部編版五年級下冊語文《田忌賽馬》創(chuàng)新教案3篇

Word-8-部編版五年級下冊語文《田忌賽馬》創(chuàng)新教案3篇新的一年已經(jīng)開頭了，各位伴侶在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今日為大家?guī)淼氖遣烤幇嫖灏嗉壪聝哉Z文《田忌（賽馬）》創(chuàng)新教案（范文），供大家閱讀參考。

部編版五班級下冊語文《田忌賽馬》創(chuàng)新教案范文一

教學(xué)任務(wù)

1.熟悉“臏、譏”等5個生字,會寫“喪、瞪”等8個字,會寫“依次、等級”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文,注重描寫人物神態(tài)等的詞語,讀出人物說話時的語氣,了解人物主意。

3.讀懂課文內(nèi)容,推想孫臏的思維過程。

4.知道用本來的馬,只調(diào)換了一下出場挨次,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝的緣由。了解不同的（思維方式）帶來的巨大變化,（說說）從中受到的引發(fā)。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、導(dǎo)入新課,激活愛好。

1.紙牌小嬉戲。

教師拿出六張撲克牌,分為兩組,分離是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。教師和同學(xué)各選一組,然后比大小。教師依照田忌賽馬的思維跟同學(xué)玩兩盤,把輸和贏的兩種狀況都體現(xiàn)出來。

2.在歷史上,像這種以弱勝強、以少勝多的（故事）還真不少,你知道哪些?

官渡之戰(zhàn)曹操2萬人打敗10余萬敵軍

赤壁之戰(zhàn)周瑜、劉備5萬人打敗20余萬敵軍

淝水之戰(zhàn)謝玄8萬人打敗80多萬敵軍

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾勒出不熟悉的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):輕視(qīngmi)、孫臏(bn)

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“瞪、耀、蔑、贏”,并在黑板上示范。

(“瞪”是左右結(jié)構(gòu),部首是“目”,右上方的筆順是橫撇、點、撇、撇、捺。

“耀”是左右結(jié)構(gòu),部首是“?”,右下方是“隹”,而不是“住”。

“蔑”是上中下結(jié)構(gòu),中間是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少寫一點。

“贏”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“月”,下面是“月、貝、凡”。)

三、再讀課文,整體感知。

1.朗讀課文,說一說,課文以什么為線索?寫了什么?

(課文以“賽馬”為線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)

2.自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思量:這兩次競賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對陣圖。

3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?

(1)同學(xué)自學(xué)、研究。

(2)小組匯報:

①第一次賽馬其次次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

②兩次賽馬的相同之處:

a.兩人的馬沒換。

b.競賽規(guī)章沒變各自把馬分等級。

c.齊威王的馬出場挨次沒變,先上等,后中等,再下等。

③兩次賽馬的不同之處:

a.田忌的馬出場挨次不同,先下等,后上等,再中等。

b.競賽結(jié)果不同。

c.齊威王前后情緒不一。第一次齊威王勝,自得揚揚。其次次齊威王敗,目瞪口呆。

四、課堂小結(jié)。

朗讀課文后,你感觸到了什么?(只要多思量,以弱勝強也不是不行能。)

-其次課時-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌控狀況。

2.導(dǎo)入新課:利用上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的競賽結(jié)果。接下來,我們來看看初賽失敗后,孫臏與田忌的對話和表現(xiàn)。

二、品讀感悟,體味情感。

1.自由朗讀1~2自然段。

(1)田忌為什么都失敗了?

本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”,這說明彼強我弱。而競賽的時候卻是“上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。

(2)體味“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的心情。

垂頭喪氣:形容心情低落、失望悔恨的神情。在課文中是寫田忌失敗后心情頹喪,十分失望的神情。

(3)你認為田忌要怎樣才干勝過齊威王?(實力或技巧（辦法）)

組織同學(xué)談?wù)?各抒己見,最后讓同學(xué)帶著求知欲望學(xué)習(xí)第3~12自然段。

2.有感情地朗讀第3~12自然段。

要求:(1)找出描寫田忌心情的三句話。

①“想不到你也來挖苦我”是寫田忌初賽失敗的心情,認為好伴侶孫臏也看不起他。

②“你是說另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強弱,沒有熟悉到競賽辦法的重要。

③“那還不是照樣輸”是寫田忌沒有信念,缺乏求勝的精神。

(2)找出描寫孫臏神態(tài)的四句話。

①“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當伴侶失意時,熱烈鼓舞。

②“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有方法讓你取勝”是寫孫臏認真觀看、仔細分析之后找到了取勝的可行方法。

③“搖搖頭”是否定田忌的主意,“一匹也不用換”初次表露出馬力強弱不能打算競賽的勝敗。

④“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思量成熟,“你就照我的想法辦吧”是寫孫臏具有必勝的信念。一再用必勝的語言鼓勵田忌的斗志,最終使田忌鼓起士氣,彌漫信念再次競賽。表現(xiàn)在田忌說:“固然不服氣,咱們再賽一次!”

3.體味三個人的對話。默讀13~18自然段。

提問:(1)其次次競賽,馬還是本來的馬,田忌為什么能打敗齊威王?

(下對上,上對中,中對下。調(diào)換出場挨次。突出孫臏擅長觀看,仔細思量,深化分析的品質(zhì)。)

(2)齊威王為什么失敗?

①齊威王正在自得揚揚地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,莫非你還不服氣?”

這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出自豪自滿的弱點。

②齊威王輕視地說:“那就來吧!”

這段話是說齊威王認為自己有必勝的把握,毫無失敗的思想預(yù)備。

講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目自豪自滿,只憑馬力、不善智謀,沉醉在成功的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點,支配了田忌賽馬的出場挨次才取得成功的。

③齊威王有點兒心慌了。

田忌勝了其次場,齊威王稍有覺醒但已經(jīng)晚了,已無調(diào)節(jié)余地了,所以到第三場競賽下來,“齊威王目瞪口呆了”。

競賽結(jié)果已成定局。突出思維的重要性。

(3)齊讀最后一個自然段。(中心句)

三、（總結(jié)）全文,拓展延長。

1.除了田忌賽馬里面兩種競賽匹配的方法還有別的辦法嗎?(有,但惟獨孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰慧機靈。)

2.讓同學(xué)各選一個角色朗讀課文,讀出人物說話時的語氣,演一演。

演完并讓同學(xué)再次說說人物的性格特征。

3.你還從這篇課文中受到了什么引發(fā)?

(田忌和齊威王賽馬,是智力的競賽,不是力氣的競賽,田忌的成功是孫臏才智的成功,齊威王的失敗是不擅長動腦思量的失敗。因此,無論做什么事都要細致觀看、仔細思量,采納恰當?shù)霓k法,這樣才干取勝。)

板書設(shè)計

田忌賽馬

初賽失敗再賽成功

孫臏獻策

教學(xué)（反思）

1.從嬉戲切入課文,提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,能調(diào)動同學(xué)參加的樂觀性,提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。

2.歷史上,包括我們現(xiàn)實生活中,都有無數(shù)以弱勝強、以少勝多的事例,靠的就是多思量,用發(fā)散性思維統(tǒng)籌各方面。

部編版五班級下冊語文《田忌賽馬》創(chuàng)新教案范文二

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要擅長觀看、擅長思量才干想出好想法。

4、學(xué)習(xí)按一定挨次寫的表述辦法。

教學(xué)重點：

1、同學(xué)有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)悟擅長觀看、擅長思量才干想出好想法的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定挨次寫的表述辦法。

教學(xué)難點：

同學(xué)從孫臏獻計中，領(lǐng)悟到擅長觀看擅長思量才干想出好想法的道理。

教具預(yù)備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：

閱讀探索課。

第一課時支配：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要擅長觀看、擅長思量才干想出好想法的道理。(部分同學(xué)有更多引發(fā))

3、有感情朗讀課文312自然段。能堆積一些詞語。

其次課時支