語(yǔ)言描寫(xiě)課件人教版精編版

歡迎走進(jìn)作文課堂

語(yǔ)言描寫(xiě)歡迎走進(jìn)作文課堂語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化的語(yǔ)言個(gè)性化的語(yǔ)言作文訓(xùn)練：——個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲作文訓(xùn)練：——個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲何謂語(yǔ)言描寫(xiě)？指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。何謂語(yǔ)言描寫(xiě)？指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、

媽媽（企業(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧！

爸爸（在職教師）：小明，老毛病又犯了？面壁去！

爺爺（退休干部）：沒(méi)關(guān)系，爺爺再買(mǎi)一個(gè)就是了。奶奶（退休教師）：好了，好了，大過(guò)年的，碎碎（歲歲）平安，碎碎（歲歲）平安嘛。

不同性格不同職業(yè)不同身份不同年齡的人說(shuō)的話是截然不同的!媽媽（企業(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧

老實(shí)人會(huì)說(shuō)：唉，我真沒(méi)用，一個(gè)火柴也劃不著!”

性格急躁的人則罵道：他媽的，又一個(gè)假冒偽劣！”性格暴躁的人：可能立刻扔掉火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。

某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別------

什么樹(shù)開(kāi)什么花，什么人說(shuō)什么話，聞其言便知其人。老實(shí)人會(huì)說(shuō)：唉，我真沒(méi)用，一個(gè)火柴也劃不著!”寫(xiě)作方法指導(dǎo)聞其言而知其人---個(gè)性

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、性格、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫(xiě)作方法指導(dǎo)聞其言而知其人---個(gè)性人物的語(yǔ)言弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)——脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)性格溫和的你會(huì)說(shuō)弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)——脾氣暴躁性格溫和

老人家說(shuō)：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃兒沒(méi)意見(jiàn)；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣??？！”

我外婆雖識(shí)字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。老人家說(shuō)：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)

外婆很自豪地說(shuō)：“使里慌（累）？我老孟是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，有口水兒就能支楞起來(lái)?！苯Y(jié)果逗得大家哈哈大笑。已近80歲的外婆從地里點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休林的同齡人，他們說(shuō)：“還不服老啊，使慌（累）不？”

作用：表現(xiàn)了外婆的樂(lè)觀、勤勞、潑辣的性格與品質(zhì)

.外婆很自豪地說(shuō)：“使里慌（累）？我老孟是屬馬寫(xiě)作方法指導(dǎo)小小話語(yǔ)見(jiàn)精神

---傳神

語(yǔ)言描寫(xiě)中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫(xiě)的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)小小話語(yǔ)見(jiàn)精神---傳神“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身子來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”作用：表現(xiàn)了阿發(fā)的淳樸無(wú)私、善良厚道?！渡鐟颉肤斞浮鞍?，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的義正辭嚴(yán)，體現(xiàn)出小元方懂禮識(shí)義的教養(yǎng)。

義正辭嚴(yán)，體現(xiàn)出小元方懂禮識(shí)義的教養(yǎng)。

以己之長(zhǎng)，攻彼之短，居然敢向獅子挑釁的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)……你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧。”

作用：小蚊子充滿必勝的信心。以己之長(zhǎng)，攻彼之短，居然敢向獅子挑釁的小蚊子口出狂“哎呀，美極了!真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！弊饔茫哼@群人個(gè)個(gè)虛偽

上至皇上，下至大臣、隨員，本來(lái)什么都看不見(jiàn)，卻都在說(shuō)著言不由衷的話：“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”“哎呀，美極了!真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！?/p>

范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤(pán)費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。”范進(jìn)中舉后同是這個(gè)胡屠戶卻換了一副嘴臉作用：兩處談話，反差極大，活畫(huà)胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人前倨后恭的丑惡面目。“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這寫(xiě)作方法指導(dǎo)場(chǎng)合環(huán)境展特色——鮮活

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還得放在具體的生活環(huán)境中才會(huì)更富生命力，更鮮活。即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果運(yùn)用富有情趣的口語(yǔ)會(huì)更具表現(xiàn)力。寫(xiě)作方法指導(dǎo)場(chǎng)合環(huán)境展特色——鮮活人物的語(yǔ)小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上他小心翼翼地翻著書(shū)包小云請(qǐng)我看“學(xué)習(xí)棋”

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……契訶夫說(shuō)“簡(jiǎn)潔是天才的姐妹”。

小云請(qǐng)我看“學(xué)習(xí)棋”

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課寫(xiě)作方法指導(dǎo)描寫(xiě)宜短不宜長(zhǎng)——簡(jiǎn)潔

人物的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。傳神而富有個(gè)性色彩的語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)短而精煉，可謂言簡(jiǎn)意賅。寫(xiě)作方法指導(dǎo)描寫(xiě)宜短不宜長(zhǎng)——簡(jiǎn)潔人物的語(yǔ)言語(yǔ)言描寫(xiě)課件人教版精編版

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)送給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬(wàn)芳了。

“爸爸不是說(shuō)送給我了么？”我小聲地說(shuō)。

“我知道送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

“我把它收起來(lái)了?！?/p>

“放在哪兒了？拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。

“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。“沒(méi)有賣(mài)……我送人了。”我覺(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰(shuí)了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。

“送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。”

“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

“不！”我哭著喊了起來(lái)。

爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)："小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？"爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)送給我了。”“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人?。　薄皼](méi)有賣(mài)……我送人了。”我覺(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。寫(xiě)作方法指導(dǎo)神態(tài)動(dòng)作多輔助---豐富

進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，適當(dāng)加入一些人物說(shuō)話時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)?？梢愿玫乇憩F(xiàn)人物的思想和性格等，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。寫(xiě)作方法指導(dǎo)神態(tài)動(dòng)作多輔助---豐富進(jìn)行人物語(yǔ)言

（）同學(xué)（）地說(shuō)“

！”連蹦帶跳地大叫：歡天喜地地說(shuō)：一邊跑一邊喊：興致勃勃地連聲嚷道：興奮地滿臉紅光，揮動(dòng)著雙臂大喊。。。。。。

熱身訓(xùn)練（）同學(xué)（溫馨提示:

用“說(shuō)”的近義詞代替“說(shuō)”

如：喊、叫、嚷、吼

、

嘟囔、嘀咕、心里默念

。溫馨提示:

用“說(shuō)”的近義詞代替“說(shuō)”

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)送給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬(wàn)芳了。

“爸爸不是說(shuō)送給我了么？”我小聲地說(shuō)。

“我知道送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

“我把它收起來(lái)了。”

“放在哪兒了？拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。

“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我?！皼](méi)有賣(mài)……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰(shuí)了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

“送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。”

“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

“不！”我哭著喊了起來(lái)。

爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)："小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？"爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)送給我了。”“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊！”“沒(méi)有賣(mài)……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。寫(xiě)作方法指導(dǎo)句式段落多變化——靈動(dòng)

人物語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候可以多分段，多變換提示語(yǔ)的位置，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)句式段落多變化——靈動(dòng)

1、提示語(yǔ)在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示語(yǔ)在后面如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。

3、提示語(yǔ)在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語(yǔ)在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

5、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”1、提示語(yǔ)在前面寫(xiě)作方法指導(dǎo)

人物說(shuō)什么話聞其言而知其人---個(gè)性小小話語(yǔ)見(jiàn)精神---傳神描寫(xiě)宜短不宜長(zhǎng)——簡(jiǎn)潔言為心聲——個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)

人物怎么說(shuō)神態(tài)動(dòng)作多輔助——豐富句式段落多變化——靈動(dòng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)人物說(shuō)什么話言為心聲——語(yǔ)言描寫(xiě)練習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)練習(xí)同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，

知錯(cuò)能改。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是， 不聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。

今天早上，有多位同學(xué)因上課遲到而被老師訓(xùn)斥。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出老師與他們之間的對(duì)話，表現(xiàn)出這兩個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)。同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，今天早上，有多位同學(xué)錯(cuò)怪錯(cuò)怪錯(cuò)怪錯(cuò)怪

語(yǔ)言描寫(xiě)難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。語(yǔ)言描寫(xiě)難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通，心靈聰慧的人，語(yǔ)言自然靈秀，所以，修煉語(yǔ)言首先修煉心靈，描寫(xiě)語(yǔ)言定能以形傳神！教師寄語(yǔ)慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通，心靈聰慧的人，語(yǔ)語(yǔ)言描寫(xiě)賞析一：

晚上，我回到家里，一進(jìn)門(mén)我就高興地對(duì)媽媽喊：“媽，我得獎(jiǎng)了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說(shuō)：“真的嗎？！”話語(yǔ)中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過(guò)來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開(kāi)的花，迫不及待地說(shuō)：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田，使我更加幸福，更加快樂(lè)。（評(píng)析）這是人物話語(yǔ)描寫(xiě)的完整形態(tài)，包括了話語(yǔ)人、引用方式、聲音描寫(xiě)，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫(xiě)和話語(yǔ)的總體感受。學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫(xiě)到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地寫(xiě)簡(jiǎn)單了。語(yǔ)言描寫(xiě)賞析一：片段欣賞二：

記得那得一個(gè)星期天，我想多睡一會(huì)兒，賴在床上不起來(lái)。爸爸看見(jiàn)了，把我從床上拽起來(lái)，說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，馬上就要來(lái)客人了！”“客人？是誰(shuí)呀？”我奇怪地問(wèn)。“你不知道，你媽要調(diào)動(dòng)工作了，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)吃一頓飯。我清早就起來(lái)把菜買(mǎi)好了?！蔽乙豢矗徊患?。瞧，綠油油的青菜，小燈籠似的辣椒?；畋膩y跳的鯉魚(yú)，還有一只又大又肥的母雞，是雞魚(yú)肉蛋，樣樣俱全。

這時(shí)，媽媽從廚房里走出來(lái)，一見(jiàn)我還在床上，就開(kāi)腔了：“哎呀，你怎么還不起來(lái)？快點(diǎn)。”我邊穿衣服邊批評(píng)媽媽：“媽，您又開(kāi)后門(mén)了，調(diào)一下工作還得請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯，你就不能憑自己的真本事？”媽媽有點(diǎn)火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作聲了。片段欣賞二：片段欣賞三：……我吃著香噴噴的抓飯，不時(shí)地看表。大嬸今天特別高興，說(shuō)：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去?！蔽艺f(shuō)什么，大叔悄悄對(duì)我說(shuō)：“別推辭，她又要拿我問(wèn)罪了?！贝髬鹂创笫迥悄樱室獾芍劬?wèn)：“說(shuō)我什么壞話了？”大叔一本正經(jīng)把手一攤：“我怎么會(huì)在人生日這天說(shuō)她壞話呢？”大嬸聽(tīng)了，“噗哧”一聲笑了。我也笑了。

片段欣賞三：欣賞四：媽媽在臥室里整理床鋪，一邊沖著爸爸嘮叨：“你看，你看，床上都是煙灰，你夜里又吸煙啦！”爸爸笑而不答，只管在廚房里刷鍋，洗碗……過(guò)了一會(huì)兒，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“大忙人，我今天上中班，這水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地說(shuō)：“老板給多少錢(qián)？咱先簽個(gè)合同……”欣賞四：片段欣賞五：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說(shuō)：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服。爸爸不甘落后地說(shuō)：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯?！蔽倚χf(shuō)：“哈，我們都是家用電器了！”片段欣賞五：賞析六

7：50，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽(tīng)馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門(mén)，弓著腰從書(shū)包里翻找起來(lái)，課代表敲敲桌子：“還沒(méi)找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽耍瑒e著急。”好不容易小剛把作業(yè)本從書(shū)包里拽了出來(lái)，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。

賞析六欣賞滿分作文七：財(cái)富是什么?許多人也許會(huì)脫口而出：“是金錢(qián)!”是的，金錢(qián)是財(cái)富之一，但財(cái)富并非一定是金錢(qián)。就拿我表舅來(lái)說(shuō)吧，他的財(cái)富就是……，讀了下面這個(gè)小故事您自然會(huì)知道的。我有一個(gè)表舅在浙江海鹽，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹綠了他的家鄉(xiāng)，也富裕了聰明勤勞的表舅。這次“五一”放長(zhǎng)假，表舅邀請(qǐng)我們回去看一看，說(shuō)好了開(kāi)車(chē)來(lái)接我們。五月四日，才早上九點(diǎn)，表舅打電話說(shuō)車(chē)已在樓下等候我們，我下樓一看，“哇，好酷的車(chē)!”只見(jiàn)一輛嶄新的三開(kāi)門(mén)“凱迪拉克”轎車(chē)，這可是非常高檔的轎車(chē)!我脫口而出：“舅舅，你好富喲!”舅舅淡淡一笑，說(shuō)：“上車(chē)吧!”

車(chē)子很快地駛上高速公路，我立刻被兩旁的自然景色所陶醉。一望無(wú)際的綠色田野中鑲嵌著童話里歐洲城堡一樣的農(nóng)舍，小橋、流水、楊柳依依……我還沒(méi)欣賞夠，汽車(chē)卻已抵達(dá)即墨。呵，這么快，才一個(gè)小時(shí)!汽車(chē)停下后，服務(wù)生為我們拉開(kāi)車(chē)門(mén)。展現(xiàn)在我們眼前的是一家豪華的賓館--良友大酒店。酒店那金黃色的玻璃幕墻金碧輝煌，大紅色的地毯鋪在門(mén)口;走欣賞滿分作文七：進(jìn)漂亮的旋轉(zhuǎn)門(mén)，將軍紅的花崗巖地面，巨型皇冠吊燈，各式壁畫(huà)，將大堂裝進(jìn)漂亮的旋轉(zhuǎn)門(mén)，將軍紅的花崗巖地面，巨型皇冠吊燈，各式壁畫(huà)，將大堂裝飾得富麗堂皇。舅舅介紹說(shuō)：“國(guó)際大廈由他個(gè)人投資和管理，是海鹽最好的賓館，投資總額近一個(gè)億人民幣。”介紹完，表舅帶我們乘自動(dòng)觀光電梯到客房入住。我禁不住對(duì)表舅說(shuō)：“舅舅，‘凱迪拉克’名車(chē)、三星級(jí)豪華賓館已讓我們見(jiàn)識(shí)，你到底還有多少財(cái)富?”舅舅笑著說(shuō)：“這些東西全是身外之物，算不了什么，我最寶貴的財(cái)富一會(huì)兒你們就能看到?！薄笆鞘裁?”我的好奇心一下被吊了起來(lái)。來(lái)到客房，舅舅的女兒菲菲姐姐已在等候。她二十歲左右，一米七三的個(gè)兒，穿一件T恤、一條牛仔褲，短短的頭發(fā)，臉上沒(méi)有化一點(diǎn)妝，看上去非常簡(jiǎn)樸、青春。舅舅介紹說(shuō)，她一直在市北讀書(shū)，雖然家中有好幾輛車(chē)，但菲菲姐姐仍然每天騎自行車(chē)上學(xué)、回家，仍然非?？炭嗟貙W(xué)習(xí)。初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)還屬中等，到高一已是全班第一，到高三時(shí)全年級(jí)第一，去年參加高考，文科總分山東省第三，進(jìn)入全國(guó)最高學(xué)府北京大學(xué)--國(guó)際金融系!舅舅越說(shuō)越起勁，告訴我們這就是他最大的財(cái)富。進(jìn)漂亮的旋轉(zhuǎn)門(mén)，將軍紅的花崗巖地面，巨型皇冠吊燈，各式壁畫(huà)，

現(xiàn)在，大家知道什么是財(cái)富了吧!借這個(gè)題目，我希望那些家中經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)裕的同學(xué)要像菲菲姐姐那樣，努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，以后為祖國(guó)、為父母、為自己創(chuàng)造更多的財(cái)富!1、給本文加一個(gè)適合的題目：財(cái)富2、文中“舅舅”眼中的財(cái)富指的是什么？指的是像女兒一樣有教養(yǎng)有文化有知識(shí)的人才。3、通過(guò)“我”與“舅舅”的對(duì)話可以看出舅舅是一個(gè)什么樣的人？“舅舅”雖然很有錢(qián)，但不看重錢(qián)，相反他更看重有教養(yǎng)、有文化、有知識(shí)的人才。（以后為祖國(guó)、為父母、為自己創(chuàng)造更多的財(cái)富的人才）現(xiàn)在，大家知道什么是財(cái)富了吧!借這個(gè)題目，我再見(jiàn)再見(jiàn)歡迎走進(jìn)作文課堂

語(yǔ)言描寫(xiě)歡迎走進(jìn)作文課堂語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化的語(yǔ)言個(gè)性化的語(yǔ)言作文訓(xùn)練：——個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲作文訓(xùn)練：——個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲何謂語(yǔ)言描寫(xiě)？指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。何謂語(yǔ)言描寫(xiě)？指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、

媽媽（企業(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧！

爸爸（在職教師）：小明，老毛病又犯了？面壁去！

爺爺（退休干部）：沒(méi)關(guān)系，爺爺再買(mǎi)一個(gè)就是了。奶奶（退休教師）：好了，好了，大過(guò)年的，碎碎（歲歲）平安，碎碎（歲歲）平安嘛。

不同性格不同職業(yè)不同身份不同年齡的人說(shuō)的話是截然不同的!媽媽（企業(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧

老實(shí)人會(huì)說(shuō)：唉，我真沒(méi)用，一個(gè)火柴也劃不著!”

性格急躁的人則罵道：他媽的，又一個(gè)假冒偽劣！”性格暴躁的人：可能立刻扔掉火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。

某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別------

什么樹(shù)開(kāi)什么花，什么人說(shuō)什么話，聞其言便知其人。老實(shí)人會(huì)說(shuō)：唉，我真沒(méi)用，一個(gè)火柴也劃不著!”寫(xiě)作方法指導(dǎo)聞其言而知其人---個(gè)性

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、性格、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫(xiě)作方法指導(dǎo)聞其言而知其人---個(gè)性人物的語(yǔ)言弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)——脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)性格溫和的你會(huì)說(shuō)弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)——脾氣暴躁性格溫和

老人家說(shuō)：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃兒沒(méi)意見(jiàn)；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣??？！”

我外婆雖識(shí)字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。老人家說(shuō)：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)

外婆很自豪地說(shuō)：“使里慌（累）？我老孟是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，有口水兒就能支楞起來(lái)。”結(jié)果逗得大家哈哈大笑。已近80歲的外婆從地里點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休林的同齡人，他們說(shuō)：“還不服老啊，使慌（累）不？”

作用：表現(xiàn)了外婆的樂(lè)觀、勤勞、潑辣的性格與品質(zhì)

.外婆很自豪地說(shuō)：“使里慌（累）？我老孟是屬馬寫(xiě)作方法指導(dǎo)小小話語(yǔ)見(jiàn)精神

---傳神

語(yǔ)言描寫(xiě)中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫(xiě)的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)小小話語(yǔ)見(jiàn)精神---傳神“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身子來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！弊饔茫罕憩F(xiàn)了阿發(fā)的淳樸無(wú)私、善良厚道。《社戲》魯迅“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的義正辭嚴(yán)，體現(xiàn)出小元方懂禮識(shí)義的教養(yǎng)。

義正辭嚴(yán)，體現(xiàn)出小元方懂禮識(shí)義的教養(yǎng)。

以己之長(zhǎng)，攻彼之短，居然敢向獅子挑釁的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)……你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧?！?/p>

作用：小蚊子充滿必勝的信心。以己之長(zhǎng)，攻彼之短，居然敢向獅子挑釁的小蚊子口出狂“哎呀，美極了!真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！弊饔茫哼@群人個(gè)個(gè)虛偽

上至皇上，下至大臣、隨員，本來(lái)什么都看不見(jiàn)，卻都在說(shuō)著言不由衷的話：“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”“哎呀，美極了!真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。”

范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤(pán)費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！狈哆M(jìn)中舉后同是這個(gè)胡屠戶卻換了一副嘴臉作用：兩處談話，反差極大，活畫(huà)胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人前倨后恭的丑惡面目?！拔业倪@個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這寫(xiě)作方法指導(dǎo)場(chǎng)合環(huán)境展特色——鮮活

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還得放在具體的生活環(huán)境中才會(huì)更富生命力，更鮮活。即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果運(yùn)用富有情趣的口語(yǔ)會(huì)更具表現(xiàn)力。寫(xiě)作方法指導(dǎo)場(chǎng)合環(huán)境展特色——鮮活人物的語(yǔ)小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上他小心翼翼地翻著書(shū)包小云請(qǐng)我看“學(xué)習(xí)棋”

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了。”小云說(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……契訶夫說(shuō)“簡(jiǎn)潔是天才的姐妹”。

小云請(qǐng)我看“學(xué)習(xí)棋”

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課寫(xiě)作方法指導(dǎo)描寫(xiě)宜短不宜長(zhǎng)——簡(jiǎn)潔

人物的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。傳神而富有個(gè)性色彩的語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)短而精煉，可謂言簡(jiǎn)意賅。寫(xiě)作方法指導(dǎo)描寫(xiě)宜短不宜長(zhǎng)——簡(jiǎn)潔人物的語(yǔ)言語(yǔ)言描寫(xiě)課件人教版精編版

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)送給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬(wàn)芳了。

“爸爸不是說(shuō)送給我了么？”我小聲地說(shuō)。

“我知道送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

“我把它收起來(lái)了?！?/p>

“放在哪兒了？拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。

“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。“沒(méi)有賣(mài)……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰(shuí)了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

“送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。”

“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

“不！”我哭著喊了起來(lái)。

爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)："小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？"爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)送給我了?！薄笆堑模@是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊！”“沒(méi)有賣(mài)……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。寫(xiě)作方法指導(dǎo)神態(tài)動(dòng)作多輔助---豐富

進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，適當(dāng)加入一些人物說(shuō)話時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)?？梢愿玫乇憩F(xiàn)人物的思想和性格等，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。寫(xiě)作方法指導(dǎo)神態(tài)動(dòng)作多輔助---豐富進(jìn)行人物語(yǔ)言

（）同學(xué)（）地說(shuō)“

！”連蹦帶跳地大叫：歡天喜地地說(shuō)：一邊跑一邊喊：興致勃勃地連聲嚷道：興奮地滿臉紅光，揮動(dòng)著雙臂大喊。。。。。。

熱身訓(xùn)練（）同學(xué)（溫馨提示:

用“說(shuō)”的近義詞代替“說(shuō)”

如：喊、叫、嚷、吼

、

嘟囔、嘀咕、心里默念

。溫馨提示:

用“說(shuō)”的近義詞代替“說(shuō)”

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)送給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬(wàn)芳了。

“爸爸不是說(shuō)送給我了么？”我小聲地說(shuō)。

“我知道送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

“我把它收起來(lái)了?！?/p>

“放在哪兒了？拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。

“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。“沒(méi)有賣(mài)……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰(shuí)了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀?/p>

“送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友?！?/p>

“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

“不！”我哭著喊了起來(lái)。

爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)："小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？"爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)送給我了。”“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人??！”“沒(méi)有賣(mài)……我送人了。”我覺(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。寫(xiě)作方法指導(dǎo)句式段落多變化——靈動(dòng)

人物語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候可以多分段，多變換提示語(yǔ)的位置，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)句式段落多變化——靈動(dòng)

1、提示語(yǔ)在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示語(yǔ)在后面如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。

3、提示語(yǔ)在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語(yǔ)在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

5、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”1、提示語(yǔ)在前面寫(xiě)作方法指導(dǎo)

人物說(shuō)什么話聞其言而知其人---個(gè)性小小話語(yǔ)見(jiàn)精神---傳神描寫(xiě)宜短不宜長(zhǎng)——簡(jiǎn)潔言為心聲——個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)

人物怎么說(shuō)神態(tài)動(dòng)作多輔助——豐富句式段落多變化——靈動(dòng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)人物說(shuō)什么話言為心聲——語(yǔ)言描寫(xiě)練習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)練習(xí)同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，

知錯(cuò)能改。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是， 不聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。

今天早上，有多位同學(xué)因上課遲到而被老師訓(xùn)斥。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出老師與他們之間的對(duì)話，表現(xiàn)出這兩個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)。同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，今天早上，有多位同學(xué)錯(cuò)怪錯(cuò)怪錯(cuò)怪錯(cuò)怪

語(yǔ)言描寫(xiě)難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。語(yǔ)言描寫(xiě)難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通，心靈聰慧的人，語(yǔ)言自然靈秀，所以，修煉語(yǔ)言首先修煉心靈，描寫(xiě)語(yǔ)言定能以形傳神！教師寄語(yǔ)慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通，心靈聰慧的人，語(yǔ)語(yǔ)言描寫(xiě)賞析一：

晚上，我回到家里，一進(jìn)門(mén)我就高興地對(duì)媽媽喊：“媽，我得獎(jiǎng)了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說(shuō)：“真的嗎？！”話語(yǔ)中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過(guò)來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開(kāi)的花，迫不及待地說(shuō)：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田，使我更加幸福，更加快樂(lè)。（評(píng)析）這是人物話語(yǔ)描寫(xiě)的完整形態(tài)，包括了話語(yǔ)人、引用方式、聲音描寫(xiě)，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫(xiě)和話語(yǔ)的總體感受。學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫(xiě)到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地寫(xiě)簡(jiǎn)單了。語(yǔ)言描寫(xiě)賞析一：片段欣賞二：

記得那得一個(gè)星期天，我想多睡一會(huì)兒，賴在床上不起來(lái)。爸爸看見(jiàn)了，把我從床上拽起來(lái)，說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，馬上就要來(lái)客人了！”“客人？是誰(shuí)呀？”我奇怪地問(wèn)?！澳悴恢?，你媽要調(diào)動(dòng)工作了，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)吃一頓飯。我清早就起來(lái)把菜買(mǎi)好了?！蔽乙豢矗徊患?。瞧，綠油油的青菜，小燈籠似的辣椒?；畋膩y跳的鯉魚(yú)，還有一只又大又肥的母雞，是雞魚(yú)肉蛋，樣樣俱全。

這時(shí)，媽媽從廚房里走出來(lái)，一見(jiàn)我還在床上，就開(kāi)腔了：“哎呀，你怎么還不起來(lái)？快點(diǎn)?！蔽疫叴┮路吪u(píng)媽媽：“媽，您又開(kāi)后門(mén)了，調(diào)一下工作還得請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯，你就不能憑自己的真本事？”媽媽有點(diǎn)火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作聲了。片段欣賞二：片段欣賞三：……我吃著香噴噴的抓飯，不時(shí)地看表。大嬸今天特別高興，說(shuō)：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去?！蔽艺f(shuō)什么，大叔悄悄對(duì)我說(shuō)：“別推辭，她又要拿我問(wèn)罪了?！贝髬鹂创笫迥悄樱室獾芍劬?wèn)：“說(shuō)我什么壞話了？”大叔一本正經(jīng)把手一攤：“我怎么會(huì)在人生日這天說(shuō)她壞話呢？”大嬸聽(tīng)了，“噗哧”一聲笑了。我也笑了。

片段欣賞三：欣賞四：媽媽在臥室里整理床鋪，一邊沖著爸爸嘮叨：“你看，你看，床上都是煙灰，你夜里又吸煙啦！”爸爸笑而不答，只管在廚房里刷鍋，洗碗……過(guò)了一會(huì)兒，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“大忙人，我今天上中班，這水池