課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課課件

課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第一課時(shí)物質(zhì)的變化

（說課）課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)1

說課流程教材分析——學(xué)情分析——教法學(xué)法——教學(xué)程序——教學(xué)反思

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教材分析

教材中的地位和作用

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書——《化學(xué)》上冊第一單元課題1教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是物質(zhì)的兩種變化形式——物理變化、化學(xué)變化，物質(zhì)的兩類性質(zhì)——物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等四個(gè)重要概念的形成、理解和對常見物質(zhì)性質(zhì)和變化形式的判斷。本課上接緒言《化學(xué)使世界便得更加絢麗多彩》，在學(xué)生初步了解了化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)的前提下開展教學(xué)，本課題詳細(xì)的學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，解答了學(xué)生在序言部分的疑惑。本課下接課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》，該節(jié)內(nèi)容在此不僅為下一課題，也為全書各章中物質(zhì)的兩種變化形式，物質(zhì)的兩類性質(zhì)作了提綱契領(lǐng)的知識鋪墊。在本課題的學(xué)習(xí)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的最佳切入點(diǎn)。本課題學(xué)習(xí)需兩課時(shí)，第1課時(shí)主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)重點(diǎn)為物理變化和化學(xué)變化的概念、區(qū)別和聯(lián)系，并能判斷常見的物理變化和化學(xué)變化，為第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材分析教材中的地位和作用3

教材分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。2.初步了解基本的實(shí)驗(yàn)技能。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，

逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教材分析教學(xué)目標(biāo)4

教材分析教學(xué)重點(diǎn)：

物理變化和化學(xué)變化的概念

物理變化和化學(xué)變化的判斷教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系教材分析教學(xué)重點(diǎn)：5

教材分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)案

實(shí)驗(yàn)儀器教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)為2課時(shí)

第1課時(shí)物質(zhì)的變化

第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

這節(jié)課為第1課時(shí)。教材分析6

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生對于物質(zhì)的變化有較豐富的直觀認(rèn)識（例如物質(zhì)形狀、狀態(tài)的變化，光合作用、呼吸作用，燃燒等），只是未能將歸納提升為理論知識，所以只要通過試驗(yàn)探究、引導(dǎo)分析、歸納小結(jié)構(gòu)建知識。學(xué)生剛接觸化學(xué)，具有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)積極性、主動性是整個(gè)學(xué)年最強(qiáng)的時(shí)候,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、了解化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵期。從生活中的物理變化、化學(xué)變化入手引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)他們的問題意識、探究意識，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)情分析7

教學(xué)教法分析

教法——------——------——學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)法對比實(shí)驗(yàn)演示法-------------對比觀察法分組實(shí)驗(yàn)探究法-------------分組探究法類比歸納法

列表比較法評價(jià)法-----------自我評價(jià)法“學(xué)會”——-----------——-------------——“會學(xué)”-------------

交流歸納法

教學(xué)教法分析教法——------——----8

教學(xué)程序

情景導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)探究、對比分析——知識反饋、交流展示——知識小結(jié)

教學(xué)程序9教學(xué)程序情景導(dǎo)入通過紙張撕碎，紙張燃燒兩個(gè)學(xué)生熟悉的小實(shí)驗(yàn)，教師將學(xué)生帶入物質(zhì)變化的知識世界之中。從學(xué)生熟悉的生活常識導(dǎo)入，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理暗示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)程序情景導(dǎo)入10教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)教師投影：實(shí)驗(yàn)觀察的方法；介紹這節(jié)課中所用到得實(shí)驗(yàn)儀器。在實(shí)驗(yàn)之前，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)和認(rèn)識本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)儀器，為學(xué)生的后續(xù)實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊，降低的學(xué)習(xí)難度，有利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生探究的激情。

教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)11教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究1：物理變化通過教師的演示實(shí)驗(yàn)：水的沸騰和學(xué)生實(shí)驗(yàn)：膽礬的研碎，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，形狀等現(xiàn)象，從變化過程中是否生成了其他物質(zhì)，引導(dǎo)分析得出物理變化的概念。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力，能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析物質(zhì)變化的本質(zhì)特征。在學(xué)生合作探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。教師的點(diǎn)撥、質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成科學(xué)結(jié)論。

教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究1：物理變化12教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究2：化學(xué)變化通過教師的演示實(shí)驗(yàn)：石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)；學(xué)生完成膽礬溶液和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析這兩個(gè)變化的共同點(diǎn)，從而得出化學(xué)變化的概念，知道化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是：生成了其他物質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化；通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。在對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的探究過程中，激發(fā)學(xué)生探究欲望，激活學(xué)生的思維。

教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究2：化學(xué)變化13

教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究3：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：蠟燭的燃燒。在實(shí)驗(yàn)中觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，探究化學(xué)變化時(shí)常伴隨的現(xiàn)象，探究物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、聯(lián)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)有利于讓學(xué)生直觀形象的獲取知識。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，有利于學(xué)生有目的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，順利的完成實(shí)驗(yàn)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法分析物質(zhì)的變化形式，水到渠成的突破難點(diǎn)。教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究3：物理變化和化學(xué)14教學(xué)程序知識反饋：引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容讀記一遍、完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，然后交流展示。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和展示能力，教師適時(shí)的引導(dǎo)，質(zhì)疑，點(diǎn)撥，強(qiáng)化知識的記憶。

教學(xué)程序知識反饋：15教學(xué)程序知識小結(jié)：小結(jié)：今天你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識、掌握的技能及獲得的情感態(tài)度價(jià)值觀。構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)的良好習(xí)慣和歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)程序知識小結(jié)：16

教學(xué)反思

化學(xué)對于九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一直注意遵循新課程理念，所用事例均源自學(xué)生生活，在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識，營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分合作探究的機(jī)會，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)構(gòu)建學(xué)科知識體系。這是在學(xué)習(xí)序言后的第一節(jié)化學(xué)課，對課堂上的知識他們既好奇又存在理解的困難。比如說，他們對于如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還不能比較準(zhǔn)確得運(yùn)用合適的語句，他們也不能理解實(shí)驗(yàn)的原理是什么，對于試驗(yàn)儀器的使用、基本試驗(yàn)操作技能他們都很欠缺，所以教師的演示和講解有利于學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)中我用演示試驗(yàn)幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)技能，用學(xué)生試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、掌握基本試驗(yàn)技能，最后通過習(xí)題和學(xué)生的交流講解培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而達(dá)到教學(xué)要求，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)反思化學(xué)對于九年級學(xué)生17

教學(xué)反思這節(jié)課我從學(xué)生日?？吹降奈镔|(zhì)的變化引入新課：先讓學(xué)生觀察熟悉物質(zhì)的變化：撕爛紙張和紙張燃燒以及火柴折斷、火柴燃燒這兩組實(shí)驗(yàn)，然后提問學(xué)生：1、這些物質(zhì)都發(fā)生了變化嗎？2、這些物質(zhì)發(fā)生變化后有沒有生成其它物質(zhì)？他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些？生活中還有類似的變化嗎？這樣從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課，學(xué)生對什么是物理變化和化學(xué)變化就不難理解了。但對課本中的石灰石與稀鹽酸反應(yīng)以及硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng)，從當(dāng)節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也容易判斷是化學(xué)變化，因?yàn)樗麄円灿^察到有新的物質(zhì)生成，但在做練習(xí)時(shí)有少數(shù)同學(xué)又判斷錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生對石灰石、稀鹽酸、硫酸銅、氫氧化鈉這些物質(zhì)相對比較陌生，所以在脫離了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后以較難判斷。我覺得這點(diǎn)是這節(jié)課比較難處理的地方。教學(xué)反思這節(jié)課我從18教學(xué)反思本節(jié)課中的四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ)，因其是教材中的第一批演示實(shí)驗(yàn)，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用用教材有拋磚引玉的作用，學(xué)生應(yīng)先學(xué)會用教材再挖掘教材。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定層次性，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一完成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究、學(xué)習(xí)化學(xué)知識（學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、描述實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。教材中的實(shí)驗(yàn)可盡量安排由學(xué)生動手完成，但在沒有實(shí)驗(yàn)基本技能的情況下學(xué)生操作有一定危險(xiǎn)，有些操作不規(guī)范會帶來一些負(fù)面效果，所以在實(shí)驗(yàn)之前，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)和認(rèn)識本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)儀器，為學(xué)生的后續(xù)實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊，降低的學(xué)習(xí)難度，有利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生探究的激情。在這節(jié)課中，實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3由教師演示引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，膽礬研碎、溶解和與氫氧化鈉溶液反應(yīng)在老師的指導(dǎo)下完成，完成物理變化、化學(xué)變化概念的學(xué)習(xí)，通過對蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的完成對物理變化、化學(xué)變化聯(lián)系的探究，并增加了紙張燃燒、紙張撕碎、火柴折斷、火柴燃燒等學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)，在導(dǎo)入新課和突破難點(diǎn)中起到了水到渠成的功效。教學(xué)反思本節(jié)課中的四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化19存在的問題和改進(jìn)的措施：1.少數(shù)學(xué)生只是停留在新奇上,在觀察時(shí)缺乏目的性,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不規(guī)范不完整。2.化學(xué)變化、物理變化只是給常見的典型的物質(zhì)變化進(jìn)行分類，要與核變、某些生物變化分開，以免造成知識掌握不嚴(yán)謹(jǐn)。3.初次做化學(xué)實(shí)驗(yàn),操作不是很熟練,有不規(guī)范操作。

教學(xué)反思存在的問題和改進(jìn)的措施：教學(xué)反思20教無止境，我將在自己的化學(xué)教學(xué)之路上不斷努力進(jìn)取，它需要您的指點(diǎn)和幫助，謝謝！教無止境，我將在自己的化學(xué)教學(xué)之路上不斷努力進(jìn)取，它需要您的21在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來了壓力。她的英語不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個(gè)社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些。現(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財(cái)富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習(xí)慣，習(xí)慣會變成性格。性格會影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費(fèi)！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢時(shí)，必須爭取主動，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報(bào)；誰若自怨自艾，必會坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門：一個(gè)是家門，成長的地方；一個(gè)是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣22課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第一課時(shí)物質(zhì)的變化

（說課）課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)23

說課流程教材分析——學(xué)情分析——教法學(xué)法——教學(xué)程序——教學(xué)反思

24

教材分析

教材中的地位和作用

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書——《化學(xué)》上冊第一單元課題1教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是物質(zhì)的兩種變化形式——物理變化、化學(xué)變化，物質(zhì)的兩類性質(zhì)——物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等四個(gè)重要概念的形成、理解和對常見物質(zhì)性質(zhì)和變化形式的判斷。本課上接緒言《化學(xué)使世界便得更加絢麗多彩》，在學(xué)生初步了解了化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)的前提下開展教學(xué)，本課題詳細(xì)的學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，解答了學(xué)生在序言部分的疑惑。本課下接課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》，該節(jié)內(nèi)容在此不僅為下一課題，也為全書各章中物質(zhì)的兩種變化形式，物質(zhì)的兩類性質(zhì)作了提綱契領(lǐng)的知識鋪墊。在本課題的學(xué)習(xí)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的最佳切入點(diǎn)。本課題學(xué)習(xí)需兩課時(shí)，第1課時(shí)主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)重點(diǎn)為物理變化和化學(xué)變化的概念、區(qū)別和聯(lián)系，并能判斷常見的物理變化和化學(xué)變化，為第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材分析教材中的地位和作用25

教材分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。2.初步了解基本的實(shí)驗(yàn)技能。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，

逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教材分析教學(xué)目標(biāo)26

教材分析教學(xué)重點(diǎn)：

物理變化和化學(xué)變化的概念

物理變化和化學(xué)變化的判斷教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系教材分析教學(xué)重點(diǎn)：27

教材分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)案

實(shí)驗(yàn)儀器教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)為2課時(shí)

第1課時(shí)物質(zhì)的變化

第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

這節(jié)課為第1課時(shí)。教材分析28

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生對于物質(zhì)的變化有較豐富的直觀認(rèn)識（例如物質(zhì)形狀、狀態(tài)的變化，光合作用、呼吸作用，燃燒等），只是未能將歸納提升為理論知識，所以只要通過試驗(yàn)探究、引導(dǎo)分析、歸納小結(jié)構(gòu)建知識。學(xué)生剛接觸化學(xué)，具有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)積極性、主動性是整個(gè)學(xué)年最強(qiáng)的時(shí)候,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、了解化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵期。從生活中的物理變化、化學(xué)變化入手引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)他們的問題意識、探究意識，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)情分析29

教學(xué)教法分析

教法——------——------——學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)法對比實(shí)驗(yàn)演示法-------------對比觀察法分組實(shí)驗(yàn)探究法-------------分組探究法類比歸納法

列表比較法評價(jià)法-----------自我評價(jià)法“學(xué)會”——-----------——-------------——“會學(xué)”-------------

交流歸納法

教學(xué)教法分析教法——------——----30

教學(xué)程序

情景導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)探究、對比分析——知識反饋、交流展示——知識小結(jié)

教學(xué)程序31教學(xué)程序情景導(dǎo)入通過紙張撕碎，紙張燃燒兩個(gè)學(xué)生熟悉的小實(shí)驗(yàn)，教師將學(xué)生帶入物質(zhì)變化的知識世界之中。從學(xué)生熟悉的生活常識導(dǎo)入，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理暗示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)程序情景導(dǎo)入32教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)教師投影：實(shí)驗(yàn)觀察的方法；介紹這節(jié)課中所用到得實(shí)驗(yàn)儀器。在實(shí)驗(yàn)之前，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)和認(rèn)識本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)儀器，為學(xué)生的后續(xù)實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊，降低的學(xué)習(xí)難度，有利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生探究的激情。

教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)33教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究1：物理變化通過教師的演示實(shí)驗(yàn)：水的沸騰和學(xué)生實(shí)驗(yàn)：膽礬的研碎，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，形狀等現(xiàn)象，從變化過程中是否生成了其他物質(zhì)，引導(dǎo)分析得出物理變化的概念。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力，能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析物質(zhì)變化的本質(zhì)特征。在學(xué)生合作探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。教師的點(diǎn)撥、質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成科學(xué)結(jié)論。

教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究1：物理變化34教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究2：化學(xué)變化通過教師的演示實(shí)驗(yàn)：石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)；學(xué)生完成膽礬溶液和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析這兩個(gè)變化的共同點(diǎn)，從而得出化學(xué)變化的概念，知道化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是：生成了其他物質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化；通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。在對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的探究過程中，激發(fā)學(xué)生探究欲望，激活學(xué)生的思維。

教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究2：化學(xué)變化35

教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究3：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：蠟燭的燃燒。在實(shí)驗(yàn)中觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，探究化學(xué)變化時(shí)常伴隨的現(xiàn)象，探究物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、聯(lián)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)有利于讓學(xué)生直觀形象的獲取知識。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，有利于學(xué)生有目的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，順利的完成實(shí)驗(yàn)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法分析物質(zhì)的變化形式，水到渠成的突破難點(diǎn)。教學(xué)程序?qū)嶒?yàn)探究3：物理變化和化學(xué)36教學(xué)程序知識反饋：引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容讀記一遍、完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，然后交流展示。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和展示能力，教師適時(shí)的引導(dǎo)，質(zhì)疑，點(diǎn)撥，強(qiáng)化知識的記憶。

教學(xué)程序知識反饋：37教學(xué)程序知識小結(jié)：小結(jié)：今天你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識、掌握的技能及獲得的情感態(tài)度價(jià)值觀。構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)的良好習(xí)慣和歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)程序知識小結(jié)：38

教學(xué)反思

化學(xué)對于九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一直注意遵循新課程理念，所用事例均源自學(xué)生生活，在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識，營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分合作探究的機(jī)會，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)構(gòu)建學(xué)科知識體系。這是在學(xué)習(xí)序言后的第一節(jié)化學(xué)課，對課堂上的知識他們既好奇又存在理解的困難。比如說，他們對于如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還不能比較準(zhǔn)確得運(yùn)用合適的語句，他們也不能理解實(shí)驗(yàn)的原理是什么，對于試驗(yàn)儀器的使用、基本試驗(yàn)操作技能他們都很欠缺，所以教師的演示和講解有利于學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)中我用演示試驗(yàn)幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)技能，用學(xué)生試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、掌握基本試驗(yàn)技能，最后通過習(xí)題和學(xué)生的交流講解培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而達(dá)到教學(xué)要求，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)反思化學(xué)對于九年級學(xué)生39

教學(xué)反思這節(jié)課我從學(xué)生日?？吹降奈镔|(zhì)的變化引入新課：先讓學(xué)生觀察熟悉物質(zhì)的變化：撕爛紙張和紙張燃燒以及火柴折斷、火柴燃燒這兩組實(shí)驗(yàn)，然后提問學(xué)生：1、這些物質(zhì)都發(fā)生了變化嗎？2、這些物質(zhì)發(fā)生變化后有沒有生成其它物質(zhì)？他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些？生活中還有類似的變化嗎？這樣從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課，學(xué)生對什么是物理變化和化學(xué)變化就不難理解了。但對課本中的石灰石與稀鹽酸反應(yīng)以及硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng)，從當(dāng)節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也容易判斷是化學(xué)變化，因?yàn)樗麄円灿^察到有新的物質(zhì)生成，但在做練習(xí)時(shí)有少數(shù)同學(xué)又判斷錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生對石灰石、稀鹽酸、硫酸銅、氫氧化鈉這些物質(zhì)相對比較陌生，所以在脫離了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后以較難判斷。我覺得這點(diǎn)是這節(jié)課比較難處理的地方。教學(xué)反思這節(jié)課我從40教學(xué)反思本節(jié)課中的四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ)，因其是教材中的第一批演示實(shí)驗(yàn)，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用用教材有拋磚引玉的作用，學(xué)生應(yīng)先學(xué)會用教材再挖掘教材。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定層次性，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一完成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究、學(xué)習(xí)化學(xué)知識（學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、描述實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。教材中的實(shí)驗(yàn)可盡量安排由學(xué)生動手完成，但在沒有實(shí)驗(yàn)基本技能的情況下學(xué)生操作有一定危險(xiǎn)，有些操作不規(guī)范會帶來一些負(fù)面效果，所以在實(shí)驗(yàn)之前，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)和認(rèn)識本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)儀器，為學(xué)生的后續(xù)實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊，降低的學(xué)習(xí)難度，有利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生探究的激情。在這節(jié)課中，實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3由教師演示引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，膽礬研碎、溶解和與氫氧化鈉溶液反應(yīng)在老師的指導(dǎo)下完成，完成物理變化、化學(xué)變化概念的學(xué)習(xí)，通過對蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的完成對物理變化、化學(xué)變化聯(lián)系的探究，并增加了紙張燃燒、紙張撕碎、火柴折斷、火柴燃燒等學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)，在導(dǎo)入新課和突破難點(diǎn)中起到了水到渠成的功效。教學(xué)反思本節(jié)課中的四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化41存在的問題和改進(jìn)的措施：1.少數(shù)學(xué)生只是停留在新奇上,在觀察時(shí)缺乏目的性,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不規(guī)范不完整。2.化學(xué)變化、物理變化只是給常見的典型的物質(zhì)變化進(jìn)行分類，要與核變、某些生物變化分開，以免造成知識掌握不嚴(yán)謹(jǐn)。3.初次做化學(xué)實(shí)驗(yàn),操作不是很熟練,有不規(guī)范操作。

教學(xué)反思存在的問題和改進(jìn)的措施：教學(xué)反思42教無止境，我將在自己的化學(xué)教學(xué)之路上不斷努力進(jìn)取，它需要您的指點(diǎn)和幫助，謝謝！教無止境，我將在自己的化學(xué)教學(xué)之路上不斷努力進(jìn)取，它需要您的43在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變。看時(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來了壓力。她的英語不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新