幼兒園“家園共育”教育心得體會（分享）

幼兒園“家園共育哮攵育心得體會（最新分享）家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家長在多樣化的互動模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會更有效率,更有價值，更有生機。如何有效地調(diào)動家長參與幼兒園教育的積極性，找到家園結(jié)合的切入點，達(dá)到家園共架橋梁，孩子健康成長的教育目標(biāo)，是所有幼教工作者一直在探索的問題。多年的幼教工作,不斷地反思后我認(rèn)為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個方面：一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子，家長把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質(zhì)較低，老師與之交流起來難以達(dá)成共識。二是來自于家長和社會的壓力。很多家長的教育觀念還停留在“灌輸式”教育方法上，對于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字，畫了多少畫，會算多少道數(shù)學(xué)題，對于幼兒園的課程改革不理解，對于新的教學(xué)方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，有的家長甚至對幼兒園的一些活動存在抵觸情緒……

鑒于上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展，使家園共育真正達(dá)到科學(xué)性、一致性，結(jié)合幼兒教育工作實際，主要應(yīng)做好以下一、做好思想引領(lǐng)，努力營造“家園共育”和諧氛圍思想這是行動的先導(dǎo)，利用各種形式對老師與家長同時進(jìn)行思想引領(lǐng)，力求營造家園共架橋梁、孩子健康成長的和諧氛圍。1、“問渠那得清如許、為有源頭活水來”，為提高教師的素質(zhì)，幼兒園訂了許多專業(yè)雜志，《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》，通過摘錄精華篇章、寫讀書心得、交流工作體會及園本培訓(xùn)等活動，讓老師們不斷地補充精神養(yǎng)料，吸取最先進(jìn)的幼教理念，使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。2、利用家長會、家園開放日，對家長進(jìn)行必要的家教知識培訓(xùn)，通過進(jìn)行“隔代教育的利與弊”、“如何做一名合格的幼兒家長”、“幼兒安全須知”、“握苗助長不利于孩子的健康成長”等專題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)育兒的知識與方法。二、老師要做有心人，細(xì)心挖掘家園有機結(jié)合的切入點雖然家長有很多的教育資源可利用，但是家長如果不主動地提供這些資源，這些資源就不會發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工

作的契機，挖掘教育的“切入點”，使家長充分認(rèn)識了解自身資源對幼兒園教育的價值所在。如：我們班有個孩子，他聰明活潑，天真可愛，可就是不能按時上學(xué)，每天都是小朋友們做完操上完課，他才慢吞吞地走進(jìn)幼兒園，我跟他說過好多次，都無果。到底怎么回事？借家長來接孩子的機會，我與其母親進(jìn)行了溝通，原來他的父親遠(yuǎn)在外地工作，母親又忙于生意，一直沒有時間照看他，每天晚上他都要等媽媽忙完了，才一起睡覺，因為睡的特別晚，早上根本起不來！了解到這個情況，我一方面建議母親每天晚上提前為他洗漱好；另一方面我對他說，每天要按時上學(xué)，如果他做到了，當(dāng)天就獎勵他一朵小紅花……從此，他再也沒有遲到過，上學(xué)的積極性越來越高了。三、以活動為契機，吸引家長主動參與幼兒園教育教師能否激發(fā)家長參與到活動中來，最大限度地提供教育資源，關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出“物超所值”，只有家長看到孩子們在資源的作用下各方面得到最佳發(fā)展，才會主動與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗成功的快樂。充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下,

主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如：在小班主題教學(xué)《開汽車》活動中，我們發(fā)動家長搜集各種車輛圖片及孩子的玩具車帶到幼兒園來，并按類型布置成“停車場”或者“車展店”等，供孩子們認(rèn)識、探究。在中班主題教學(xué)《幸福一家人》活動中，我們發(fā)動家長搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來，老師則將幼兒活動室布置成了一個個溫馨的小家，這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達(dá)到的。又如：我們開展了區(qū)域游戲活動，每個班都設(shè)置了不同的區(qū)角，通過利用家長資源，老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少］由于家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情,也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利開展。可見，只有家園的互動合作，才能更好地帶動幼兒園教育活動。幼兒園無小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方,對于我們自己工作的失誤，領(lǐng)導(dǎo)一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢

于面對家長的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長滿意的結(jié)果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針，除此之外，還要求領(lǐng)導(dǎo)者懂法，守法，用法律來約束自己的行為，也用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。家長和幼兒園有一個共同的紐帶一一孩子，家長與幼兒園達(dá)成教育合力，共同培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情?？傊彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的