為一個仁慈的人。我要用我的仁慈感染周圍的每一個人。那時候，我遠離家鄉(xiāng)在遙遠的河南，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時做人的準那么就是