高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇

—高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇精選高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案三篇時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等候著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)分寫一份具體的方案了。什么樣的方案才是有效的呢？以下是為大家整理的高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇1一、運(yùn)用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以完成不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，運(yùn)用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：本著大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，留意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，強(qiáng)化技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展獨(dú)特，形成健全人格。四、方法和措施：1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2、強(qiáng)化探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，強(qiáng)化教學(xué)理論研討并付諸課堂實(shí)踐。3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。4、注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。5、重視文言學(xué)問(wèn)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用方法。6、作業(yè)做到一課一練，按時(shí)反應(yīng)。7、強(qiáng)化培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。9、布置二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，錘煉同學(xué)采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。五、教學(xué)想象與教材處理：新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以完成不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問(wèn)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求同學(xué)寫一篇周記。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀溝通”每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶著同學(xué)走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要連續(xù)組織同學(xué)課前3分鐘演講，并在本期進(jìn)行背書競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、辯論競(jìng)賽等，強(qiáng)化同學(xué)演講與朗讀的力量，讓同學(xué)聽說(shuō)讀寫素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了防止教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，同學(xué)能夠充足地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充學(xué)問(wèn)和提高力量。（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增加同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累，提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，老師與同學(xué)一起搜集編寫學(xué)問(wèn)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學(xué)課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓同學(xué)觀看影視資料，并寫出影評(píng)，根本上不占用課堂時(shí)間。（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)問(wèn)水平與力量。新課改并不是就不考同學(xué)了，仍然要用檢測(cè)題對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了解，書本學(xué)問(wèn)把握的程度上下其實(shí)很大程度上確定一個(gè)同學(xué)水平與力量的上下。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性（6）推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素養(yǎng)。充足利用同學(xué)的課余時(shí)間，同學(xué)的課外閱讀，必需布置肯定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。六、教學(xué)進(jìn)度布置：1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡(jiǎn)介。3—4周：必修一二單元寫景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。5—6周：必修一三單元寫人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。7—8周：必修一四單元寫事新詞語(yǔ)與盛行文化簡(jiǎn)介。9周：朗讀競(jìng)賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?0周：期中復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)梳理期中考試。11—12周：必修二一單元描寫成語(yǔ)簡(jiǎn)介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇2一、指導(dǎo)思想高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿意每個(gè)同學(xué)終身進(jìn)展的需要，全面落實(shí)一般高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的一般高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培育同學(xué)閱讀和表達(dá)力量：使同學(xué)吸取課文中的適用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會(huì)主義道德情操和愛國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。二、工作要求（一）課程布置高一第二學(xué)期語(yǔ)文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)內(nèi)容1、閱讀與鑒賞。能閱讀論述類、適用類、文學(xué)類等多種文本。（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。（2）能依據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，幫忙理解結(jié)構(gòu)冗雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，敏捷運(yùn)用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（4）能用一般話流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。（5）培育審美感知和審美制造的力量。（6）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。（7）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。（8）學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用常用語(yǔ)文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。2、表達(dá)與溝通。（1）學(xué)會(huì)多角度地觀看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。（2）在表達(dá)實(shí)踐中進(jìn)展形象思維和規(guī)律思維，進(jìn)展制造性思維；力求有獨(dú)特、有創(chuàng)意的表達(dá)。（3）45分鐘能寫左右的記敘性文章；課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。三、實(shí)施方略1、閱讀與鑒賞。（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)看法》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。（2）老師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，注意培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）老師要深化鉆研教材、能夠嫻熟駕馭教材。（4）教學(xué)中要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)全面精確地把握文意，正確理解的'情感看法或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)特化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。（5）教學(xué)中擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。（6）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為同學(xué)終身進(jìn)展服務(wù)。2、表達(dá)與溝通。（1）激勵(lì)同學(xué)從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀看、想象和表達(dá)，激勵(lì)同學(xué)自由地、有獨(dú)特地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能削減對(duì)寫作的束縛，為同學(xué)提供廣闊的寫作空間。（2）引導(dǎo)同學(xué)努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求精確、鮮亮、活潑，簡(jiǎn)明、連貫、得體。（3）指導(dǎo)同學(xué)修改習(xí)作，針對(duì)同學(xué)寫作中暴露的缺乏，可實(shí)行同學(xué)獨(dú)立修改、互相修改等方式，使同學(xué)漸漸提高修改力量。（4）重視指導(dǎo)同學(xué)在交際中提高口語(yǔ)交際力量，選擇他們感愛好的、貼近生活的話題，采納演講、商量、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇3一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本著大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，重視積累、感悟熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研討性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育同學(xué)的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展獨(dú)特，形成健全人格。不斷地培育同學(xué)研討性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。二、教學(xué)進(jìn)度依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案及本校實(shí)際情況布置：高一語(yǔ)文（必修一、二，每周5節(jié)（必修，全學(xué)期總時(shí)數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語(yǔ)課16節(jié)，復(fù)習(xí)及月考、其中、期末考試等機(jī)動(dòng)14節(jié)。三、本期教材處理1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語(yǔ)文教材以完成不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式力量型課模。每個(gè)單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。4、用好《讀本》，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必需布置肯定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c(diǎn)評(píng)、或自讀、或檢測(cè)、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學(xué)落到實(shí)處。四、本期教學(xué)設(shè)想1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，強(qiáng)化探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同