《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)部首“心、方”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識字、寫字

朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。

教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。

制作課件，升旗儀式的實(shí)況錄像

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入新課，認(rèn)識北京。

1、出示課件，觀察圖一：

談話激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。

你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）

2、放大天安門的圖片。

請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡介北京

鼓勵(lì)學(xué)生說說看到圖片后的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、請同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、在文中標(biāo)出生字，讀給同桌聽。

3、出示課件，認(rèn)讀生字。

4、誰能給這些生字組詞？

三、識記字型

1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。

3、檢查自學(xué)情況：

說說你用什么方法記住了哪個(gè)字？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”來記憶，認(rèn)識心字底。

比較形近字：北——比走——足升——開

四、朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

1、誰想將課文讀給同學(xué)聽？分節(jié)指名讀課文。

2、誰能說說他們讀得怎么樣？

3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？

從書上找出有關(guān)句子讀一讀。

范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。

請學(xué)生說說你聽出了什么？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。

談?wù)勀憧戳松斓腵場面有什么想法？理解“壯觀”。

范讀，渲染壯觀的氣氛。

誰能像老師這樣讀？

4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？

一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？

5、我們一齊把全文讀一讀吧。

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊(duì)會(huì)。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《我多想去看看教學(xué)反思》

我多想去看看教學(xué)反思

《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。接下來整理了我多想去看看教學(xué)反思，希望大家喜歡！

我多想去看看教學(xué)反思1

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

1、自主閱讀，注重感悟。

一年級的小學(xué)生感性意識比較強(qiáng)，教學(xué)中，我盡量避免抽象的說教講解，利用鮮活的畫面引發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，從具體形象的事物中去感悟人物情感?！皦延^”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門廣場真實(shí)的升旗儀式，晨曦中，廣場上人山人海，雄壯的音樂聲中，眾人齊唱國歌，莊嚴(yán)的氣氛使學(xué)生受到感染，也跟著唱起了國歌。此時(shí)，孩子們置身其中，直接有效地感受到了了“壯觀”的含義。借著這份真情，我引導(dǎo)孩子們把剛才看到的場面讀出來。孩子們在反復(fù)誦讀中，激起熱愛祖國的情感。

2、拓展課程資源、構(gòu)建美妙課堂。

對于北京，學(xué)生基本去過，并不陌生。而新疆大多數(shù)孩子沒有去過，沒什么印象。我在課前充分備課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)了新疆百科，首先讓孩子們在地圖上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清漂亮的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀“我多想去看看”，對祖國山河的熱愛和想“去看看”的迫切心情表現(xiàn)地恰到好處。一堂課，輕松活潑，自然有趣。

我多想去看看教學(xué)反思2

《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。

一、識字，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動(dòng)力。根據(jù)這種教理念，首先引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，圈出自己不認(rèn)識的字和難記的字，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，一步一步的實(shí)踐，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

學(xué)生對天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時(shí)，我讓孩子們通過觀看天安門廣場上的升旗儀式錄像和開國大典時(shí)的錄像去感受什么是壯觀，增強(qiáng)孩子們的自豪感，有感受才有真情的'流露，孩子們的朗讀一次比一次好。

三、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

我抓住了重點(diǎn)詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。

四、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

課后的練習(xí)“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語氣。最后讓學(xué)生進(jìn)行句式的仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

我多想去看看教學(xué)反思3

《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：

一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！泵總€(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)也有不同。初讀時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

在課后，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

推薦二：《《我多想去看看》教學(xué)反思》

《我多想去看看》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是整理的《我多想去看看》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《我多想去看看》教學(xué)反思1

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

1、自主閱讀，注重感悟。

一年級的小學(xué)生感性意識比較強(qiáng)，教學(xué)中，我盡量避免抽象的說教講解，利用鮮活的畫面引發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，從具體形象的事物中去感悟人物情感?！皦延^”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門廣場真實(shí)的升旗儀式，晨曦中，廣場上人山人海，雄壯的音樂聲中，眾人齊唱國歌，莊嚴(yán)的氣氛使學(xué)生受到感染，也跟著唱起了國歌。此時(shí)，孩子們置身其中，直接有效地感受到了了“壯觀”的含義。借著這份真情，我引導(dǎo)孩子們把剛才看到的場面讀出來。孩子們在反復(fù)誦讀中，激起熱愛祖國的情感。

2、拓展課程資源、構(gòu)建美妙課堂。

對于北京，學(xué)生基本去過，并不陌生。而新疆大多數(shù)孩子沒有去過，沒什么印象。我在課前充分備課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)了新疆百科，首先讓孩子們在地圖上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清漂亮的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀“我多想去看看”，對祖國山河的熱愛和想“去看看”的迫切心情表現(xiàn)地恰到好處。一堂課，輕松活潑，自然有趣。

《我多想去看看》教學(xué)反思2

人教版小學(xué)一年級課文《我多想去看看》我的教學(xué)過程是這樣的：從題目導(dǎo)入開始精心策劃：小朋友，我們每周一都要進(jìn)行的一件事是什么？學(xué)生回答：升國旗。我順勢引導(dǎo)學(xué)校里升國旗都很隆重，而北京天安門前升國旗場面就更壯觀了，想不想去看看。學(xué)生都說想去，我就板書：我想去看看。指名學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生通過讀，感受到重點(diǎn)是想，也讀得不錯(cuò)。于是我把課前找的一些升旗的圖片讓學(xué)生欣賞，此時(shí)我引導(dǎo)有一位山里的孩子真想馬上就去看看，所以他寫下了一首兒歌，我把課題補(bǔ)充完整，請小朋友讀一讀：我多想去看看。學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀多想，誰知課堂里盡然爆發(fā)出陣陣大笑，他們覺得很滑稽，很好玩，還沒有體會(huì)到那份想去的心。此時(shí)我急了，把學(xué)生批評了一通，自顧自的上了下去，可想而知，本節(jié)課效果不好。我課后想了很多，覺得朗讀指導(dǎo)不能急于一時(shí)，應(yīng)該在平時(shí)時(shí)時(shí)處處滲透，而不能把學(xué)生當(dāng)成是接受知識的容器，今天我要倒什么他就必須接受什么？也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一番，找到了一些朗讀教學(xué)的指導(dǎo)方法，于自己學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課我的反思：

第一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)閱讀興趣在讀中體驗(yàn)角色，升華情感。從心理學(xué)上講，我們每一個(gè)人都喜歡被別人肯定和表揚(yáng)，兒童尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美。課堂上，一句親切的“你真棒！”再加上眼神中發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，滋潤了學(xué)生幼小的心靈，“小笑臉”的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生感受到器重、關(guān)切，體驗(yàn)到成功的喜悅。在朗讀教學(xué)中，教師要善于肯定學(xué)生讀得好的地方，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的領(lǐng)悟能力。

第二、以讀為主，以積累為重，閱讀教學(xué)要以讀為主，特別是低年級的閱讀，強(qiáng)調(diào)的是朗讀和積累，讓學(xué)生在讀的過程中，對課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因此，小學(xué)低段閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情。

第三、教師示范，學(xué)生榜樣。在平時(shí)注重以教師自身的示范和學(xué)生榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會(huì)。

第四、抓住重點(diǎn)詞句，恰當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

《我多想去看看》教學(xué)反思3

《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

也許是自己xxxx年去過北京，對天門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄像。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。

由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會(huì)堂”、“長城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說：“老師，學(xué)完這篇課文，我好像真的去了北京，知道了北京的那么多地方?！甭牭竭@句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。

如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識?？梢?，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須花在課前。

《我多想去看看》教學(xué)反思4

《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文的綜合素質(zhì)。

一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

識字，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動(dòng)力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、研讀課文，合作探究

現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會(huì)讀“中的句子，最后，”我“會(huì)怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€(gè)能讀的來讀一讀。

三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐

１、誰能有感情地來背一背課文？

２、教唱《我愛北京天安門》。

３、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>

語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》教學(xué)反思四

愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要?！比魏嗡级际菑囊砷_始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，師生間的一問一答，使孩子們沒有足夠的個(gè)體自由學(xué)習(xí)空間，也沒有時(shí)間潛心領(lǐng)會(huì)語言文字的魅力，他們在老師的問題牽引下，被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，愛護(hù)孩子的好奇心、求知欲。如何使孩子們在閱讀的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題呢？下面，我結(jié)合課文《我多想去看看》的教學(xué)，談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、孩子們帶著問題走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的事情，“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。孩子們問題愈多，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中。如設(shè)計(jì)《我多想去看看》這篇課文的教案時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課文的導(dǎo)入：

１、讓學(xué)生觀看北京的美麗風(fēng)光，然后引入課題。

２、讓學(xué)生談自己參加的每周一升旗儀式的感受，再引入課題。

３、媒體出示一位和學(xué)生同齡孩子的照片，告訴大家這位小朋友想和大家說一句悄悄話，大家想聽嗎？然后出示課題，齊讀后請孩子們說說你有什么問題嗎？

思前想后，第１個(gè)方案，因?yàn)楹竺嫖疫€要出示北京風(fēng)光，因此推翻了。第２個(gè)方案雖然能通過談話的方式，以了解學(xué)生對升旗的感受，但學(xué)生沒有主動(dòng)參與文本。因此，我選擇了第3個(gè)方案。教學(xué)時(shí)，“孩子悄悄話”的引入吸引了他們的注意力，聽了孩子的悄悄話后，當(dāng)我問他們有什么問題時(shí)，小手如林。有的'說：“真奇怪，他想去看什么呢？”有的說：“他想去哪兒看看呢？”有的說：“他為什么想去看看呢？”孩子們進(jìn)入一個(gè)個(gè)“探索者”的角色之中。讓他們帶著自己的問題進(jìn)入文本，從文本中尋找答案，孩子們的情緒高漲，學(xué)得積極主動(dòng)。

二、孩子們的質(zhì)疑如顆顆珍珠，串成教與學(xué)的美麗過程

《我多想去看看》這首兒童詩以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文才短短的三句話，該如何品讀課文，使孩子們能自然產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情呢？我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在他們讀熟課文后提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀。讓我感到意外的是，說話也不太完整的他們居然也能象模象樣地提出問題了。有的問：“北京在哪兒呢？”有的問：“北京離我們很遙遠(yuǎn)，什么叫遙遠(yuǎn)？”有的問：“壯觀是怎樣的呢？”……雖然有的問題很幼稚可笑，但我都給予了表揚(yáng)，但有的問題卻是本堂課上的重點(diǎn)。這樣，問題由學(xué)生提出，在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué)，真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念，使“教”真正有效地為“學(xué)”服務(wù)。不管問得怎樣，讓我感動(dòng)，讓我欣喜的是──他們能嘗試著問了。孩子們的問題如一顆顆珍珠晶瑩透亮，串成了課堂上教與學(xué)的美麗過程，讓我收獲了一份驚喜，一份意外。

三、課外拓展，在質(zhì)疑中走出課堂，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情

如果說這節(jié)課只停留在品讀課文后就結(jié)束的話，學(xué)生對首都北京的情感就不會(huì)那么深刻，那么深入。在課的后面，我安排了讓孩子們欣賞北京的美麗風(fēng)光，請他們說說自己的心里話。有一位孩子說：“我真想去北京看看，老師，北京什么最有名呢？”是北京的美麗風(fēng)光感染了他，不叫他問，他也迫不及待地想問一問了。在《我愛北京天安門》的歌曲聲中，我鼓勵(lì)著大家的熱情，說：“我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。北京的名勝古跡有許多許多，課后，老師愿意和大家一起收集資料，再來說說北京?！蔽蚁耄簩Ρ本┑臒釔?，對北京的向往已深深直根于孩子們的心田。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子多思的品質(zhì)，善問的能力，并不是一朝一夕就能形成的。在語文課堂上，教師要營造和諧的課堂氛圍，適時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給發(fā)現(xiàn)問題的方法，相信他們能個(gè)個(gè)成為愛問的孩子！

《我多想去看看》教學(xué)反思5

課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)教案，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)非常失敗，可以這么說，整堂課都是教師牽著學(xué)生走，走的磕磕絆絆，相當(dāng)吃力。原因何在？我對此進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個(gè)最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識準(zhǔn)備。

首先，學(xué)生對課文內(nèi)容很陌生。課文描寫的是一個(gè)住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望，他在大樹底下聽媽媽講新中國的首都北京的一些情況，北京城的美麗、莊嚴(yán)對于初涉學(xué)堂、牙牙學(xué)語的小孩來說，是神秘的，帶有夢幻色彩的，是神圣的，是難理解的。它具有無形的感召力，具有無限的誘惑力，所以男孩跟媽媽說，多想去看看。

一方面，現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里坐井觀天，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現(xiàn)在的孩子們眼里，大山是一個(gè)稀罕物，能走進(jìn)大山，與大自然親近，那絕對是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進(jìn)大山”，估計(jì)孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系，“祖國——中國”這兩個(gè)詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時(shí)間的概念僅僅停留在一年、一月、一個(gè)星期、一天這些具象的東西上，1949年中華人民共和國成立，對他們來說太遙遠(yuǎn)，他們不理解這是多長一段時(shí)間，基于這樣的起點(diǎn)，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒概念？學(xué)生情有何處發(fā)？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個(gè)非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認(rèn)識，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達(dá)出喜愛之情！

其次，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，在這一年齡段，他們的瞬間（短時(shí)）記憶占優(yōu)勢，但時(shí)間一長易忘，最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后，馬上復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)記憶，這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時(shí)記憶！惡性循環(huán)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去？學(xué)生連字、詞都讀不好，好多字詞都不認(rèn)識，怎么去讀好句子，而且還要帶著問題去讀，去理解課文內(nèi)容。！

因而在總結(jié)課堂，反思教案并進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上。我形成了上述的新教案。希望通過下一堂課的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣。同時(shí)也讓學(xué)生感受到天安門——祖國的美好河山，加深對課文的理解。通過課堂交流，讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)。打通了課堂的局限將學(xué)習(xí)活動(dòng)擴(kuò)大化，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延。

《我多想去看看》教學(xué)反思6

《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。

由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會(huì)堂”、“長城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方?！甭牭竭@句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。

如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識。可見，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。

《我多想去看看》教學(xué)反思7

在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話，你會(huì)到哪些地方去看一看？通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。

不足之處：

1、在做識字游戲時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜對了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字，這樣學(xué)生對生字識記的會(huì)更好。

2、學(xué)生的朗讀能力較差，今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

3、在學(xué)課文時(shí)，“多想”沒有解法，在講時(shí)如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。

《我多想去看看》教學(xué)反思8

《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：

一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)也有不同。初讀時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

在課后，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

《我多想去看看》教學(xué)反思9

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天的雪，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語言樸實(shí)。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、指導(dǎo)讀好長句子。

一年級的當(dāng)中有不少長句子，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時(shí)也很難讀整齊，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語"遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式",再讀整句"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。

二、借助多媒體，理解詞語。

"壯觀"的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。

三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。

本的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號的句子"為此，我設(shè)計(jì)在對比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句:我多想去看看，我多想去看看！

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到中"我"的感受，讀出了真情實(shí)感。

不足之處：

一、堂教學(xué)趣味不夠。

一年級學(xué)生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備時(shí)不僅要備，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。

二、拓展說話目標(biāo)沒有達(dá)到。

教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照寫法，以填空的形式完成說話訓(xùn)練："告訴我，沿著,就會(huì)走出鄭州。,我對說，我多想去看看，我多想去看看！"降低了說話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。

總的說，堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

《我多想去看看》教學(xué)反思10

我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿足了孩子對未知世界的想知道、想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，從自主合作探究的理念出發(fā)，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣，讓孩子讀懂課文。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。

興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。因此，在教學(xué)時(shí)，我采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬里長城、北京游樂場、頤和園、天壇、雄偉的故宮，以及天安門城樓和廣場升旗儀式，并且插入了個(gè)人暑假去北京的一些照片，借助自身的經(jīng)歷，增加說服力?？春笫箤W(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌的情境片段。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過圖畫、語言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識字，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字的動(dòng)力。因此，在識字方面，我主要采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的方法去識字，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生:以走出彎彎的小路的游戲來引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識字詞，一直走到廣場上的升旗臺旁邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。

三、研讀課文，進(jìn)行實(shí)踐

課標(biāo)提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”根據(jù)這一理念，我讓孩子讀課題后，自主提出問題，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題。例如，他想去哪里看?看什么?等等，這樣問題由學(xué)生出發(fā)，在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)，不管問得怎樣，讓我感動(dòng)讓我欣喜的是--他們能嘗試著問了。避免了課堂煩瑣的分析，有效的提高課堂教學(xué)效率。

推薦三：《《我多想去看看》的教學(xué)反思》

《我多想去看看》的教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是為大家收集的《我多想去看看》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我多想去看看》的教學(xué)反思1

人教版小學(xué)一年級課文《我多想去看看》我的教學(xué)過程是這樣的：從題目導(dǎo)入開始精心策劃：小朋友，我們每周一都要進(jìn)行的一件事是什么？學(xué)生回答：升國旗。我順勢引導(dǎo)學(xué)校里升國旗都很隆重，而北京天安門前升國旗場面就更壯觀了，想不想去看看。學(xué)生都說想去，我就板書：我想去看看。指名學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生通過讀，感受到重點(diǎn)是想，也讀得不錯(cuò)。于是我把課前找的一些升旗的圖片讓學(xué)生欣賞，此時(shí)我引導(dǎo)有一位山里的孩子真想馬上就去看看，所以他寫下了一首兒歌，我把課題補(bǔ)充完整，請小朋友讀一讀：我多想去看看。學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀多想，誰知課堂里盡然爆發(fā)出陣陣大笑，他們覺得很滑稽，很好玩，還沒有體會(huì)到那份想去的心。此時(shí)我急了，把學(xué)生批評了一通，自顧自的上了下去，可想而知，本節(jié)課效果不好。我課后想了很多，覺得朗讀指導(dǎo)不能急于一時(shí)，應(yīng)該在平時(shí)時(shí)時(shí)處處滲透，而不能把學(xué)生當(dāng)成是接受知識的容器，今天我要倒什么他就必須接受什么？也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一番，找到了一些朗讀教學(xué)的指導(dǎo)方法，于自己學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課我的反思：

第一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)閱讀興趣在讀中體驗(yàn)角色，升華情感。從心理學(xué)上講，我們每一個(gè)人都喜歡被別人肯定和表揚(yáng)，兒童尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美。課堂上，一句親切的“你真棒！”再加上眼神中發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，滋潤了學(xué)生幼小的心靈，“小笑臉”的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生感受到器重、關(guān)切，體驗(yàn)到成功的喜悅。在朗讀教學(xué)中，教師要善于肯定學(xué)生讀得好的地方，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的領(lǐng)悟能力。

第二、以讀為主，以積累為重，閱讀教學(xué)要以讀為主，特別是低年級的閱讀，強(qiáng)調(diào)的是朗讀和積累，讓學(xué)生在讀的過程中，對課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因此，小學(xué)低段閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情。

第三、教師示范，學(xué)生榜樣。在平時(shí)注重以教師自身的示范和學(xué)生榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會(huì)。

第四、抓住重點(diǎn)詞句，恰當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

《我多想去看看》的教學(xué)反思2

《我多想去看看》是一首小詩，共三大句話：第一句話交待了“我”的出身——一個(gè)山村的孩子；第二句是講遙遠(yuǎn)的北京城，天安門廣場的升旗儀式非常壯觀；第三句寫山村孩子向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

我在引導(dǎo)學(xué)生識完字，讀熟課文后，沒有逐字逐句的理解、分析課文，而是讓孩子們提自己不明白的地方。我原以為孩子們不會(huì)也提不出有價(jià)值的問題，我這樣做只是嘗試，但出乎意料：萬和林一開始就直奔文章的核心句子：課文結(jié)尾為什么連用兩個(gè)“我多想去看看”？我沒有直接解答這個(gè)問題，而是以它為理解文章的一條線。我問：誰看出文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出的？孩子們的思路又進(jìn)入了課文。

在文中他們從“走出大山”、“遙遠(yuǎn)”等處看出了“我”是一名山村孩子。有一位孩子提出“壯觀”是什么意思？我請幾位在北京天安門廣場看過升旗儀式的孩子描述了升旗的場面，同時(shí)就有孩子在驚嘆。表達(dá)能力強(qiáng)的楊金頤同學(xué)還結(jié)合學(xué)校的升旗儀式作了想像，用兒童特有的語言闡釋了“壯觀”一詞的含義。這時(shí)我趁熱打鐵：這樣壯觀的'場面，老師真想和同學(xué)們一起站在天安門廣場看看啊！

但對一個(gè)山村孩子講，這是多么難又多么遙不可及?。∵@是她的夢想，她已經(jīng)多次向媽媽說“我多想去看看”啊！從這兒看出小姑娘(------)。孩子們補(bǔ)充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗儀式啊！提出問題的萬和林也說自己明白了：其中一個(gè)是作文章結(jié)尾，另一個(gè)用來點(diǎn)題。

至此，學(xué)生對課文的理解劃上了句號。課后我作了深刻的思考，對待這些優(yōu)秀的孩子，我應(yīng)該大膽放手，給他們更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間。

《我多想去看看》的教學(xué)反思3

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天的雪，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語言樸實(shí)。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、指導(dǎo)讀好長句子。

一年級的當(dāng)中有不少長句子，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時(shí)也很難讀整齊，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語"遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式",再讀整句"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。

二、借助多媒體，理解詞語。

"壯觀"的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。

三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。

本的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號的句子"為此，我設(shè)計(jì)在對比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句:我多想去看看，我多想去看看！

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到中"我"的感受，讀出了真情實(shí)感。

不足之處：

一、堂教學(xué)趣味不夠。

一年級學(xué)生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備時(shí)不僅要備，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。

二、拓展說話目標(biāo)沒有達(dá)到。

教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照寫法，以填空的形式完成說話訓(xùn)練："告訴我，沿著,就會(huì)走出鄭州。,我對說，我多想去看看，我多想去看看！"降低了說話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。或你去過哪些城市旅游過，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。

總的說，堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

《我多想去看看》的教學(xué)反思4

《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。

由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會(huì)堂”、“長城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方?！甭牭竭@句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。

如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識。可見，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。

《我多想去看看》的教學(xué)反思5

《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和xx的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文的綜合素質(zhì)。

一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識字，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動(dòng)力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會(huì)讀“中的句子，最后，”我“會(huì)怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€(gè)能讀的來讀一讀。

三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐。

1、誰能有感情地來背一背課文？

2、教唱《我愛北京天安門》。

3、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>

語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》的教學(xué)反思6

課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)教案，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)非常失敗，可以這么說，整堂課都是教師牽著學(xué)生走，走的磕磕絆絆，相當(dāng)吃力。原因何在？我對此進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個(gè)最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識準(zhǔn)備。

首先，學(xué)生對課文內(nèi)容很陌生。課文描寫的是一個(gè)住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望，他在大樹底下聽媽媽講新中國的首都北京的一些情況，北京城的美麗、莊嚴(yán)對于初涉學(xué)堂、牙牙學(xué)語的小孩來說，是神秘的，帶有夢幻色彩的，是神圣的，是難理解的。它具有無形的感召力，具有無限的誘惑力，所以男孩跟媽媽說，多想去看看。

一方面，現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里坐井觀天，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現(xiàn)在的孩子們眼里，大山是一個(gè)稀罕物，能走進(jìn)大山，與大自然親近，那絕對是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進(jìn)大山”，估計(jì)孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系，“祖國——中國”這兩個(gè)詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時(shí)間的概念僅僅停留在一年、一月、一個(gè)星期、一天這些具象的東西上，1949年中華人民共和國成立，對他們來說太遙遠(yuǎn)，他們不理解這是多長一段時(shí)間，基于這樣的起點(diǎn)，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒概念？學(xué)生情有何處發(fā)？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個(gè)非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認(rèn)識，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達(dá)出喜愛之情！

其次，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，在這一年齡段，他們的瞬間（短時(shí)）記憶占優(yōu)勢，但時(shí)間一長易忘，最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后，馬上復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)記憶，這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時(shí)記憶！惡性循環(huán)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去？學(xué)生連字、詞都讀不好，好多字詞都不認(rèn)識，怎么去讀好句子，而且還要帶著問題去讀，去理解課文內(nèi)容。！

因而在總結(jié)課堂，反思教案并進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上。我形成了上述的新教案。希望通過下一堂課的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣。同時(shí)也讓學(xué)生感受到天安門——祖國的美好河山，加深對課文的理解。通過課堂交流，讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)。打通了課堂的局限將學(xué)習(xí)活動(dòng)擴(kuò)大化，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延。

推薦四：《《我多想去看看》教案》

《我多想去看看》教案

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是為大家整理的《我多想去看看》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我多想去看看》教案1

教學(xué)目的：

思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學(xué)要求：認(rèn)識13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

板書設(shè)計(jì)：

11

我多想去看看

山村

遙遠(yuǎn)

天安門廣場

看升旗

教學(xué)目的：

思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學(xué)要求：認(rèn)識13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及突出方法：認(rèn)識13個(gè)字，熟練的朗讀課文。

結(jié)合課文識生字。

教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生，愛北京、愛祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入讀課題

誰多想去看看？齊讀問題引入

新授自由讀全文。

指名匯報(bào)讀。借拼音讀準(zhǔn)拼音。

指名讀、評讀。小組交流

這個(gè)孩子是那里的孩子，他想去看什么？

讀讀看。

他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。

遙遠(yuǎn)、沒去過。抓詞體會(huì)。

看圖當(dāng)你看到國旗升起來時(shí)，你會(huì)想些什么？

我們來讀讀這句話。國旗美麗！

我愛祖國，我愛北京。

學(xué)生自由讀。結(jié)合生活講一講。

學(xué)習(xí)生字練讀詞語。

猜字謎：

一口咬掉牛尾巴。

保蓋頭下一個(gè)女。

你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。

同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

告

安

學(xué)習(xí)方子旁、心字底。

討論交流。

讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

指導(dǎo)書寫觀察“廣、升”

觀察“足、走”撇筆的運(yùn)行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。

巡視學(xué)生自己照田格里的范字寫字。從同學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點(diǎn)或問題。好的方面得到強(qiáng)化，不足之處得以改進(jìn)。

分層作業(yè)1、熟讀課文。

2、正確書寫。

《我多想去看看》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能認(rèn)識１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

２、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

１、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？

２、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

３、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

４、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文

１、學(xué)生初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文。

２、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

⑶交流：

理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

３、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

４、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸

１、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

２、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

《我多想去看看》教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

認(rèn)識“想、能”等13個(gè)生字，認(rèn)識“心”字底，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字。

過程與方法：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“想、能”等13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)少年兒童特別向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

教學(xué)方法教授法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。

2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3.讀詞語游戲：水果大賣場。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當(dāng)小老師？

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！

【計(jì)意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用】

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達(dá)嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)

(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

【計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！薄?/p>

(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

【計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。】

四、說話訓(xùn)練

1.過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2.多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點(diǎn)喲！

小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3.請你把心里話說一說。(可以加上動(dòng)作)

4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

【計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。】

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？

2.課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

【計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”的境界?！?/p>

本課作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教案4

本節(jié)課整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，目標(biāo)明確，教法靈活。教具直觀具體，充分發(fā)揮電化教學(xué)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有序主動(dòng)，熱情高漲，學(xué)習(xí)任務(wù)完成較好，這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來看，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí)。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，到學(xué)生對不同問題的相爭，辯論，發(fā)表不同見解，都可以看出，學(xué)生們是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

二、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野。興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識字等比賽形式，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，使整個(gè)教學(xué)充滿了情趣。

三、增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和探究能力的發(fā)展。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對學(xué)生提出的新要求，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動(dòng)地探究，這說明教者在平時(shí)是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如，有一組小學(xué)生對“我多想去看看，我多想去看看。”他認(rèn)為，這兩句話是一樣的，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個(gè)句號。他百思不解，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀，大家明白是這個(gè)山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望。問題弄明白了，個(gè)個(gè)學(xué)生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動(dòng)地探究式的學(xué)習(xí)，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍。

四、初步培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息能力。從課堂上，學(xué)生對北京的介紹，可以看學(xué)生在課下進(jìn)行了大量的收集，通過收集，開闊了學(xué)生的視野，了解了這座古老而現(xiàn)代的北京城，這也說明學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的收集習(xí)慣，形成了一定的能力。

總之，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位，但我堅(jiān)信，堅(jiān)持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會(huì)有明顯效果。

《我多想去看看》教案5

教學(xué)設(shè)想：

本課是一首詩歌，用第一人稱，第一段以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。第二段以一個(gè)在城市長大的孩子的口吻，通過“我”和爸爸的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的新疆去看看美麗的天山盛開的雪蓮。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文的綜合素質(zhì)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都以及熱愛大自然的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

教師引言：外面的世界多姿多彩，同學(xué)們你們有想過去看看外面的世界嗎？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你想去親身感受嗎？在我國的新疆，那里有美麗的天山，天山上盛開的雪蓮你們親眼見過嗎？有兩個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式，非常想去看看美麗的天山和盛開的雪蓮。于是，他們不停地對爸爸媽媽說：我多想去看看！

二．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，掌握讀音。

1.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們再課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

2.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“想”可以把它拆成“木、目、心”來記憶。“告”可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。“路”這個(gè)字的偏旁是“足”，是一個(gè)新偏旁，以“足”為偏旁的字一般和腳有關(guān)系，比如：踢、趴、跌等等?！胺恰焙汀柏S”可以比較記憶?！胺恰钡钠匆羰恰癴ēi”而不是“feī”。

三．研讀課文，合作探究。

(一)第一段

1.教師活動(dòng)：教師有感情地朗讀第一段課文。教師播放北京天安門升國旗視頻。

2.教師活動(dòng)：請同學(xué)們自由朗讀第一段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。

3.教師講解：本課有的詞語，如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學(xué)生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導(dǎo)也能懂得意思。如“遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞，可以告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此說“遙遠(yuǎn)的北京城”?！皦延^”這個(gè)詞，聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。學(xué)生能從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思?！拔叶嘞肴タ纯矗叶嘞肴タ纯础?，用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（通過對比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

（二）第二段

1.教師活動(dòng)：教師有感情的朗讀第二段課文。教師課件展示新疆天山的自然美景。

2.請同學(xué)們自由朗讀第二段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。

3.教師講解：課文第一段是山村小路，所以用的詞是“彎彎的”。第二段是城市的公路，所以用的詞是“寬寬的”。第一段天安門是個(gè)龐大的建筑，所以用的詞是“雄偉”。第二段的天山是自然美景，所以用的詞是“美麗”。課文用這樣詞語對比，更加鮮明的體現(xiàn)了山村和城市的不同。“盛開”這個(gè)詞的意思是：某種物體全面開放，多指花兒這類事物。描寫雪蓮時(shí)用了“盛開”這個(gè)詞，更能讓同學(xué)們感受到雪蓮的美麗。

四．感悟課文，指導(dǎo)朗讀。

1..教師指導(dǎo)：這首詩押韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。第一段朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。“廣場上的升旗儀式非常壯觀”是個(gè)長句子，學(xué)生容易把它讀破，教師要指導(dǎo)學(xué)生在“儀式”以后稍停一下，“非常”可以重讀。“我多想去看看，我多想去看看”，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)定，“多想”讀重音，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的愿望。第二段中“天山上盛開著潔白的雪蓮”是個(gè)長句子，要注意停頓：天山上/盛開著/潔白的雪蓮。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀課文。然后分小組組內(nèi)朗讀，每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。

3.教師活動(dòng)：教師和學(xué)生共同評選讀的最好的小組，給予表揚(yáng)。

4.教師活動(dòng)：課文里的小朋友都有向往的地方，你們有向往的地方嗎？你想去哪里看看，和我們大家說一說吧！

5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流。

五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有六個(gè):會(huì)、走、北、京、門、廣。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫字。

3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。人+云=會(huì)，“北”和“非”對比，不要混淆。

4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“會(huì)”字上面的人要把下面的云包住，“廣”的橫不要太長，左低右略高。

學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫六個(gè)會(huì)寫字。

5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。

六．課后作業(yè)。

1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。

2.有感情的朗讀課文，讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

3.課下實(shí)踐：（1）你還了解北京的什么？收集北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。（2）新疆除了天山雪蓮，還有什么？去搜集資料，和小朋友們交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

北京新疆

雄偉的天安門美麗的天山

壯觀的升旗儀式盛開的雪蓮

《我多想去看看》教案6

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教材說明

本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點(diǎn)是有的長句子不容易讀好。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

天安門圖片和升旗儀式錄像片。

（二）認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。復(fù)習(xí)檢查時(shí)，要用生字卡片檢查學(xué)生是否把字音讀準(zhǔn)?！跋搿⒛?、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)了，教師可指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助他糾正。

教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字?！跋搿保趯W(xué)生認(rèn)識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶?！案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶。結(jié)合認(rèn)記“旗”字，認(rèn)識新偏旁“”。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區(qū)別音形義。