事業(yè),讓我人生無悔

參評(píng)教學(xué)事事業(yè)，讓人生無悔嫩江二鄭麗慧我是一名普普通通的小學(xué)英語教師，十余年來的教學(xué)工作可謂風(fēng)雨兼程，但我癡心不改。因?yàn)椋曳浅５男疫\(yùn)，從事的是自己十分喜愛的職業(yè)，并能有為孩子們服務(wù)的機(jī)會(huì)，一茬茬孩子們雖然忘記了我，但我依然要說育是值得我付出一生的事業(yè)，事業(yè)讓我終生無悔、無怨。興趣激，學(xué)好英語小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果取決于他們能否獲得成就感因此我就通過多種激勵(lì)的方式如獎(jiǎng)品激勵(lì)任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)樂于學(xué)我讓學(xué)生通過體驗(yàn)參與踐以及主動(dòng)地嘗試進(jìn)行學(xué)習(xí)我從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽、設(shè)計(jì)情境和設(shè)計(jì)游戲等多種活動(dòng)方式把學(xué)英語與用英語做事情聯(lián)系起來創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和用語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。布魯姆說功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料這充分體現(xiàn)了兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，為了突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用幾年來，我在教學(xué)中注重盡可能更多的使用全英文進(jìn)行教學(xué)在組織教學(xué)過程中盡可能地少說漢語而是通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段。從而增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維達(dá)的習(xí)慣如我要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，大都用英語進(jìn)行交流，再如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就必須用英語說出MayIcomein，？”老師就用英語回話Yes,please生身臨其境、耳聞目染，真正學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言知識(shí)，以便培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力。孔子曰之者不如好之者，好之者不如樂之者激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣才能使教師的教有所起色所以我就利用圖文并茂的多媒體

課件通過開展課外語言交際活動(dòng)建立課外活動(dòng)小組等方式鍛煉學(xué)生的口語能力，像學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動(dòng)，學(xué)生不僅僅動(dòng)了口，還動(dòng)了手，會(huì)覺得英語課很好玩，他們也就愿意上英語課與此同時(shí)又增加了學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會(huì)自然而然也就愿意開口說英語了，并能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。激情快，學(xué)好單詞英語，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，從學(xué)科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高再加上農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對(duì)較差一些所以能否較為妥善地處理好課堂突發(fā)事件就顯得尤為重要上課時(shí)就格外注意那些雖然聰明但注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的孩子針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)歡唱歌、跳舞這一特點(diǎn)從學(xué)生的興趣出發(fā)盡量多教英語歌曲把音樂和英語融合在一起，借助音樂的優(yōu)美旋律和明快節(jié)奏進(jìn)行英語單詞和對(duì)話的教學(xué)、鞏固。同時(shí)一個(gè)擁有激情的教師才能更好地把學(xué)習(xí)的快樂傳播給學(xué)生才能讓課堂充滿活力，教育教學(xué)才會(huì)演奏出一首首流暢和諧動(dòng)人的樂曲。我在上課時(shí)，大量運(yùn)用不同聲音，用嗓音音質(zhì)去贏得學(xué)生的注意力它使課堂活躍。我還從最開始的問題引入新課，到隨后展示有關(guān)的圖片，以及最后的引導(dǎo)學(xué)生表演，從頭至尾，我精神十足言語鏗鏘有力給學(xué)生起到了很好的表率作用，在我的帶動(dòng)下部分學(xué)生都能積極投入到英語學(xué)習(xí)之中是通過小品表演來展示，學(xué)生在我的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下分發(fā)揮了自身的表演特長(zhǎng)在表演過程中我更是以自身的熱情調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的熱情動(dòng)大家對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)這樣做不僅大大激勵(lì)了參加表演的學(xué)生促進(jìn)了其他學(xué)生對(duì)問題的思考調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)起到很好的熱身作用。在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學(xué)習(xí)效果。單詞記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)英語首當(dāng)其沖的障礙尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生常常出現(xiàn)單詞記憶困難的現(xiàn)象。教學(xué)中，我向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)物，然后向?qū)W生示范讀音；在沒有實(shí)物的情況下，我就借助圖片來表示單詞的意思；或者通過各種肢體語言向?qū)W生表達(dá)單詞的意思；運(yùn)用拼讀分解字母發(fā)音方法，學(xué)生很快就能掌握不少字母在單詞中的發(fā)音：組織記憶單詞的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中記憶單詞。如可以設(shè)計(jì)看口型猜單詞

動(dòng)作猜單詞，學(xué)生指認(rèn)老師所說的單詞圖片列字母組成單詞小組競(jìng)賽記憶單詞等方法；利用編寫與所學(xué)單詞內(nèi)容符合的歌謠，并加以動(dòng)作表演；在涂、畫中體會(huì)單詞記憶的樂趣。事實(shí)證明這種互動(dòng)性的活動(dòng)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中有效的記憶英語單詞。在小學(xué)英語課的詞匯教學(xué)中，我認(rèn)為一方面要想方設(shè)法使教材里的英語詞匯與句子及一些最基本的語法現(xiàn)象緊密結(jié)合在一起并靈活運(yùn)用另一方面要盡量使詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用變成形象化的情景有直觀性性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，這樣才能使小學(xué)生容易理解與掌握實(shí)際上既要重視他們?cè)谠⒔逃跇返挠螒蚧顒?dòng)中無意識(shí)學(xué)習(xí)或自然學(xué)習(xí)又要開始有步驟地引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)注重對(duì)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。我一般情況下采用以舊帶新，在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)且力求生動(dòng)活潑有趣使學(xué)生處于積極狀態(tài)。同時(shí)課堂上要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上讓不同程度的學(xué)生都有一個(gè)機(jī)會(huì)可鍛煉，可自我展示外在教學(xué)中要想方設(shè)法減少學(xué)生記憶與理解單詞的難度我將學(xué)習(xí)活動(dòng)分解為理解——操練——表達(dá)三部分選擇適合小學(xué)興趣愛好的教學(xué)方法讓所有學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)使用英語詞匯進(jìn)行游戲活動(dòng)的樂趣和相互交際的能力。用好激語言，調(diào)動(dòng)習(xí)積極一位教育家說過育的奧秘不在傳授，而在激