人教版四年級上冊語文課件：《飛向藍天的恐龍》

PAGEPAGE14人教版四年級上冊語文課件：《飛向藍天的恐龍》【篇一】教學目標:1、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫"恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異"等詞語。2、能體會準確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達能力。4、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。教學重難點:1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。2、難點:領悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。課前準備:1、教師準備:制作教學課件,課件中包含相關的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。2、學生準備:課前通過各種方法收集恐龍相關資料,可以是圖片,可以是文字材料。教學流程:第一課時一、談話激趣,交流資料1、今天,我們要來認識一位新朋友。(板書:恐龍)看到"恐龍"這個詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?用一個合適的詞語概括--的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的)2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關內(nèi)容。2、補充課題,質(zhì)疑問難:看到這個課題,你有什么想知道的嗎?(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?)二、初讀課文,自學字詞1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。2、再讀課文,自學生字新詞飛向藍天的恐龍課文簡說(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準確,運用已學方法識字。教師巡視了解情況。(2)反饋交流,教師相機指導。出示詞語:中生代化石演化凌空翱翔遲鈍描繪毋庸置疑敏捷嶄新腦顱骨骼鳥翼A、正音--嶄翹舌音;"凌、恐、盈"后鼻音。注意字形,尤其是筆順--捷;辨析"頓-噸"第四組:都指身體的某個部位。B、有什么不理解的詞語嗎?預設:(中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質(zhì)年代的*,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實。)C、"聽意猜詞"游戲三、熟讀課文,理清層次1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?2、交流討論,試著分段。第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。第二段(第3、4自然段):科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段(第5自然段):科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。四、通讀全文,深入感知讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。第二課時一、復習導入,檢測學情1、檢測生字詞。2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。二、精讀品位重點段落(第3、4自然段)根據(jù)學生實際情況,引導閱讀第二段1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程(1)學校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:龐大恐龍家族繁衍生息的情況時間特點第一代恐龍兩足奔跑許許多多年后根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?(2)匯報交流用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。(提示學生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關知識,清楚有序地表達。)(3)有感情地朗讀第二段2、自主品讀體會語句特點找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)如:(1)比較句子:A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。"一支"是指某一部分,而不是全部。"漫長的演化"是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。(2)"一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛。"(3)"一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。"有感情地朗讀這些句子,體會作者語言的準確生動,體會科學家嚴謹執(zhí)著的工作作風。三、細讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)1、科學家是如何得到這樣的結果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。(1)科學家提出了一個怎樣的假說?依據(jù)是什么?(2)又是什么讓科學家"欣喜若狂"?結合課文說說。(3)理解"點睛之筆"(作者運用生動形象的語言,將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比做"畫卷"。而要證明恐龍向鳥類演化,"羽毛"是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強有力的證據(jù),加速了這項研究的進程。因此,說是"點睛之筆"。)(4)想象古生物學家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。2、學習第五自然段(1)自由閱讀,了解科學家心中一個更為美好的愿望。(2)說說你們心中關于恐龍的愿望。四、熟背積累語言文字1、說說自己的學習收獲2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。五、課外延伸,實踐作業(yè)1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。2、選作:再找一些關于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次"恐龍展示會"?！酒拷虒W目標1．學會生學新詞；2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；3．能正確、流利地朗讀課文；教學準備1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（"其中，嶄新的生活天地"），小黑板。2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。第一課時一、課件出示書上恐龍圖，引入課題以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。二、讀課題質(zhì)疑1．齊讀課題2．質(zhì)疑1．預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！3．初步釋疑①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）②范讀、生邊聽邊想。③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學生字新詞1．出示小黑板生字新詞。2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。3．分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅而且結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）四、讀課文，理解不懂的詞語1．自讀課文，句出不懂的詞。2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、自讀自悟第一、二自然段1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。2．自讀自悟，教師巡視引導。3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。六、讀全文第二課時一、引入上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。（二）弄清共幾句①先讀書，用序號標出。②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如"龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）（三）閱讀、理解1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。6．再讀課文，加深理解。a、引讀；b、齊讀。三、感悟學了本文后，你有些什么感受？以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）科學技術發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物。四、理解文中表達準確的句子（P1513）1．自讀理解，并小聲說說；2．小組討論（說出自己的理由）3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以"一支"