高一語文教學工作計劃三篇

—高一語文教學工作計劃三篇精選高一語文教學工作方案三篇時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等候著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時分寫一份具體的方案了。什么樣的方案才是有效的呢？以下是為大家整理的高一語文教學工作方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。高一語文教學工作方案篇1一、運用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以完成不同力量層級目標而劃分單元，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，運用教材時要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。三、教學目標：本著大綱“強化綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，強化技能的培訓，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學素養(yǎng)，正確把握語文教學特點，不斷提高同學理解和運用祖國語言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學養(yǎng)成良好的語文學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的學習方式，強化文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進展獨特，形成健全人格。四、方法和措施：1、激發(fā)同學的學習愛好，注意培育自主學習意識和習慣，尊重同學的個體差異，激勵同學選擇合適自己的學習方式，引導同學在實踐中學習。2、強化探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研討教學方式、學習方式和評價方式的變革，強化教學理論研討并付諸課堂實踐。3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導同學把握正確的閱讀方法和技巧。4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。5、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學問和運用方法。6、作業(yè)做到一課一練，按時反應。7、強化培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。9、布置二三次語文實踐活動，錘煉同學采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學全面進展。五、教學想象與教材處理：新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以完成不同力量層級目標而劃分“單元”，著重學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，防止單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是：（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達溝通”的一個學問點。作文教學主要依據(jù)“表達溝通”學問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求同學寫一篇周記。同時每兩周依據(jù)“閱讀溝通”每個學問點的不同特點，帶著同學走出教室，走向社會和自然。同時，要連續(xù)組織同學課前3分鐘演講，并在本期進行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等，強化同學演講與朗讀的力量，讓同學聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進展。（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了防止教學的單一性，也為了調(diào)動同學學習主動性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，同學能夠充足地利用教材而不斷地擴充學問和提高力量。（3）“梳理探究”與“名著導讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增加同學的學問積累，提高同學的語文力量。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，老師與同學一起搜集編寫學問資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓同學觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。（4）精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。（5）以單元小測驗形式檢驗同學學問水平與力量。新課改并不是就不考同學了，仍然要用檢測題對同學所學學問進行了解，書本學問把握的程度上下其實很大程度上確定一個同學水平與力量的上下。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高同學學習語文的主動性（6）推舉課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。充足利用同學的課余時間，同學的課外閱讀，必需布置肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。六、教學進度布置：1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。7—8周：必修一四單元寫事新詞語與盛行文化簡介。9周：朗讀競賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀?！?0周：期中復習學問梳理期中考試。11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。19周：演講《巴黎圣母院》導讀。20周：期末復習考試總結(jié)。高一語文教學工作方案篇2一、指導思想高一第二學期語文教學要以全面提高同學的語文素養(yǎng)為宗旨，以培育同學創(chuàng)新精神和語文應用力量、審美力量和探究力量為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿意每個同學終身進展的需要，全面落實一般高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的一般高中語文課程教學體系。以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文學問，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培育同學閱讀和表達力量：使同學吸取課文中的適用語言、藝術(shù)語言、文學語言的豐富養(yǎng)料；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。二、工作要求（一）課程布置高一第二學期語文課程主要學習必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學時，2學分。分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。（二）教學內(nèi)容1、閱讀與鑒賞。能閱讀論述類、適用類、文學類等多種文本。（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。（2）能依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文學問，幫忙理解結(jié)構(gòu)冗雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，敏捷運用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（4）能用一般話流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。（5）培育審美感知和審美制造的力量。（6）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。（7）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。（8）學會敏捷運用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。2、表達與溝通。（1）學會多角度地觀看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。（2）在表達實踐中進展形象思維和規(guī)律思維，進展制造性思維；力求有獨特、有創(chuàng)意的表達。（3）45分鐘能寫左右的記敘性文章；課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。三、實施方略1、閱讀與鑒賞。（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導看法》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“學問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領(lǐng)和實施教學。（2）老師要擅長激發(fā)同學學習語文的愛好，注意培育同學良好的語文學習習慣。（3）老師要深化鉆研教材、能夠嫻熟駕馭教材。（4）教學中要擅長引導同學全面精確地把握文意，正確理解的'情感看法或觀點，并能進行獨特化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。（5）教學中擅長引導同學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。（6）引導同學學會自主、合作、探究學習的方式，為同學終身進展服務。2、表達與溝通。（1）激勵同學從不同視點、不同角度、不同層面去觀看、想象和表達，激勵同學自由地、有獨特地、有創(chuàng)意地表達，盡可能削減對寫作的束縛，為同學提供廣闊的寫作空間。（2）引導同學努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求精確、鮮亮、活潑，簡明、連貫、得體。（3）指導同學修改習作，針對同學寫作中暴露的缺乏，可實行同學獨立修改、互相修改等方式，使同學漸漸提高修改力量。（4）重視指導同學在交際中提高口語交際力量，選擇他們感愛好的、貼近生活的話題，采納演講、商量、辯論等形式組織口語交際教學。高一語文教學工作方案篇3一、本學期教學目標本著大綱“強化綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，重視積累、感悟熏陶和培育語感，使同學養(yǎng)成良好的語文研討性學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的學習方式，強化文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際力量，同時留意培育同學的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進展獨特，形成健全人格。不斷地培育同學研討性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。二、教學進度依據(jù)國家課程標準方案及本校實際情況布置：高一語文（必修一、二，每周5節(jié)（必修，全學期總時數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié)。三、本期教材處理1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。新編語文教材以完成不同力量層級目標而劃分“單元”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量型課模。每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。4、用好《讀本》，擴高校生閱讀量，不斷提高語文素養(yǎng)?！墩Z文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必需布置肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學落到實處。四、本期教學設想1、激發(fā)同學的學習愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，尊重同學的個體差異，激勵同學選擇合適自己的學習方式，引導同學在實踐中學會學習。2、教材的“減負增效”尤為重要，強化探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同