體育研究性學習心得體會

體育研究性學習心得體會一、以“安康第一”為指導思想，促進學生安康成長。

新課程對體育課進展了進一步完整的科學化的定義和闡釋：體育與安康課程以促進學生身體、心理和社會適應力量以及整體安康水平的提高為目標，構建了運動參加、身體安康、運動技能、心理安康、社會適應等領域，真正關注學生的全面進展，并將增進學生安康貫穿于課程實施的全過程。鮮亮的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學提出了新的要求。

二、激發(fā)運動興趣，培育學生終身體育的意識

談到學生的運動興趣，我們以前較少考慮到學生的興趣問題，只是想把要教的內容快速地教給學生，自己過癮了，但是也很累，可是學生真正學到了多少，感興趣嗎？我沒有考慮過。現(xiàn)在想想，學生們的學習效率肯定不高，由于他們總是盼著自由活動。這說明，上課的內容根本沒有吸引住他們，他們不感興趣。

我覺得，教師應當通過一些新奇的教學組織方法激發(fā)起學生運動積極性，在學習到體育學問的同時也對體育產(chǎn)生了深厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。

三、以學生進展為中心，重視學生的主體地位

體育新課程標準始終把學生主動，全面的進展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特殊強調學生學習主體地位的表達，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習力量。這一點，我也是深有體會的，開掘學生的優(yōu)點，讓學生得到充分展現(xiàn)自己的時機，才能使學生真正成為課堂的”仆人翁”。

體育教學改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實處，開頭留意到學生的心理和社會適應力量的進展，開頭真正注意學生的差異性，開頭注意學生的共性進展。日趨完善的體育課程標準使學生見到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。

體育討論性學習心得體會2

新的體育課標公布以來，我還沒有認真的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已漸漸轉變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動承受的教學方式，并向多樣化的教學方式進展，在體育課堂教學中廣泛采納了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習力量，培育學生堅持熬煉的意識和習慣，增加學生學習效果，通過學生的探究活動，獲得運動學問和技能。

我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關系?！扼w育課程標準》關注的核心是滿意學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面進展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的進展防在中心地位，在發(fā)揮教師主導作用的同時，特殊強調學生學習主體地位的表達。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是特別重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的性和規(guī)劃性，活動的內容和方法是否經(jīng)過自身的確定和選擇。簡潔的觀看方法是看學生體育活動中熱忱的程度。應當說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自辦法識的表現(xiàn)，主要反響在學生對學習內容的把握狀況，以及學生自主學習的行為和質量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。假如學生對學習內容把握精確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有開心的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應當說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關鍵看教師藝術性運用誘因方法的力量。

體育課堂教學過程是師生交往、共同進展的互動過程，是教師教育教學理念的詳細表達。

新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質量和水平供應了新的指南。

體育討論性學習心得體會3

黑龍江省青少年校外體育類教師培訓會三天的時間過去了，每天都是和主講的各位專家度過的，一起共享他們的閱歷總結，感到非常的開心。每天都在聽講座，掃瞄班里其他教師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很感動。這次培訓內容豐富，有用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：

在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思索，反思，不斷總結，總是把以前的教學狀況和上課教師的講解進展比照，看看自己那些地方需要改良和提高，眼前總會消失一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進展教學？體育課中究竟是傳授學生技能重要還是注意培育學生自主學習的力量？如何加強學生的健身性等，這些在高棣教師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注意學生根底學問的學習，更重要的是培育孩子自主合作力量的學習，加強孩子的教育健身性。

在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的留意力和眼球，體育嬉戲的創(chuàng)編是必不行少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個嬉戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的課堂需要什么樣的嬉戲去融合，起到什么樣的效果，我始終沒有搞清晰，在聽了哈師大教授李偉《趣味運動會的設計與組織》后我明白了嬉戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育嬉戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來可用的體育教學器材許多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到哈爾濱少年宮的靳長權教師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)勝利的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜愛上體育課？什么是歡樂的體育課堂？都給了我許多教學上的幫忙。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育學問技能的同時培育學生自主學習，團結合作，能給學生制造一個輕松、歡快、和諧的教學環(huán)境，這才是一堂勝利的體育課。

通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習時機，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了許多平常很難了解到的閱歷和教學方法，通過學習讓我更深的熟悉了體育教學的樂趣，也對教好學生布滿信念。我會在以后的工作中不斷學習業(yè)務學問，努力提高自身的教學素養(yǎng)。

體育討論性學習心得體會4

隨著對“新課標”學習的不斷深入，我對新課標的熟悉又有了更全面的”理解。新課標要求在教學中強調以學生為主體，關注每一個學生，注意師生雙方公平的相互溝通，溝通與合作，溝通學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習賜予確定和欣賞。提倡、引導并促進學生建立“主動參加、樂于探究、溝通與合作”為特征的新的學習方式，以更好地培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。

一、更加注意學生自身的進展

傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生把握肯定的技術和體育學問，所以體育課又被認為是技術學習課，因此在體育課中過多的強調了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運發(fā)動，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術訓練帶有肯定的強迫性，簡單使學生產(chǎn)生對學習的體育懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生丟失了學習的體育熱忱和信念。心理學家卡格安在觀看兒童的行為時發(fā)覺“只有那些與他們熟識的事物有所不同，但又看得出與他們有肯定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們“。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的方法，奇妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，漸漸地喜愛體育。對于低年級學生來說，假如單純的說教，死板的敘述體育學問，那只會扼殺孩子們的想象力、制造力，而且，也無法令孩子們喜愛。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中，依據(jù)“新課標“的要求，在課堂教學中設置了很多與傳授體育技能有關的小嬉戲，并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內容。引導學生做一些小動物的形狀仿照。讓學生自主地進展練習，逐步進展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟識的小動物，由于共性和愛好的不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不一樣，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于仿照動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都消失在了課堂上。不知不覺中既培育了形式的記憶力，仿照力量，又培育了學生的制造力。

二、設計好課堂教學的環(huán)節(jié)

一堂課四非常鐘，是教師和學生相處的最重要時間，把握住這四非常鐘是非常重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的興趣。細心設計好“開頭”、“連接”和“結尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學生像觀賞一首旋律美麗的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參加課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設計上應當注意新奇，吸引與調動學生的各個感官，讓他們把留意力都投放到課堂上來;其次，各環(huán)節(jié)的連接要奇妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生承受;再次，把握好結果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就猶如一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應當有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生留意力最集中，興趣最深厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲一再，細心設計，使學生意猶未盡，期盼著下節(jié)課的到來。

在“新課標“的指引下，我認為現(xiàn)在的教學重要的是去“做“。怎么做