《數(shù)鉛筆》教學設(shè)計范文（3篇）

《數(shù)鉛筆》教學設(shè)計范文（3篇）《數(shù)鉛筆》教學設(shè)計范文（精選3篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是為大家收集的《數(shù)鉛筆》教學設(shè)計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

《數(shù)鉛筆》教學設(shè)計1

教學目標：

1.使同學們學會數(shù)、認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)的順序。

3.培養(yǎng)同學們的觀察能力。

教學重難點：

借助實物操作和互助交流數(shù)數(shù)的方法，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教學過程：

一、創(chuàng)景激疑

1.談話：

新學期開學，明明的好朋友都來幫他整理書房，看，其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂的擺在桌子上呢!

問：一共有多少枝鉛筆呢？

你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

2.板書課題：

數(shù)鉛筆

二、互動解疑

1.觀察圖：

（1）生說一說數(shù)數(shù)的方法

（2）交流匯報

（3）問：你喜歡用什么方式數(shù)呢？

（4）請大家動手數(shù)一數(shù)。

（5）同桌互說

2.出示笑臉圖

（1）觀察數(shù)數(shù)。

問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？

（圈一圈，數(shù)一數(shù)）

（2）誰能來說一說你是用什么方法數(shù)的？

3.出示點子圖。

提問：這幅圖又有多少點子？

圈一圈、數(shù)一數(shù)

指導：（10個一圈）

說明自己畫圈與數(shù)數(shù)的方法。

三、實踐運用：

1.出示計數(shù)器

認識：個位、十位、百位

動手撥數(shù)：4357

生讀數(shù)

2.按要求

二人合作，一人撥數(shù)，一人讀寫數(shù)。

3.練習：

數(shù)方格圖；

在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。

二十三、五十六、七十七、八十九、九十五

4.數(shù)一數(shù)教室內(nèi)的桌椅。

四、總結(jié)評價

數(shù)數(shù)方法；

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

《數(shù)鉛筆》教學設(shè)計2

教學目標：

1.能讀寫100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)活動，會用不同方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。

2.初步體驗數(shù)與生活實際的密切關(guān)系，培養(yǎng)同學們的數(shù)感。

3.通過數(shù)數(shù)活動，經(jīng)歷從實際中抽象出數(shù)的過程，初步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

讓學生正確數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

理解計數(shù)單位一和十，知道10個一是十，10個十是一百。

教具準備：

圖片，卡片。

學具準備：

小棒數(shù)根，學生自備大約10枝鉛筆。

教學方法：

討論、交流、操作

教學過程：

一、學前準備

1.復習數(shù)位。

老師提問：一個數(shù)從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？

2.復習20以內(nèi)的數(shù)。

老師用卡片出示：12、18、20。請學生說出這三個數(shù)個位上是幾？十位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？

3.談話導入新課。

同學們，今天我要和大家在一起做數(shù)數(shù)的游戲，大家喜歡嗎？每8個人一組，你們組合好了嗎？

二、探究新知

（一）數(shù)鉛筆、小棒活動。

1.活動要求。

（1）每個小組８個人，兩人合作，分清楚要數(shù)什么，然后用最快或最喜歡的方法數(shù)清鉛筆或小棒的數(shù)量。

（2）小棒和鉛筆都數(shù)正確的小組獲勝。

2.學生游戲。

教師參與到學生中，了解學生的數(shù)法，觀察學生數(shù)數(shù)是否熟練，對不同的數(shù)法及時給予鼓勵和引導。

3.交流、匯報數(shù)數(shù)方法。

（1）請學生說說自已是怎樣數(shù)數(shù)的。

學生演示自已數(shù)數(shù)的方法。（有的一個一個地數(shù)，有的.兩個兩個地數(shù)，有的五個五個地數(shù)，有的十個十個地數(shù)）

（2）集體數(shù)數(shù)。

主要練習上面幾種數(shù)數(shù)的方法。

（二）數(shù)手指游戲。

師：每個人有幾根手指？數(shù)數(shù)看。

叫9位同學，從第一位開始依次伸出雙手，全班同學數(shù)10、20、30、40、5090。

師：大家數(shù)了幾個10？是多少？再添上一個十呢？（板書：10個10是100。）

（三）數(shù)一數(shù)活動。

1.搶答數(shù)數(shù)。

隨便出一個數(shù)，學生搶答出下一個數(shù)。（一個一個地數(shù)）如：４７、４８；（兩個兩個地數(shù)）如：３６、３８；（五個五個地數(shù)）如：８５、９０。

2.數(shù)一數(shù)我們班的人數(shù)。（留心學生的數(shù)數(shù)方法有哪些，相互評價誰的方法最好。）

3.圈一圈，數(shù)一數(shù)。（課本插圖。）

師：總數(shù)是多少？你是怎樣這么快數(shù)出來的？說給同學們聽聽。

4.小結(jié)：數(shù)數(shù)時不僅要注意不要多數(shù)，也不能少數(shù)，還要認真、細心觀察，排列整齊的東西要先找規(guī)律，才能數(shù)得又快又對。

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1.第1題：看學生是否能靈活選取合適的方法數(shù)數(shù)。

2.第2題：通過數(shù)一數(shù)、填一填，進一步學會數(shù)數(shù)。

3.第3題：練習數(shù)數(shù)和寫數(shù)。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，計數(shù)單位一和十，10個一是十，10個十是一百。希望同學們繼續(xù)努力！

《數(shù)鉛筆》教學設(shè)計3

數(shù)鉛筆課題：數(shù)鉛筆課型：新知課

【教學目標】

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)；

2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義；

3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律；【教學重點】用多種方法數(shù)數(shù)；

【教學難點】用數(shù)進行表達和交流

【教學方法】直觀教學法、合作探究式教學法

【教學準備】小棒、鉛筆

【教學設(shè)計】

一、數(shù)鉛筆

教師出示鉛筆，比一比，誰數(shù)鉛筆的方法多。（學生可能會一根一根地數(shù)，十根十根地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。）如果鉛筆非常多，可以一根一根地數(shù)，一十一十地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。

二、說一說

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)

2、問：下面畫了幾個圈？你怎樣數(shù)比較快？你是怎樣數(shù)的？把你數(shù)的方法表示出來。

3、用圓圈圈起來。

4、請幾名學生回答。

三、撥一撥

1、拿出計數(shù)器，做撥數(shù)游戲。

2、一個學生說數(shù)，另一個同學撥珠子，并說說方法。（十位上撥____，表示____個十；個位上撥____，表示____幾個一。）

四、練一練

1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）

2、看誰數(shù)得快？請同學們找出格子的規(guī)律，小組討論。（一個一個地數(shù)；移一移，再十個十個地數(shù)）看誰的方法最好？

3、接力賽找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律，男孩子按此規(guī)律接著往下說，看誰發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快？女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72

五、全課總結(jié)：今天你學到了什么知識？

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《買鉛筆》教學設(shè)計》

《買鉛筆》教學設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是為大家整理的《買鉛筆》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《買鉛筆》教學設(shè)計1

教學目的

1理解圖意，懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。

2學會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學過的禮貌用語。

3知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學會有幾句完整的話表達課文圖畫的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，并恰當使用禮貌用語。

教學時數(shù)

2課時。

教學重點

了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。

教學過程

第一課時

1導言

小朋友，大家已經(jīng)是一年級的小學生了，有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢？大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎？

啊，有些同學買過，有的沒有，那好，今天我們就來學習這樣的一篇課文——買鉛筆（板書）。這篇課文不但有趣還很有用呢，學習了這篇課文以后，小朋友們就會一個人去商店里買東西了，商店的營業(yè)員阿姨還會夸小朋友能干，有禮貌呢。

2指導看圖

那好！現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對營業(yè)員阿姨說的？大家?guī)е@些問題仔細看圖畫，用一句話來回答老師的問題。

（1）圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？（文具店，從圖上的字和擺放的文具看出來的）

（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（題目告訴我們的）

（3）丁丁對阿姨說什么？（阿姨我要買鉛筆）

小朋友們觀察的真仔細啊，那么哪位同學來說說看“誰在什么地方干什么”（丁丁在文具店買鉛筆）。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。

現(xiàn)在我請一位小朋友來當丁丁，老師來當營業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲，同學可要看仔細了。

點一位學生來表演，（生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人）

這位同學表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學們說說他哪里做的對，哪里做的不夠好。（他說了“你好”）對！小朋友一定要有禮貌，（他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，也沒說買幾支鉛筆）

將同學們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學來表演。

3連貫的說話

（1）同桌練習

請同桌之間，一個當營業(yè)員阿姨，一個當丁丁，用剛剛學會的幾句話來對話。（學生各自在座位上練習，教師巡回指導）

（2）指名演示

點名請兩位學生演示（丁丁：阿姨，你好！我想買鉛筆。營業(yè)員：好，要那一種的？丁丁：請您給我拿這一種的，營業(yè)員：要幾支？丁?。阂恢?。多少錢？營業(yè)員：五毛。丁?。褐x謝阿姨。營業(yè)員：不客氣。丁?。喊⒁淘僖?！營業(yè)員：小朋友再見?。┻@些步子，基礎(chǔ)好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程序方面也可以更靈活明了。

（3）師生評議。誰講的好，好在哪里。第二課時學習生詞：營業(yè)員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）

通過對課文的學習，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學習了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學習一首關(guān)于禮貌用語的兒歌，好嗎？

好孩子，懂禮貌文明用語記心間?？腿藖砹苏f請進，與人相見說您好。求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。打擾人家對不起，分手別忘說再見，互相尊重有禮貌，禮貌用語溫心間。大家相親又相愛，社會風氣大發(fā)揚。

對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現(xiàn)，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學也要有禮貌。同學們請看書本第69頁的這幅圖，請同學們說說這是什么意思。（一個同學見到里一位同學要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學校里講禮貌，在家里，在社會上也是一樣的，大家說對不對啊？

好！我們已經(jīng)學會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請幾組同學上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）

再一次復習兒歌。

4布置作業(yè)

（1）小朋友回去將生詞每字寫10遍。

（2）放學回去后，到商店去買一樣東西，注意使用禮貌用語。

（3）預習下一課。

《買鉛筆》教學設(shè)計2

一、教學目標

這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數(shù)學問題。

板書課題：買鉛筆。

二、探究新知，構(gòu)建模型

1、模擬情景，探究方法

（1）學生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)

生答后，師板書：15-9＝？

師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。

學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法。

（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的.？請把你的方法和小組里的同學說一說。

接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。

（3）自學課本（討論比較），構(gòu)建模型。

要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較，確定比較好的方法，進行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）

三、運用模型，鞏固新知

1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16－8＝17－8＝15－8＝11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。

2.玩一玩，做一做

（1）學生獨立口答，說出計算的方法。

（2）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。

（3）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。

（4）制作轉(zhuǎn)盤。（給出基本模型，讓學生設(shè)計制作）

（5）同桌同學玩轉(zhuǎn)盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。

3.數(shù)學故事讓學生自己描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題并嘗試解決。

［設(shè)計思路］本節(jié)課的設(shè)計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲，使學生在情境中體驗數(shù)學學習的樂趣。讓學生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數(shù)學問題的方法是多樣的。要注意訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中，我努力使學生真正成為學習的主人，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權(quán)利，盡最大可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。開課時，通過創(chuàng)設(shè)一個小動物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在這一情境中給學生提出問題創(chuàng)造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題呢？在學生充滿童趣的語言描述中，數(shù)學問題蘊涵其中。再進一步問：像這樣的生活中的數(shù)學問題，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學來源于生活，讓學生走進生活學數(shù)學是我們教學的理念之一。當學生找到生活中類似的問題后，我引入課題，這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。

2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人，他們應(yīng)主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學生學習的積極性一下子被調(diào)動起來。學生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應(yīng)有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創(chuàng)新。

3.讓學生自己進行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優(yōu)化。

4.練習的設(shè)計講究質(zhì)量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習只有一個數(shù)學轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優(yōu)化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉(zhuǎn)盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。

推薦二：《《猜數(shù)游戲》教學設(shè)計》

《猜數(shù)游戲》教學設(shè)計

《猜數(shù)游戲》教學設(shè)計1

一，教學內(nèi)容

猜數(shù)游戲

教材第94，95頁的內(nèi)容

二，教學目標

1．通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應(yīng)用題。

2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。

三，重點：進一步理解方程的含義。

難點：能夠用方程解答簡單的應(yīng)用題。

四，教具準備

教師準備投影。

五，教學過程

（一）導入

上節(jié)課我們學習了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來一起做“猜數(shù)游戲”，你們認為如何？

教師進行板書；猜數(shù)游戲

（二）教學實施

1，教師和一名學生一起做游戲。

教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？

教師；請你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。

教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。

教師提問；怎么樣，我猜對了吧！

教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。

2，教學解方程的方法。

教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

教師；你認為設(shè)哪個數(shù)為未知數(shù)X呢？（設(shè)心里想的數(shù)X）。

教師；你可以列出方程并進行解答嗎？

學生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。

教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？

教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計

1．解方程。

5x+23=15616a-44=1564x+14X20=986.4

9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2

教師請學生做完后，說一說運算順序。

2．解決實際問題。

（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪

的面積是多少平方米？

（2）李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結(jié)果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少米？

（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？

（四）思維訓練

高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？

（五）小結(jié)

通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？

（我們進一步地掌握了解方程的方法。）

《猜數(shù)游戲》教學設(shè)計2

教學內(nèi)容：北師大版一年級上冊第三單元《猜數(shù)游戲》

教學目標：

1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。

教學重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學策略：游戲?qū)?，合作交流，培養(yǎng)興趣。

教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵

教學過程

一、導入

1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！

師：我出2，生：我出3，

2、同桌互猜

看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！

二、新授6的加減法

(一)想一想，手中有多少個棋子？

1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）

在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）

好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧

2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。

對了，現(xiàn)在老師要把兩只手的棋子合在一起，你們猜一猜，現(xiàn)在老師手里一共有多少顆棋子？生：6顆棋子

你是怎么知道的呢？

3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是

4+2=62+4=6（板書）

(二)猜一猜，手中有多少個棋子？

1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子

2、老師的兩只手里都有棋子，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？

老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？

生：老師的.右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。

3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）

4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：

（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。

（2）學生上臺展示。

5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？

生：6的加減法。（板書）

（三）分一分，填一填

1、師：那我們做完了游戲，現(xiàn)在我們一起來看一看這個表格，6可以分成什么和什么呢？

2+4=6也就是說6可以分成2和4，3+3=6也就是說可以把6分成3和3。那6還可以怎么分呢？請同學們拿出你們的圓片來擺一擺6還可以怎么分？

2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。

3、玩湊6游戲。

(四)說一說

1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）

2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）

3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）

三、練習鞏固

看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關(guān)成功！

（一）練一練第1題（鞏固新知）

看一看，誰看明白了？

1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。

（二）口算（開火車）

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識呢？

生：6的加減法

把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？

五、布置作業(yè)

書本p35練一練2、3、5、6

板書設(shè)計

猜數(shù)游戲（6的加減法）

2+4=66-3=3

4+2=6

《猜數(shù)游戲》教學設(shè)計3

教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”

教學目標：

1、使學生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。

2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。

教具準備：磁扣磁板掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。

二、猜數(shù)游戲

1、數(shù)數(shù)

師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）

2、拆分“2”與“4”

師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？

生：2+4=64+2=6（板書2+4=64+2=6）

師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？

生：4枚。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：6-2=4（板書6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：6-4=2（板書6-4=2）

3、學生帶領(lǐng)做游戲

師：剛才同學們猜的有理有據(jù)，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰愿意當小老師領(lǐng)大家來做這個游戲呢？

師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？

師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？

生答師板書

4、全體動手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。

生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應(yīng)的板書。

5、小結(jié)：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

推薦三：《億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計范文（3篇）》

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計范文（精選3篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是收集整理的億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計1

教學內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學目標:

1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會，理解讀數(shù)的規(guī)則。

2.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作，探究精神。

教學重點:含兩級的數(shù)的讀法。

教學難點:數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。

教學媒體:實物投影、數(shù)位順序表

教學過程:

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位順序表知識.

讓學生回答下列幾個問題:

(1)從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?

(2)個級含哪些數(shù)位?萬級含哪些數(shù)位?

(3)萬級中各個數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位各是多少?

二、學習新知

1、教學例2。投影出示數(shù)位表:

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對照數(shù)位寫上數(shù)字.

①先讓學生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級的數(shù)，其中的”2496”在萬級，”0000”在個級，2496是個級上的數(shù)。

③啟發(fā)：引導24960000的讀法。

說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示20__(請自填)個萬

讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數(shù)的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬

聯(lián)系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”,讀數(shù)時要添上“萬”字,而個級上的數(shù)表示多少”1”,讀數(shù)時就不讀這個1。

(1)兩級的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點.

相同點:都是含兩級的數(shù).

不同點:6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

②老師;萬級,個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀?

③先讓學生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說明;先讀萬級上的數(shù)(多少萬)再讀個級上的數(shù).

板書:640┆7000讀作:六百四十萬七千.

小結(jié):分級→先讀萬級上的數(shù)→接著讀著讀個級上的數(shù).

(2)每級中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論,嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進行;

三、鞏固練習.

1、課文第5頁的”做一做”

2、課文第8頁第2題

四、課堂總結(jié)。

由學生自己來說說這節(jié)課體會和總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法:先讀萬級的數(shù),在讀個數(shù)的數(shù).萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個”萬”字.每級中間有0的應(yīng)該讀零(聯(lián)系兩個0或著三個0的只讀一個零),沒級末尾的0不讀.

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計2

教學內(nèi)容：比萬大的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)級、數(shù)位等（課本第2~4頁內(nèi)容及相應(yīng)練習）。

教學目標：

1、使學生認識計數(shù)習慣單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及沒相鄰兩個單位間的十進關(guān)系

2、理解、掌握我國計數(shù)習慣。

3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

4、了解我國人口普查狀況，在教學中滲透愛國主義教育。

教學難點：

數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及”位值”的理解。

教學重點：

計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關(guān)系。

教學媒體：

實物投影、計數(shù)器、小卡片、表格

教學過程：

一、復習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學校里共有多少名學生？你家里沒月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？

2、萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是老師家里的存款，請同學們說一說，老師家里有多少存款？這個數(shù)是幾位數(shù)？（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么？各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是什么？

25000

……萬千百十個

位位位位位→數(shù)位

……萬千百十個→計數(shù)單位

二、學習新課。

1、導入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識─萬以內(nèi)的數(shù)，其實在聲國中我們已經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)─億以內(nèi)數(shù)的認識。

2、介紹主題圖。

老師：20__(請自填)年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省。直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

（1）投影出示：

（2）看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么？有什么想法？有沒有什么問題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

（1）投影出示圖例：

老師：3819000這個數(shù)有多大呢？

（2）計數(shù)單位的`認識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。（學生根據(jù)已有的知識─滿10向前一位進1，得出結(jié)果。）

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

老師：10個一萬是多少？（在計數(shù)器上顯示“十萬”）

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”億”。

（3）計數(shù)單位之間的關(guān)系。

同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（4）認識數(shù)級。

①引導學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。

學生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應(yīng)的計數(shù)單位。

②進一步向?qū)W生說明：按照我國計數(shù)的習慣，每四個數(shù)位為一級。最低一級是個級。引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，并填寫完整。

（5）認識“數(shù)值”

三、課堂練習

1、課本第8頁練習一的第1題。

讓學生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認識。

2.課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計3

教學內(nèi)容：教材第5、6頁例2、例3、做一做及按相關(guān)練習。

教學目標

1、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

2、在探究的過程中通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法培養(yǎng)遷移能力。]

3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用體會大數(shù)的用途培養(yǎng)數(shù)感。

教學重點:含有兩級數(shù)的讀法。

教學難點:中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學準備:多媒體課件

教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)揭示課

讀一讀下面的信息

從圖中你了解到了哪些信息

學生讀信息。

2、師:再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀？

[從高位讀起千位上是幾就讀幾千百位上是幾就讀幾百十位上是幾就讀幾十個位上是幾就讀幾哪一位上一個單位都沒有就讀零]

二點明課題

1、課件出示

2、師:在生活中還有比萬更大的數(shù)這樣的數(shù)又怎么讀呢今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、探究新知

整萬數(shù)的讀法

1、2496寫在個級上

提問讀出這個數(shù)。二千四百九十六

2、把2496寫在萬級上個級補上4個0

師這個數(shù)你會讀嗎

讀一讀。二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬

師這兩種讀法哪種簡便再用這種方法讀一讀。

3、試一試308000040500000

師這兩個數(shù)怎么讀

4、比較

(1)、師萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？

讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字。

(2)、師萬級上的數(shù)怎么讀？

讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字。

5、練習讀出下面每組數(shù)。

34和34┊00003004和3004┊0000340和340┊00003040和3040┊0000

二、含有兩級數(shù)的讀法

1、出示54621

師:這個數(shù)怎么讀。五萬四千六百二十一

2、出示64070001003004065000634000069

(1)、師這些數(shù)怎么讀讀一讀。六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九

(2)、師這幾個數(shù)中都有0有些0我們就讀出來了有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了？哪些0沒有讀出來。教師把讀出來的0描紅

64070001003004065000634000069

(3)、師想一想：0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。]

(4)、師我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀那么個級哪兒的0不讀萬級哪兒的0就不讀也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個零。

3、練習做一做第2題

三、總結(jié)讀法

師:再把這些數(shù)讀一讀。

2、小組討論含有兩級的數(shù)怎么讀。

3、匯報

(1)、先讀萬級，再讀個級

(2)、萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字

(3)、每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。

推薦四：《整十數(shù)加教學設(shè)計》

整十數(shù)加教學設(shè)計

整十數(shù)加教學設(shè)計1

整十數(shù)加、減整十數(shù)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

（一）知識數(shù)學點

1、使學生進一步理解加法和減法的含義。

2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

（二）能力訓練點

1、能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

教學重點

使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教具、學具準備

小棒、投影片、計算器。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、設(shè)疑導入：

前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。

2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“20＋10”。

⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。

⑵反饋練習

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

⑵反饋練習。第48頁第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學們都學會了什么？

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。

3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

課后記：

整十數(shù)加教學設(shè)計2

教學目標

(一)使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力。

教學重點難點

掌握口算的方法。

教學過程設(shè)計

(一)復習準備

1．口算：30+6=30+60=60+4=60+40=

5+20=50+20=9+40=50+50=

2．填空

(1.)35是由（）個十和（）個一組成的。

(2.)42是由（）個一和（）個十組成的。

(3.)個位上是1，十位上是2，這個數(shù)是（）。

(4.)十位上是6，個位上是9，這個數(shù)是（）。

(二)學習新課

1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖

青蛙媽媽:我吃了35只害蟲。小青蛙:我只吃了3只害蟲。

2.你能提出什么數(shù)學問題？

3.兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?

出示算式：35＋3=讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？

4.用三種方法理解算理。

（1）動手操作，讓學生擺小棒圖，理解口算的方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）

（2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在個位上撥3個珠子，表示3個一

（3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）

觀察分成圖算式，掌握口算方法。

師：為什么要先算個位上的5加3呢？

(因為個位上的5表示5個一，3表示3個一，5個一和3個一相加得8個一)

師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再算30加8得38。

5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖

青蛙媽媽:我吃了35只害蟲。小青蛙:我吃了30只害蟲。

6.兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?

出示算式：35＋30=讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？

7.用三種方法理解算理。

（1）動手操作，讓學生擺小棒圖，理解口算方法。

讓學生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）

結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？

（2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在十位上撥3個珠子，

表示3個十）

（3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65）

8.比較算式的相同點和不同點35＋3=3835＋30=65

觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答。

9.板書課題：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）

10.觀察算式35＋3=3835＋30=65

引導學生對35＋3=38和35＋30=65的計算方法進行比較。

討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

（三）練習。

1.想一想，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

42+3=40+17=

3+42=17+40=

2.對比練習（以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球，題目顯示在氣球上面）

35+4=42+3=5+21=

35+40=42+30=50+21=

3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準。

5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

我收了27個蘿卜,我收了20個蘿卜.我們一共收了多少個蘿卜?

6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.

大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子？

7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結(jié)滿了蘋果(蘋果上面有算示).誰算對了蘋果就掉下來了.

8.小青蛙準備回家了.看一看回家的路怎么走.

(每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))

2+2123+1033+336+2056+359+40

9.青蛙媽媽說遠處的荷花旁有數(shù)學題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

41+●=47■+28=7850+=91▲+7=69

●=（）■=（）=（）▲=（）

10.小青蛙填數(shù)字

3()+4=3()()8+50=()8

(四)小結(jié)

教學反思:

我注重了情境的'創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學習情境，學生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學生用小棒幫助計算“35+30=”，學生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。”這個問題的設(shè)計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。

在教學過程中，我為學生提供足夠多的討論、交流的時間。如：在探討算法時，我讓學生用三種不同的計算方法進行計算，并給學生交流、展示的空間。學生很快掌握了其計算原理。

練習部分我注意專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，同時變換練習形式，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算，促進學習的遷移。

不足之處：

（1）對學生算理的口頭表達訓練不夠。

（2）練習部分習題的層次性不夠。特別是對學生有啟發(fā)性的訓練和拓展思維的訓練應(yīng)該增多一些。

（3）教學過程中語言還不夠錘煉和準確。

整十數(shù)加教學設(shè)計3

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）十一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由（）個十和（）十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1．教學例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少

怎樣列算式

學生回答，教師根據(jù)學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77—7=70+2=

9+20=10+5=28—8=

65—5＝3+20＝90+9=

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

課后記：

推薦五：《小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計》

小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計

作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是為大家整理的小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計篇1

教材解讀:

本節(jié)課教學用”四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。教材以地球和太陽之間的距離為素材，設(shè)計了三個問題組織學生進行探索。先通過例1，引導學生用“四舍五入”的方法把1.496精確到十分位，再通過例2，引導學生用同樣大方法把1.496精確到百分位，然后引導學生比較上面求出的兩個近似數(shù)，理解保留的小數(shù)位數(shù)越多，求出的近似數(shù)越精確。教材安排“試一試”與例題不同的是，這里取近似數(shù)的過程中需要把百分位舍去。并引導學生總結(jié)和歸納求小數(shù)近似數(shù)的方法。

教學中引入生活實例，通過探究、互動、總結(jié)、歸納等活動，讓學生掌握求小數(shù)的近似數(shù)的方法，要注意結(jié)合具體情境求小數(shù)近似數(shù)，讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值。

教學重點：

求小數(shù)近似數(shù)的方法。

教學難點：

理解保留的小數(shù)位數(shù)越多，求出的近似值越精確。

目標預設(shè)：

1、會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、使學生初步了解求一個小數(shù)的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得一個小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

3、進一步理解和掌握所學的知識，體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學的文化價值。

學生經(jīng)驗：

學生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)和整數(shù)近似數(shù)的知識，為本節(jié)課求一個小數(shù)的近似數(shù)奠定了基礎(chǔ)。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

昨天老師到銀行辦事，聽見一位老爺爺和儲蓄員在爭論著。原來老爺爺?shù)睦紊蠈懼惡罄ⅲ?.547元，儲蓄員付給爺爺9.5元，爺爺硬要9.6元，你覺得付多少比較合理？

學生回答后，問這個數(shù)據(jù)是怎么得到的?

今天我們學了求一個小數(shù)的近似數(shù)之后，你就會解決生活中這類現(xiàn)象了。（出示課題）

二、復習鋪墊

1、把下面的敘述換一種說法：

（1）1999年全國有小學生145371600人。也可以說：1999年全國大約有小學生（萬）人。

（2）光的傳播速度是每秒鐘299800千米。也可以說：光的傳播速度大約是每秒鐘（萬）千米。

2、下面的□里可以填上哪些數(shù)字？32□645≈32萬47□05≈47萬

（1）獨立完成。

（2）校對答案。

（3）說說求近似數(shù)的方法——四舍五入法。

板書：求近似數(shù)一般用四舍五入法

三、自主探究、合作交流

（一）、出示例題：

例1、地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。

接著明確要求：

精確到十分位是多少億千米？

精確到百分位是多少億千米？

精確到整數(shù)是多少億千米？

然后讓學生進行獨立思考，發(fā)表意見，說出結(jié)果及想法。

1、精確到十分位

思考:精確到十分位就是要保留幾位小數(shù)？

（1）學生獨立探索。

（2）小組交流。

（3）反饋：要保留一位小數(shù)，就要省略十分位后面的數(shù)，要看百分位上的數(shù)。百分位上的9滿5，進一。

1.496億千米≈1.5億千米

講解：精確到十分位，就是保留一位小數(shù)。

2、精確到百分位

（1）獨立完成

（2）組織交流。

精確到百分位就是要保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的數(shù)，要看千分位上的數(shù)。千分位上的6，省略尾數(shù)后向百分位進1。百分位上9+1=10，滿十又要向前一位進一。

1.496億千米≈1.50億千米

問：近似數(shù)1.50末尾的0能去掉，為什么？

學生討論：明確：不能去掉，去掉就不符合要求了。

教師總結(jié)：0不能去掉，它起到占位的作用。

3、比較精確度。

問：1.5和1.50哪個更精確？

學生討論后匯報想法。

想法1：1.5是精確到十分位的結(jié)果，1.50是精確到百分位的結(jié)果，所以1.50比1.5更精確。所以1.50末尾的0不能去掉。

想法2：近似值是1.5的兩位小數(shù)在1.45-1.54之間，而近似值是1.50的三位小數(shù)在1.495-1.504的范圍更大，所以1.50比1.5更精確。

4、精確到整數(shù)

（1）獨立完成

（2）組織交流。

精確到整數(shù)就要省略百分位后面的數(shù)，要看十分位上的數(shù)。十分位上的4，

省略小數(shù)點后的尾數(shù)。

5、教學“試一試”

學生獨立解決，集體訂正。

引導學生比較與剛才例題的區(qū)別，進一步明確什么時候應(yīng)四舍，什么時候應(yīng)五入。

（二）小結(jié)：

教師提出問題：求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)注意什么？

引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：

（1）要根據(jù)題目的要求取近似值，

如果要保留整數(shù)，就要看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

（2）取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當保留，不能丟掉。

（三）、教學“練一練”

學生獨立解決，集體訂正。

電評時引導學生在兩方面進行比較：

（1）按不同精確要求求近似數(shù)的比較。

（2）取一個數(shù)的近似數(shù)與把一個數(shù)改寫

成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法的比較。

第二小題練習完畢后，再要求學生把改寫后的小數(shù)和求出的近似數(shù)分別放入原來的語言環(huán)境中讀一讀、比一比，體會到用“萬”作單位的小數(shù)及其近似數(shù)的應(yīng)用價值。

四、練習鞏固，拓展應(yīng)用

1、填空：

①求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（）法保留小數(shù)數(shù)位、保留整數(shù)，表示精確到（）位；保留一位小數(shù)表示精確到（）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（）位……

②近似數(shù)的結(jié)果一般地說6.0要比6精確、因為6.0表示精確到了（）位，6表示精確到了（）位，所以6.0后面的“0”不能丟掉、

2、判斷題（用手勢表示“√”或“×”）

①3.97精確到十分位是4.0。（）

②把9.996精確到百分位是10.00。（）

③8和8.0的大小相等，它們的精確度也相同。（）

④在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0應(yīng)該去掉。（）

3、“練習七”第五題。

（1）學生獨立完成

（2）教師檢查反饋。

說明：把王強身高精確到百分位，體重精確到個位，讓學生體會到實際應(yīng)用中要根據(jù)需要來確定近似數(shù)的精確程度。

4、“練習七”第6題。

（1）組織學生觀察、比較，說說哪組的兩個數(shù)是等值。哪組的兩個數(shù)是近似。

（2）獨立填寫后再組織匯報交流。

5、“練習七”第7～8題。

學生獨立審題并解答。

6、解決前面的問題。在實際生活中，9.547元≈（）元

5、小數(shù)的近似數(shù)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，請同學們課余留心觀察，看什么地方有了小數(shù)近似數(shù)，下節(jié)課來大家交流。

五、課堂作業(yè)：

“練習七”第4題。

六、收獲提煉

今天這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有什么要提醒同學們注意的地方嗎？

七、課后反思

1、探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。課始，先讓學生明確探索的目標，給學生以思維的方向。課中，引導學生從求整數(shù)的近似數(shù)遷移至小數(shù)，使學生的探索思維多角度、多層次展開，在學生探索的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，從而感受到數(shù)學的魅力。

2、新課程注重強調(diào)學生的主體地位。但是我認為在特定的課堂時空中，要讓沒有多少探索經(jīng)驗和能力貯備的學生完全自主地“找”出求小數(shù)近似數(shù)的方法，也實在有些勉為其難。

因此，在課堂教學中我注意適度地加以引導，做到了放得“開”，收得“攏”；放得適度，收得自然。

既尊重了學生的主體地位，又張揚了學生的個性，同時有效地完成了課堂教學任務(wù)。

小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計篇2

教學目的：

1、使學生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。

教學重點：

能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：

怎樣準確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學過程：

一、前置作業(yè)

1、下面我們就用這種方法來求課前同學們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。

(1)0.25612.006(保留兩位小數(shù))

(2)43.958(保留一位小數(shù))

(3)13.499(保留整數(shù))

2、求下面小數(shù)的近似數(shù)。

(1)3.474.08(精確到十分位)

(2)5.3440.402(省略百分位后面的尾數(shù))

3、思考題：一個兩位小數(shù)，它的近似數(shù)是5.6，那么這個小數(shù)最大是多少？最小是多少？

二、探究新知

1、導入新課

我們學過求一個整數(shù)的.近似數(shù)。在日常生活和計算，我們有時還需要求出一個小數(shù)的近似數(shù)。比如說這天豆豆陪媽媽去買水果，明明電子秤上顯示蘋果的總價是8.953元，可以售貨員阿姨卻說：“請付8.95元?！彼窃鯓影?.953元取近似數(shù)為8.95元呢？

【引導學生說出用可以用四舍五入的方法求出小數(shù)的近似數(shù)】

那么今天我們就來學習如何求一個小數(shù)的近似數(shù)。

【板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)】

2、新授

師：豆豆的身高0.984米。0.984是一個精確值，那我們可以說豆豆身高大約多少米呢？

（1）保留兩位小數(shù)。

師：如果保留兩位小數(shù)，就要第三位數(shù)省略。0.984的第三位小數(shù)是“3”，小于5，舍去，所以0.984≈0.98。

師：保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的？

生：精確到小數(shù)第二位，也就是百分位。

師：你們還可以求出這個小數(shù)在別的不同情況下的近似數(shù)嗎？

（2）保留整數(shù)。

師：如果保留整數(shù)，就要把小數(shù)部分省略。小數(shù)第一位，也就是十分位是9，大于5，向前一位進一，所以0.984≈1。

師：保留整數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的？

生：精確到個位。

（3）保留一位小數(shù)。

師：如果保留一位小數(shù)，豆豆身高大約是多少米？

【學生討論近似數(shù)是1.0還是1。引導學生小組討論交流：使學生明確近似數(shù)1.0，精確到十分位；近似數(shù)1是精確到個位，所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，近似值就越精確。】

師：盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同。求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。

(4)小結(jié)：

師：請同學們回憶求0.984近似數(shù)的過程，我們是怎么求出這個小數(shù)的近似數(shù)的？

生：①要根據(jù)題目