教研活動總結(jié)范文4篇

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教研活動總結(jié)范文師徒教研活動總結(jié)化學(xué)教研活動總結(jié)觀摩音樂教研活動總結(jié)

——XX學(xué)年度第一學(xué)期

廣河二中語文教研組“五課”教研活動總結(jié)溝通材料

為了深化推動“五課”教研活動，本學(xué)期，語文組遵照學(xué)?！拔逭n”教研活動方案，以“教研興?！睘樽谥?，以全力提升老師教育教學(xué)素養(yǎng)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，立足于教情和學(xué)情，結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)進展觀活動，本著教研促進展的態(tài)度，在總結(jié)上學(xué)期工作閱歷的基礎(chǔ)上，如期仔細(xì)開展了相關(guān)活動，現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、開展的詳細(xì)工作

1.九月三日，我們召開了“五課”教研、“五項”素養(yǎng)達標(biāo)活動預(yù)備專題教研組會議，宣布了本學(xué)期參與兩項活動達標(biāo)的老師和輔導(dǎo)老師名單，制定了活動方案，明確了詳細(xì)要求。

2.十月十二日，組織了黃益民老師參與全州“五課”教研活動學(xué)校語文課堂教學(xué)競賽聽課心得體會溝通活動。

3.十月十四日，組織進行了達標(biāo)老師的“設(shè)計好一堂課”溝通教研活動。

4.十月二十三日，組織進行了達標(biāo)老師的“說好一堂課”溝通教研活動。

5.十二月八日至十一日，組織進行了達標(biāo)老師“上好一堂課”和“評好一堂課”教研活動。

6.十二月十六日，組織進行了達標(biāo)老師“教學(xué)反思”溝通教研活動。

二、取得的成果

1.達標(biāo)老師駕馭教材、處理教材和整體教學(xué)設(shè)計的力量明顯提高，不僅教學(xué)目標(biāo)、重難點定位精確、教學(xué)方法選取恰當(dāng)，環(huán)節(jié)緊湊，而且都有獨具共性的教學(xué)亮點。如黃益民老師《漫步》教學(xué)設(shè)計中的“仿寫”環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了重視語文力量培育的教學(xué)理念，遵循了語言訓(xùn)練積少成多、循序漸進的教學(xué)規(guī)律。又如馬文海老師《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計中的作業(yè)設(shè)計“情景對話描寫”，既是課文寫作學(xué)問的鞏固，也是課堂教學(xué)的拓展延長。

2.達標(biāo)老師說課力量得到了提升，基本上都能從宏觀把握和細(xì)節(jié)設(shè)計方面，思路清楚地闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖。

3.年輕老師得到了熬煉，駕馭課堂的教學(xué)力量顯著提高?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》這篇文言文，學(xué)問點雜、難點多，尤其是孟子體現(xiàn)在本文中的思想，對于九班級同學(xué)來說，理解上還是有肯定的難度，但馬國海老師只用一節(jié)課就輕松完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)問點交代清晰，重點落實到位，難點突破恰當(dāng)準(zhǔn)時，同學(xué)參加樂觀性高，課堂氣氛活躍。還有石雙芳老師的《漫步》一堂課，以清楚的教學(xué)思路、潔凈利落、簡練生動的教學(xué)風(fēng)格和“鮮花送給誰”這個生動活潑的語文活動而贏得了聽課老師們普遍贊譽。雖然他們的教學(xué)過程中不難避開的還有一些瑕疵，但是作為走上講臺不久的他們，能有這樣的教學(xué)效果已實屬不易。

4.把“五課”緊密結(jié)合起來進行，形成一條龍的教研活動模式。

5.大多數(shù)老師在授課過程中能充分關(guān)注同學(xué)的主體地位，想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)的樂觀性，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的體會，引導(dǎo)同學(xué)參加進來，老師語言具有較強的親和力，課堂氣氛和諧。

6.“五課”教研成果豐碩，在剛剛結(jié)束的全州“五課”教研活動競賽中，馬海峰、馬占海、古建紅等老師，分別獲得“設(shè)計好一堂課”“說好一堂課”和論文評比一二等獎。

三、取得成果的緣由

1.學(xué)校的高度重視，是我們?nèi)〉贸晒囊粋€重要因素。開學(xué)初，學(xué)校就準(zhǔn)時制定、下發(fā)了《廣河二中“五課”教研活動工作方案》和《廣河二中“五項”素養(yǎng)達標(biāo)活動工作方案》，做了細(xì)致周密的支配，并召開了專題會議，提出了詳細(xì)細(xì)致的要求，提高了廣闊老師對此兩項活動的熟悉，為各組開展活動奠定了思想熟悉基礎(chǔ)。

2.以課堂教學(xué)為工作的立足點和中心點?！拔逭n”活動的根本目的是促進老師業(yè)務(wù)成長，全面提升老師教育教學(xué)水平和質(zhì)量，這目標(biāo)的實現(xiàn)最終將通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)來實現(xiàn)，即課堂教學(xué)是“五課”的綜合體現(xiàn)，是動身點，也是歸結(jié)點。

3.結(jié)對幫扶，同伴互助。為了使參與達標(biāo)的老師順當(dāng)過關(guān)，我們?yōu)槊恳晃贿_標(biāo)老師支配了輔導(dǎo)老師。要求指導(dǎo)老師對輔導(dǎo)對象從教學(xué)設(shè)計、說課稿到課堂教學(xué)仔細(xì)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，從而提高了活動質(zhì)量，是達標(biāo)老師在活動中真正得到成長。

4.參與達標(biāo)的老師對活動意義熟悉到位，自覺性高，樂觀性強，每一項活動都進行了細(xì)心的預(yù)備，從而是每一項活動都能順當(dāng)開展，保證了活動的質(zhì)量。

5.克服困難，按方案如期開展教研活動。本學(xué)期，雖然學(xué)校迎接上級部門的檢查、驗收的活動多，任務(wù)重，時間緊，壓力大，但我們?nèi)耘f擠時間、抽時間按方案逐一開展了相關(guān)活動，完成了本學(xué)期的各項教研工作。

6.總結(jié)上一學(xué)期的閱歷，查漏補缺。上學(xué)期，由于閱歷不足，在開展“五課”教研活動過程中將個環(huán)節(jié)割裂開來進行，效果差。本學(xué)期，我們將其緊密結(jié)合起來，形成了一條龍的教研活動模式。

7.重視評議，準(zhǔn)時反饋，發(fā)揮團隊精神。溝通是思想的碰撞，碰撞產(chǎn)生的刺眼的或微弱的火花，就是通過活動想查找的、大家共同受益的的東西。每一次活動之后，我們都會準(zhǔn)時召集老師進行評議。大家本著發(fā)覺亮點和解決問題的態(tài)度，遵循對事不人的原則，各抒己見，發(fā)表珍貴看法。一方面充分確定優(yōu)點，一方面又中肯的指出不足，同時集思廣益，查找解決問題的方法。在大家的共同關(guān)心下，參與達標(biāo)的老師既看到了自己的優(yōu)點，鼓舞了信念，又發(fā)覺了不足也找到了解決的方法，準(zhǔn)時進行了改正。

四、存在的問題

雖然我們做了一些工作，也取得一些微不足道的成果，但這些同上級部門和學(xué)校的要求相差甚遠(yuǎn)，我們的教研工作還存在著諸多不足之處。

1.個別老師教研意識薄弱，對教研活動熟悉不足，沒有將必要形式和本質(zhì)內(nèi)容聯(lián)系起來看待，認(rèn)為達標(biāo)活動只是搞形式，沒有多大意義，白白鋪張時間，因此消極對待教研活動，甚至找各種借口不參與教研活動。

2.教研活動層次低，沒有把解決教學(xué)實際問題同教研活動有機結(jié)合起來。

3.老師的基本功不扎實業(yè)務(wù)力量水平有待提高。個別老師教學(xué)雖然備課扎實，教學(xué)設(shè)計合理，但課堂駕馭力量不強，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)松散，連接不緊湊，教學(xué)重點落實不到位；個別老師上課時方言濃重，很少使用一般話；少數(shù)老師粉筆不規(guī)范，跡潦草，板書結(jié)構(gòu)不合理，隨便性強。

五、今后改進的方向

1.深化挖掘教學(xué)過程中存在的問題，討論解覺問題的方法策略，切實促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使“五課”教研活動上層次，使教學(xué)工作得實惠。

2.連續(xù)開展同伴互助，結(jié)對幫扶活動，集中力氣輔導(dǎo)部分業(yè)務(wù)不嫻熟的老師，力爭使其在一年內(nèi)熟識教學(xué)業(yè)務(wù)站穩(wěn)講臺。

3.加強老師基本技能培訓(xùn)，舉辦一般話和語言文規(guī)范化培訓(xùn)，組織語文老師“鋼筆、粉筆”競賽活動，努力提高老師一般話水平和板書質(zhì)量。

以上如有不妥之處，敬請大家會后當(dāng)面批判指正！

語文教研組

.12.17

師徒教研活動總結(jié)

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大帶小，小促大

帶了兩年的同學(xué)，一個月后就將畢業(yè)，心中時常會有一種莫名的感傷。于是，在有限的時間里，支配了很多有意義的活動，由于，同學(xué)的素養(yǎng)，是今后他們能記住的東西，學(xué)科學(xué)問或許只是很小的一部分，但活動帶來的觸動和感動，肯定能成為孩子們終身美妙的回憶。為了成長，為了積累回憶，我們行動著……

師徒教研方案中有我上一班級的課，為了六班級孩子，忽而就被我想成了大帶小活動課！

觀看記錄單、小老師任務(wù)、合作任務(wù)等，在原有課案的基礎(chǔ)上梳理出來了，但我班的同學(xué)拿到任務(wù)，僅在課前。預(yù)想效果，應(yīng)當(dāng)是六班級給學(xué)習(xí)榜樣，指導(dǎo)一班級孩子學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時糾錯、豐富積累。

坐定——整個教室都坐滿了——一班級的39個、六班級的46個、7位老師，大家都覺得有點新穎，由于都不知道我葫蘆里的藥。剛開頭，一大一小坐在一起，比較拘謹(jǐn)，一班級的相對活潑，給六班級的任務(wù)是提示課堂紀(jì)律。

課堂從分班級問好開頭了，之前的各環(huán)節(jié)比較順當(dāng)，小伴侶回答，小老師記錄打分。

轉(zhuǎn)折點在“共讀課文”環(huán)節(jié)。先由小老師范讀全文，我的預(yù)想應(yīng)當(dāng)是能讀正確、流利、有感情的，但孩子們一開口，我知道，他們緊急了，能達到正確、流利，但沒有達到投入、有感情的程度；讀完，是一班級朗讀，同樣也是正確的，速度稍比六班級的慢，但感情卻遠(yuǎn)比六班級的好。溝通感受時，六班級孩子提出了：小伴侶聲音洪亮、朗讀有感情、輕聲讀得很到位等等可學(xué)的優(yōu)點。我分明觀察了一班級小伴侶眼中閃耀的驕傲感。

之后的回答搶分環(huán)節(jié)，開頭熱鬧了，我的分貝也不得不提高。

原定的寫環(huán)節(jié)和小老師溝通故事環(huán)節(jié)，由于時間不足而被我稍作調(diào)整。

帶大家一起玩了一把！而到最終，一、六班級已經(jīng)混為一個整體，小伴侶和小老師成為了學(xué)習(xí)共同體，一起為爭分而努力：小老師遺忘了自己監(jiān)督的任務(wù)，幫著出謀劃策；小伴侶高高舉手，爭著答題得分。我則冒汗進行活動調(diào)整。

既定學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但六班級的后續(xù)工作還有許多，梳理得失、獲得成長、寫成文章、共享感受，7個觀看員還得在中午去一班級溝通關(guān)于月亮的故事……勞碌，但很快樂。

大帶小還有一個活動——下周的六班級的中隊活動展現(xiàn)，將邀請一班級小伴侶參加觀摩。

說實話，這些活動的動身點，我是傾向于六班級的，但我信任，一班級孩子也肯定會在這幾次活動中獲得別樣的閱歷感受！

化學(xué)教研活動總結(jié)

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xx縣xx中學(xué)高

XX年11月25日，我參與了xx縣學(xué)校化學(xué)老師的教研活動，短短一個上午,緊急而又充實。

一、聽課的收獲

首先，我們聽了小作中學(xué)楊xx老師和試驗中學(xué)王連老師的兩節(jié)課。兩節(jié)課我都有收獲。楊xx老師講的是《碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)》，條理清楚，教態(tài)大方，基本功扎實。我印象深的是木炭還原氧化銅的試驗，說實話，這個試驗操作起來比較麻煩，在課上我很少給同學(xué)演示，常常是看一下視頻，這樣的效果確定不照實驗的效果好，楊老師這種一絲不茍的態(tài)度是我要學(xué)習(xí)的。王xx老師的課上的很實在，很細(xì)膩，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，特殊是同學(xué)動手組裝二氧化碳制取裝置這個環(huán)節(jié)，同學(xué)的樂觀性充分調(diào)動了起來，這樣的效果是我們追求的。

二、研訓(xùn)活動的收獲

1、這次的活動是實實在在的

兩節(jié)課的評課活動，每位老師都毫無保留的發(fā)表自己的見解，轉(zhuǎn)變了以往只說優(yōu)點不提不足的局面，把自己在教學(xué)中的感受和各位同行共享，真正實現(xiàn)了共同進步。

2、每位老師的狀態(tài)是讓我感動的

累是這學(xué)期每個老師的最大感受，但是累并歡樂著。從每位老師身上我感到了我和各位老師的差距，這讓我有了奮斗的目標(biāo)和拼搏的動力。

三、今后奮斗的目標(biāo)

現(xiàn)在，全縣上下都有這種趕、拼、超的喜人局面，我也不會落后。我想方法，盡人力，和本組老師緊密團結(jié)，共同努力，以求在本?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上的成果的最大提升。

觀摩音樂教研活動總結(jié)

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XX年10月19至21日，浦江縣研培中心組織了各中學(xué)校專職音樂老師教研活動。本次活動內(nèi)容是赴上海參與XX年“爵士上?！币魳饭?jié)的盛宴。接到此通知后，我興奮不已，感動萬分，希望著那一天能夠早日到來。

這次音樂節(jié)連續(xù)四天之久，10月18日晚是歐洲新爵士領(lǐng)域的巨匠級人物eriktruffaz的四重奏表演；19日晚是世界級薩克斯風(fēng)演奏家kennygarrett的四重奏表演；20日晚是格萊美最佳靈魂福音六人人聲團體take6的表演；21日晚是世界頂級爵士鋼琴巨匠mccoytyner的表演。

我們有幸觀賞到了世界級薩克斯風(fēng)演奏家kennygarrett的四重奏表演。他們所演奏的作品都很有自己的音樂共性，駕馭音樂的力量也特別強。我想這與他們在多年的人生歷練中同樣踏實地付諸于音樂實踐是分不開的。在他們的音樂中我仿佛聽到了他們對音樂的吶喊，我仿佛看到了他們對音樂的執(zhí)著與堅持，真是大飽耳眼福??！到至今回想起當(dāng)日的情景，心情還是澎湃萬分。

10月20號上午我們來到了上海市建平世紀(jì)中學(xué)。在該學(xué)校直屬教育局領(lǐng)導(dǎo)與該校辦主任史老師的細(xì)心指引下，我們對上海的教育系統(tǒng)、管理模式以及上海建平世紀(jì)中學(xué)的教學(xué)模式也有了一個初步的了解。發(fā)覺上海的教育模式還是比較開放式的。例如他們的學(xué)校都會組織每個星期“歡樂半天”的活動，類似高校的選修課。學(xué)校開展各項專業(yè)課程供應(yīng)同學(xué)們選擇，中途同學(xué)假如發(fā)覺該課程不適合自己也可以通過向?qū)W校上報退此專業(yè)課再選其他課程。真正做到了讓同學(xué)們輕松的學(xué)、歡樂的學(xué)。加上同學(xué)本身的素養(yǎng)也比較高，學(xué)校會供應(yīng)給他們展現(xiàn)的平臺，每月組織一次音樂會，供大家報名參與與觀看觀賞。上海的教學(xué)模式也特別注意老師的綜合素養(yǎng)培育，例如音樂課教材經(jīng)過幾年的試教已經(jīng)正式定為由音樂、美術(shù)、舞蹈三和一的教學(xué)形式。這更考驗了專業(yè)老師的綜合力量以及教學(xué)水準(zhǔn)。

聽了史老師為我們上的《肢體語言心靈律動——走進踢踏舞的世界》，我有以下幾點感受。第一，我覺得在他們的課堂中老師與同學(xué)間的相處、互動特別之和諧。老師與同學(xué)的地位也特別公平，不會有老師高高在上，同學(xué)就是在下面聽