悅納兒童的文化生長東莞市莞城中心小學“悅納教育”的思與行

悅納：兒童的文化生長——東莞市莞城中心小學“悅納教育”的思與行東莞市莞城中心小學梁惠權2019年4月22日千年文化之沉淀悅納教育的誕生背景1云石舍利塔至正大銅鐘千年古剎東坡遺韻千年文化之沉淀悅納教育的誕生背景1百年名校之傳承百年滄桑：十四易校名七遷校址五改學制六擴分校千年文化之沉淀悅納教育的誕生背景1百年名校之傳承兒童本位之應然自然人性論——相信兒童潛能自我實現(xiàn)論——注重兒童需要知情統(tǒng)一論——兒童共同成長千年文化之沉淀悅納教育的誕生背景1百年名校之傳承兒童本位之應然悅納教育，是對兒童的關照與成全，研究兒童，了解兒童，尊重兒童天性，為兒童構建平等、民主、適合個性發(fā)展的應有平臺。總之，實施悅納教育，是兒童本位的應然之舉。悅納教育的理論基礎2道德意義：倫理學——關懷倫理心理基礎：心理學——開放的心理，積極的關懷哲學支撐：哲學——馬克思關于人的“自由個性”的聯(lián)合體時代特征：后現(xiàn)代——世界是和平的，合作重于競爭

聯(lián)合國教科文組織——全納教育…………悅納教育的核心理念3學校適應兒童，要具有多樣性和適應“不同差異”學習者的需要?！皭偧{”是愉快地接納，是尊重，是認可；“悅納”是一種能力，是一種智慧，是一種態(tài)度，更是一種境界。

“悅納”的對象是多元的，在莞城中心小學，強調是悅納童心、悅納世界；

“悅納”的內容是多彩的，在莞城中心小學，強調納己納人、納智納福。

悅納教育的整體規(guī)劃4悅納教育的整體規(guī)劃4悅納教育的實踐探索52433悅納教育之課程建設31635悅納教育之教師發(fā)展悅納教育之課堂教學悅納教育之學生評價悅納教育之文化活動悅納教育之科組建設悅納教育之課程建設思考：課程的建構需立足兒童，指向兒童的全面素養(yǎng)，強調對兒童整體生命的關照，是對兒童的尊重、接納、發(fā)現(xiàn)與成全。

措施：構建“榕樹課程”體系。

根基性課程：整合與品牌綻放性課程：實踐與發(fā)展延展性課程：興趣與多元莞城中心小學“榕樹課程”示意圖悅納教育之課程建設思考：課程的建構需立足兒童，指向兒童的全面素養(yǎng)，強調對兒童整體生命的關照，是對兒童的尊重、接納、發(fā)現(xiàn)與成全。

措施：構建榕樹課程體系。

成效：貼近兒童實際，滿足兒童需求，提升了兒童綜合素養(yǎng)。在達到國家課程底線的情況下，學生的個體需要都得到了最大限度的滿足，根深、干挺、葉茂。

悅納教育之教師發(fā)展思考：和而不同，悅納不同，多彩綻放，讓每一位教師都燃起自主發(fā)展的熱情，都有自己的品牌。

措施：實施“教師品牌發(fā)展”策略。

莞城中心小學“教師品牌發(fā)展”策略悅納教育之教師發(fā)展思考：和而不同，悅納不同，多彩綻放，讓每一位教師都燃起自主發(fā)展的熱情，都有自己的品牌。

措施：實施“教師品牌發(fā)展”策略。

成效：面——全校形成113項較為成熟的教師品牌點——3本品牌專著，3位特級教師，7個省市名師工作室，20學科帶頭人，全國巡展，雜志專訪。

悅納教育之課堂教學思考：立足兒童，悅納兒童，營建“安全”的課堂文化，實施“簡約”的課堂教學

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措施：“三安”課堂，“簡約”教學。

莞城中心小學“三安”課堂、“簡約”教學內容簡要目標簡明方法簡便環(huán)節(jié)精簡“三安”課堂文化“簡約”教學原則悅納教育之課堂教學思考：立足兒童，悅納兒童，營建“安全”的課堂文化，實施“簡約”的課堂教學

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措施：“三安”課堂，“簡約”教學。

成效：（1）130多節(jié)課獲省級以上獎。（2）課堂成為兒童文化生長地，學生更具“中心人”特質：自信、大方、博學、善思……

悅納教育之學生評價思考：悅納童心，多元評價；強化引導與激勵，淡化選拔與甄別

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措施：構建“立體評價”體系。

莞城中心小學“立體評價”體系悅納教育之學生評價思考：悅納童心，多元評價；強化引導與激勵，淡化選拔與甄別。

措施：構建“立體評價”體系。

成效：更新了教師教學觀念，引導了日常教育教學，促進了學生綜合發(fā)展

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悅納教育之文化活動思考：適應天性，滿足需求；以校為本，親切熟悉；以“節(jié)”貫之，喜聞樂見；全員參與，全程參與。

措施：構建校園“節(jié)文化”體系。

莞城中心小學“節(jié)文化”體系悅納教育之文化活動思考：適應天性，滿足需求；以校為本，親切熟悉；以“節(jié)”貫之，喜聞樂見；全員參與，全程參與。

措施：構建校園“節(jié)文化”體系。

成效：（1）省德育創(chuàng)新成果一等獎（2）培養(yǎng)了才藝，修煉了心智；納人納己，全面發(fā)展悅納教育之科組建設思考：求同存異，品牌發(fā)展；各美其美，美美與共

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措施：實施科組品牌發(fā)展，打造科組“拳頭產品”

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莞城中心小學“科組品牌”舉隅悅納教育之科組建設思考：求同存異，品牌發(fā)展；各美其美，美美與共

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措施：實施科組品牌發(fā)展，打造科組“拳頭產品”

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成效：（1）科學科組——成立了全市首家少年科學院，動漫研究所、環(huán)境研究所等五個研究所常態(tài)教學（2）音樂科組——成為全國首個少兒歌曲創(chuàng)作基地，在東莞玉蘭大劇院舉辦原創(chuàng)歌曲展演（3）美術科組——獨創(chuàng)三段式繪本，承辦全國版畫教學研討會（4）