中學主題班會 心理健康教育-學會準確表達,同伴交往指導素材匯總

《會準表達同交指》學計路生活中們?yōu)橛行〇|西是必要說的沒必要指導實的交往出現(xiàn)很多問題，包括我們大人在交流中現(xiàn)問題，自己還不知道。有的孩子不合群，并不是因為他們不想與大家玩是玩得時與人發(fā)生沖突我有的時候就會忽略們成人溝通出現(xiàn)問題很大是我們識到什們不讓孩子在成長過程就知道呢？這將無疑使孩子可以提高很多理原因有很多多是于良際關系通現(xiàn)問題。孩子的成長需要螺旋形上升教育環(huán)境。這節(jié)課的設計，是我針對四年級子的認識水平及他們成長中的遇到的主要困惑設計的。在一次與學生交流中，我認小小年紀的學生竟然不約而同地提到1多時候不被同學理解？明明是好心的提醒同，卻被同學說了一頓明明是很真誠的表達自己的想法，可是卻得不到同學的回應的很沮喪知道怎么辦好。我仔細地思考的孩子提出的問題實踐觀察實這兩個不同的困惑都有一個相同的原因通出現(xiàn)了問題常常要求孩子說清真聽在具體的環(huán)境中沒有適時指導孩子如何準確地表達自己聽？就像我們經常教育孩子要有禮貌有幫助孩子認識，禮貌不僅僅是語言要的是語言的表達以我將這兩個孩子最頭疼的問題通表達與溝通這線，根據(jù)他們需要學容進大的，設計了這堂以準確表達為主的課。我努力想體現(xiàn)的念是：一充體活性則這節(jié)課的設計通過不同的活動，牢讓學生體驗助人自助，引導學生進行自我探索，強調體驗與感悟，讓同學自助、助為機制，讓每個孩子都有話說，讓每個孩子都想說話。提供給孩子可以活動的平臺景都來自學生的生活實際有學生體驗角色情感利于學生不由自主地展示自己的溝通策略利學生通過自身體驗擇行為模仿標準個的活動都明的目標有定層次的區(qū)別師的角色定位也隨之變化始的熱身活動就營造出好的活動氛圍個生不由自主都加入到集體的活動用心

愛心

專心1

中，初步體會傾聽的重要性。接一個小品設計確非語言溝通的重要性，教師在活動初期以一個班級成員的身份與。第二個活動環(huán)節(jié)是讓學生了解了口頭語言的重要性，教師是提供意見與解釋的引導者三個活動設計是讓學生理解何更好地運用口頭語言與身體語言，使信息溝通順，在互動活動中教師是學生的朋友?；顒拥膬热菖c輔導目標保持較高一致將輔導目標化解為一個個可以提高的小目標貼生的生活實際三大活動先從學生自身溝通出發(fā)，接著觀看、體會他人的溝通方式還是回到學生自的溝通需要決身邊遇到的問題個動環(huán)節(jié)層層推進、步步深入學情緒隨逐漸地達到高潮，使學生得到充分的表達與釋放。教師將課的重點放在“導”上，通過層深入的活動設計，啟發(fā)、引導、鼓勵學生自己解決問題。為此愛舍去一個音樂動的活動設計在個步驟之前聽音樂做動作。通過仔細思考得整個設計系不大且符合四年級學生的心理特點然得意自己的創(chuàng)意，但我還是舍去了二同性則面全又視別原）這節(jié)課的設計來自于四年級學生同具有的困惑解決個別學生的心理問題設計課時考是讓班上所有學生都能積極參與，都有機會表達自己自訓自己比如，在第三個步驟的小戲，我原來最初設計只是讓兩個學生事先排練表演可以更好的調控課堂的節(jié)奏是過考決將這個小游戲的主動權交給學生不同的學生都在活動中有所思以就讓學生自己選擇自己常用的解決插隊問題的方式，并通過真實地情景表演展示結果，設計成請幾個孩子上前表演考到班級中一般都會有內向的孩子果都活動都安排到眾人面前表演尷尬不已利這部分學生的表達提多表達意見的方式以在座位上說位上表演，在座位上觀看后班級的活氛圍中部學生也不由自主地會參與展示與表達而使全班學生在共同的實際問題論解自己的思想感解同齡人的思想、情感，讓學生在更高層次上達成人溝通。用心

愛心

專心2

三享功的發(fā)實一般認為心理健康教育功能是防展教功在理健康教育實踐中不由自主地認同心理健康教育的最價值在于使人的身心得到和諧健康的發(fā)展或會的某種內在需要，并使個體獲快樂與優(yōu)化。在此理念的指導下，這節(jié)課的設充分發(fā)揮學生的主體性，將課堂的內容由學生把握，把課堂的時間還給學生，各種不形式的活動設計，讓學生的“心”活動起來，讓學生真正享受到一個和諧松學習氛通學無無都進活動年生的認知特點與情感發(fā)展特點決定了他在交往中會遇到各種形式不同的問題不同的情緒體驗影響學生的身心健課的設計中我不但讓學生自己體驗讓有一定的心理沖突得時產失落距離把握不當?shù)暮鲆曔_不清的沮喪等等，都在模擬的真實活動中一點一滴消失到的同學也是有相類似的感覺提自我認知強學生的人際交能力活目滲到學日常生活中不堂課的下課而結束如插隊問題是很多人遇到的過表演與選擇得到了心靈的支持了自己可以解決題的意識效果能夠積