新時期我國高等教育過度問題的外因及對策研究

新時期我國高等教育過度問題的外因及對策研究新時期我國高等教育過度問題的外因及對策研究過度教育是指由于擴招導致人們的實際教育程度超過了社會勞動力市場從事該工作需要的教育程度。常表現(xiàn)為：大學生就業(yè)難，成為了高等教育過度的犧牲品；不管是冷門還是熱門專業(yè)，就業(yè)時專業(yè)不對口；大學生就業(yè)時低起薪。1新時期我國高等教育過度問題的外因分析談及我國高等教育過度問題，多是從教育層面進展分析：大學專業(yè)設置與就業(yè)市場需求不對等；大學擴招、濫開專業(yè)，學術型人才過剩而技術型人才稀缺[1]。但本文認為新時期我國高等教育過度化問題得不到解決，更多的是為社會新形勢下的外因制約。新形勢下的制約因素表達在以下幾個方面。1.1國家經(jīng)濟構(gòu)造尚未得到完全的改善我國的經(jīng)濟構(gòu)造與大學畢業(yè)學生所學專業(yè)并不吻合，不能為他們提供更多的就業(yè)時機。雖然我國經(jīng)濟構(gòu)造在逐步調(diào)整，但仍處于困難的過渡態(tài)，需要5年、10年甚至更長的時間才能到達新常態(tài)。目前，我國在全球產(chǎn)業(yè)鏈中，仍處于底端加工的位置。我國以制造業(yè)為代表的勞動密集型產(chǎn)業(yè)興旺，導致我國經(jīng)濟最需要藍領階層的高級工人，而不是白領。針對白領崗位所培養(yǎng)的大學生，自然而然找不到合適的工作。用人單位存在人才高消費現(xiàn)象，人為抬高了就業(yè)門檻[2]。正如挑選理論所說，勞動消費率是人的內(nèi)在才能，而不因承受教育多少而進步或者下降，雇傭過程中存在著信息不對稱。因此反映求職者教育程度的學歷，便是溝通雇主與求職者間的一個信號。但高學歷的大學生越多，對于我國現(xiàn)行的勞動力市場來說，吸納這類人才的壓力越大。1.2經(jīng)濟新常態(tài)開展下對人才要求進步經(jīng)濟進入新常態(tài)開展，下行壓力加大，由追求高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長、趨向平穩(wěn)化。我國人民日報數(shù)據(jù)顯示，自2022年以來，經(jīng)濟運行呈下行態(tài)勢，主要經(jīng)濟指標短期出現(xiàn)整體下滑，特別是第三季度的增幅創(chuàng)下了近五年半來的新低。受此影響，就業(yè)市場大大減少了對一般勞動力的依賴，轉(zhuǎn)向?qū)Ω咝录夹g人才的依賴。曾吸納了眾多求職者的中小型企業(yè)紛紛縮小規(guī)模，招聘數(shù)量減少的同時更加注重求職者的質(zhì)量。此外，經(jīng)濟新常態(tài)下，企業(yè)對畢業(yè)生的創(chuàng)新和動手理論才能提出更高的要求，大學生就業(yè)更加不易。一些大學生為了躲避就業(yè)壓力，盲目地選擇本、碩、博連讀，并沒有選擇通過就業(yè)鍛煉自己的理論與創(chuàng)新才能。1.3傳統(tǒng)的價值選擇具有滯后性我國傳統(tǒng)的學而優(yōu)那么仕思想影響著人們的價值選擇，廣闊農(nóng)民家庭堅信讀書改變命運。我國傳統(tǒng)教育的文化理念是通過求學而獲得向上層本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理社會流動的時機[3]。但由于城鄉(xiāng)差異，城市壟斷了當?shù)貛缀跛械膬?yōu)質(zhì)教育資源，包括經(jīng)費、師資、學生等，而在廣闊農(nóng)村，尤其是偏遠山區(qū)和經(jīng)濟落后地區(qū)，政府對農(nóng)村根底教育的投入明顯缺乏，師資隊伍不穩(wěn)定，教學程度高一點的老師流動性大，致使農(nóng)村學生根底普遍較差，即便有那么幾個成績冒尖的還要時時遭遇重點中學掐尖的霸道做法。長此以往，富校更富，窮校更窮，好校更好，差校更差，形成教育領域內(nèi)的馬太效應[4]。然而，寧做鳳尾，不做雞頭，許多家長寧可孩子讀三本院校，也不希望孩子讀職業(yè)院校，更加劇了高等教育過度現(xiàn)象的蔓延。2新時期我國高等教育過度問題的對策考慮新時期我國高等教育過度現(xiàn)象是與國家政策、教育事業(yè)、社會環(huán)境等都親密相關的社會問題，各方面都應承當起責任，力求合力解決這個問題。目前，與此相關的一系列政策已經(jīng)出臺，更需要教育事業(yè)與社會環(huán)境與時俱進。2.1教育事業(yè)要隨新政策開展2.1.1高中階段鼓勵中職開展，與應用型專碩對接新政策提出，普及高中階段教育，逐步分類推進中職免除學雜費。國家也已明確今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，2022年，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生人數(shù)為515.47萬，就業(yè)人數(shù)為496.42萬，就業(yè)率為96.30%，對口就業(yè)率為77.60%。故家庭經(jīng)濟困難的農(nóng)村學生由于學習資源有限，難以進入優(yōu)秀大學深造，他們應該更多地選擇合適自身學習特征的操作性強的職業(yè)教育，使其就業(yè)時有一技之長。此外，專碩和學碩政策，使職業(yè)中專畢業(yè)的學生仍舊可以繼續(xù)深造，走專碩的應用型人才開展道路，不必和眾多普通大學生擠在一條道路上而增加社會就業(yè)難的壓力。2.1.2大學創(chuàng)新就業(yè)指導方式教育部提出，自2022年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，納入學分管理。因此，面對畢業(yè)生就業(yè)難的壓力，高校要順應國家政策，重視對學生進展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過課程的設置和教學方法的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能和理論才能作為學校的辦學特色，培養(yǎng)適應市場的應用型人才，方能讓其在畢業(yè)時化被動為主動。尤其是對于非研究型的普通大學來說，可以借鑒職業(yè)技術學院的校企合作形式，綜合利用社會資源，通過校外實訓、結(jié)合培養(yǎng)等方式，為學生創(chuàng)造融入社會的時機。2.2社會環(huán)境要隨新形勢改善2.2.1堅持教育資源平衡開展以創(chuàng)造更多社會流動時機目前，高校擴招背景下，大學入學時機增加，然而不少高校的農(nóng)村學生比例卻大幅下降，可見根底教育階段教育資源平衡開展是有必要性的?？鬃拥氖唤叹蛷娬{(diào)了教育使國家得以延續(xù)，我國應該繼續(xù)堅持通過財政和政策等促進教育資源平衡化，尤其是多幫扶西北地區(qū)或是廣闊農(nóng)村貧困地區(qū)。從1999年至今，從外表看高等教育與個體社會流動的關系越來越松散了。但本質(zhì)是民眾開場從對高等教育資源的競爭轉(zhuǎn)向了對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的競爭，從把高等教育看作唯一社會流動渠道轉(zhuǎn)向了把高等教育看作社會流動的渠道之一，人們對高等教育的追求越來越趨向于理性了[5]。為此，我們應該繼續(xù)鼓勵人才通過教育或是其他途徑創(chuàng)造更多的社會流動時機，尤其是讓西北的人才可以有時機向中東部就業(yè)市場流動，就不會有大批的學生擠在高等教育這一獨木橋上。2.2.2經(jīng)濟新常態(tài)背景下帶動大學生創(chuàng)新型就業(yè)經(jīng)濟新常態(tài)開展說明我國經(jīng)濟形式在逐步調(diào)整，企業(yè)對畢業(yè)生的創(chuàng)新和動手理論才能提出更高的要求。除了在校期間高校承當培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的責任外，社會大環(huán)境要給予創(chuàng)新型學生適宜的舞臺。目前，我國多項政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，除了江浙一帶早就有的大學生創(chuàng)業(yè)氣氛，較落后的甘肅等省也已經(jīng)全面啟動深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，通過施行彈性學制、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障、保存學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列支持措施鼓勵大學生在校期間進展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。從2022年到2022年連續(xù)五屆大學生自主創(chuàng)業(yè)比例一直呈上升趨勢，到2022年中國創(chuàng)業(yè)大學生在中國大學畢業(yè)生占有2.9%，中國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，在我國創(chuàng)業(yè)人群中占有很大的比例。故而新的環(huán)境下，社會要帶動大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，主動抓住時機，利用政策便利，在新時期實現(xiàn)新型就業(yè)。2.2.3家長的就業(yè)觀與學生同步在創(chuàng)新觀念盛行的社會，人們會注意才能與知識同等重要。家長應明白知識不是謀生開展的唯一因素，還需要社會理論才能與創(chuàng)新意識。如今的社會不再需要書呆子，假如一心只讀書，進入社會時孩子無法實現(xiàn)與社會的過渡。經(jīng)濟新常態(tài)下，對大學生有新的要求，比方鼓勵畢業(yè)生從一線基層做起。有調(diào)查顯示，面對就業(yè)，90后是追求理想的現(xiàn)實主義者。他們不愛鐵飯碗，注重自我實現(xiàn)，傾向自主創(chuàng)業(yè)；在現(xiàn)實面前，他們懂得進退，重視個人才能，學歷在他們眼中不再是職場利器。家長也應該長遠考慮，少一點短期功利的要求，給孩子更長久的開展。3案例在經(jīng)濟新常態(tài)下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到重視，高校紛紛進展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。浙江大學就為其他高校提供了借鑒。浙大在2022年第九屆挑戰(zhàn)杯〔創(chuàng)青春〕全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽主體賽和專項賽兩項賽事中獲得8金，金獎數(shù)量位居全國高校第一。近年來，浙大開設了30多門創(chuàng)業(yè)教育課程，通過構(gòu)建協(xié)同互動體系、整合內(nèi)外資源、開啟國際視野等多措并舉，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)已形成創(chuàng)業(yè)培訓創(chuàng)業(yè)競賽創(chuàng)業(yè)交流創(chuàng)業(yè)孵化全過程的創(chuàng)業(yè)教育機制。其中，竺可楨學院連續(xù)15年創(chuàng)辦的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班〔ITP〕已經(jīng)成為校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的品牌。如今，創(chuàng)業(yè)界已經(jīng)涌現(xiàn)出了浙大團，快的打車、盤石聯(lián)盟、個推、卡當網(wǎng)、蘑菇街、小美生活、智能手環(huán)bng、友謙網(wǎng)絡科技等著名的互聯(lián)網(wǎng)類企業(yè)都是由浙大校友創(chuàng)辦。根據(jù)學校公布的就業(yè)質(zhì)量報告，截止到2022年8月31日，浙大2022屆畢業(yè)生中共有26名學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，而截止到2022年12月10日，2022屆畢業(yè)生中共有83名學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，可以看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果很好。清華大學亦是如此，清華大學創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺〔清華x-lab〕截止2022年1月底，477個工程中有200多個注冊公司，180多個公司拿到投資。據(jù)人民網(wǎng)新聞，2022年清華大學畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)步推進，就業(yè)率持續(xù)高位、就業(yè)質(zhì)量不斷提升。畢業(yè)生就業(yè)率為98.4%，重點率保持在80%左右，實現(xiàn)了較為充分的就業(yè)。京外就業(yè)率逐年進步且已連續(xù)三年超過50%。而作為衡量大學培養(yǎng)人才成效的最直接指標的就業(yè)質(zhì)量年度報告評價顯示，2022年清華大學和浙江大學均未到達及格分數(shù)，分別得分53.4和48.3，位列55名和69名。國務院意見指出，2022年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。上述所言也可看出，當其他大學生還在為就業(yè)作難時，以浙江大學、清華大學為首的高校已經(jīng)順應創(chuàng)新型就業(yè)趨勢，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺等，讓學生鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能從而主動創(chuàng)業(yè)，成為就業(yè)市場的掌控者。除了創(chuàng)業(yè)，就業(yè)市場也有變化。從新疆農(nóng)業(yè)大學、新疆大學等高校舉辦的畢業(yè)雙選會上理解到，入場招聘企業(yè)數(shù)量較往年出現(xiàn)了一些新變化，一些企業(yè)的招聘數(shù)量有小幅減少，但一些新型民營企業(yè)的招聘人數(shù)那么出現(xiàn)了一定幅度的增加。企業(yè)進步了畢業(yè)生的工資待遇，但對畢業(yè)生的要求也進步了不少。有的企業(yè)明確要求畢業(yè)生須從一線干起，還有的企業(yè)對畢業(yè)生理論動手才能提出了更高要求。因此，在經(jīng)濟新常態(tài)下，畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要進入新常態(tài)，也就是說要跟受騙前新的形勢，尋找新的就業(yè)機遇，從而更順利地實現(xiàn)就業(yè)。4結(jié)論總而言之，新時期就業(yè)形勢仍然嚴峻，但原因原因比往年復雜得多