八年級下冊第五章《中國四大地理區(qū)域劃分》導學案

八年級下冊第五章《中國四大地理區(qū)域劃分》導學案環(huán)節(jié)活動內容我的教案集備反思1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說出秦嶺——淮河一線的地理意義。

2.運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理區(qū)域的范圍，了解個區(qū)域的自然特征，初步探究其形成的緣由。

3.比較各地理區(qū)域自然地理的差異，說出它們的自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。

4.通過學習熟悉地理環(huán)境中各要素之間的對立統(tǒng)一關系，體會人地協調關系，進一步樹立因地制宜、可持續(xù)進展的思想。學習

重點秦嶺-淮河一線的地理意義。學習

難點分析導致秦嶺-淮河一線以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異及影響因素。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計

意圖

導入與

溝通

觀看

與

發(fā)覺

學習借鑒

比較

與

探究

比較

與

探究

[多媒體情境導入]：

展現西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片。

[老師敘述]：同學們請看大屏幕：我國疆域寬闊，祖國大地姿勢萬千，風光無限。不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大，地理景觀也就有所不同。

[老師點撥]：p2課本上四幅圖片展現的是我國四大地理區(qū)域的景觀，請同學們對比p3地圖，在四幅景觀圖片上填寫出我國的四大地理區(qū)域的名稱！

新授：（板書）

一、四大地理區(qū)域的劃分

多媒體展現中國四大地理分區(qū)圖

[老師敘述]：下面我們將依據各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，將我國分成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。（這時，在中國地形圖上消失閃動的區(qū)域界線）

老師用光標指到哪個區(qū)域，請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。

[診斷提問]：？？]：同學們簡潔的畫個“十字”型或手寫體“x”型，在空白處寫上①.②.③.④，用來記憶四大地理區(qū)域。在兩條線上標注a.b.c作為區(qū)域分界線，在線上填寫出主要的山脈并分析各自的劃分依據。

[啟發(fā)式敘述]：同學們剛才描繪的界線a就是季風區(qū)與非季風區(qū)的界線的北段，這里是什么山？（大興安嶺）其實這條界線是由五個山脈組成的，你還能記得嗎？（大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山）這五個山脈是夏季風所能影響的最遠地區(qū)，由此我們可以得出界線a的確定依據是？（夏季風能否影響）

[啟發(fā)式敘述]：界線b是秦嶺——淮河一線，它是我國一月0℃等溫線通過的地方，還是800毫米等降水量線通過的地方。這兩側的氣溫柔降水有明顯的差異，山脈兩側氣候有顯著的不同。由此我們可以得出界線b的確定依據是？（氣溫柔降水，也就是氣候。）

[啟發(fā)式敘述]：青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第幾階梯？（第一階梯），它四周有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞，這些山脈也是我國哪兩個階梯的分界線？（第一和其次階梯）由此我們可以得出界線c的確定依據是？（地勢）

[老師強調]：由此我們看出，四大區(qū)域的劃分主要依據氣候和地形等要素的不同進行的。同學觀看不同區(qū)域的地理景觀圖片。

第一幅景觀是沙漠，分布在我國的西北。

其次幅景觀是林海雪原，分布在我