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文檔簡介

淺談如何提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量〔〕:

摘要:歷史不僅僅只是單純對過去發(fā)惹事件的記載,更是一種智慧。初中階段的學(xué)生心智尚未成熟,還沒有形成正確的歷史觀,通過歷史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀是教師義不容辭的責(zé)任。但當前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題,本文就如何提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量進展了簡單討論。

關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)現(xiàn)狀

中國作為四大文明古國之一,有著上下五千年的悠久歷史,初中階段的歷史,對于中學(xué)生認識中國、認識世界,樹立正確的歷史觀有著深遠的影響。但當前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,本文簡單討論了初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及其提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)存問題

〔一〕歷史學(xué)科受"歧視";

由于受到應(yīng)試教育的影響,很多教師都默認歷史學(xué)科劃分為"非主科";,當然這其中太多因素摻雜其中。但是,歷史學(xué)科不受重視卻成為不爭的事實,這種觀念的存在,嚴重影響了初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

〔二〕缺乏專業(yè)的師資團隊

初中歷史"非主學(xué)科";,因此,在初中歷史教學(xué)過程中,師資力量薄弱,很多教師并非"科班";出身,都是學(xué)校內(nèi)部轉(zhuǎn)行的教師。??平處煹娜笔В茈y保障高質(zhì)量的教學(xué)水準。

〔三〕教研氣氛缺乏

應(yīng)試教育的影響,學(xué)校往往把更多的精力、時間應(yīng)用在主學(xué)科上,對于初中歷史教學(xué)研究不夠重視,長此以往,造成初中歷史教師幾乎沒有太多的時機去溝通、交流,自身的教學(xué)程度難以得到提升。

〔四〕課堂氣氛枯燥

對于歷史而言,有著太多的重要事件需要學(xué)生記錄,什么時間、什么地點、發(fā)生了何事?倘假設(shè)教師只是單純地照本宣科,學(xué)生往往會感覺枯燥、乏味,很難提起學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)質(zhì)量往往不盡如人意。

二、提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

〔一〕培養(yǎng)學(xué)生對歷史重要性的認知

由于多方面因素的影響,很多學(xué)生、甚至家長都普遍認為歷史課的學(xué)習(xí)并不重要。其實事實并非如此,作為中華民族的一員,只有充分理解國家的歷史,才能樹立正確的歷史觀,這也是當今社會所需求的人才標準之一,并且歷史這門學(xué)科并非孤立存在的,比方歷史中包含了太多的事件、人物、時間、地點,這些知識點不但可以拓展學(xué)生的視野,同時也對學(xué)生的寫作、語文知識積累起到非常重要的作用。

不但如此,中國作為文明古國之一,在長達五千年的歷史長河中,有著許許多多可歌可泣的英雄人物,他們或是為了中華民族拋頭顱、灑熱血,或是為我國做出了突出的奉獻,這些歷史故事、個人傳奇對于培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要意義。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的認知,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

〔二〕培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的才能

在日常教學(xué)活動中,教師應(yīng)多留意學(xué)生的興趣愛好,擅長傾聽學(xué)生的心聲,融入到學(xué)生中去,獲取學(xué)生當前階段的思想、情感、工作才能等多方面。教師將這些信息加以分析,從而可以更加明晰的理解學(xué)生的個性,這對于激發(fā)學(xué)生個性化思維有著重要意義。

歷史只是前人對于事件的記錄,這當中不免摻雜著不少個人情感,很多一樣事件史學(xué)家都有著不同的見解,所謂仁者見仁智者見智。教師在歷史教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生個性化思維,激發(fā)學(xué)生對于歷史事件的不同見解。以往的傳統(tǒng)教學(xué),歷史課只是教師單純地向?qū)W生"輸出";知識,學(xué)生記錄就可以了,這種形式下不僅教師是心力憔悴,學(xué)生也往往感覺課程枯燥乏味,毫無興致可言,也就無從談起個性化學(xué)習(xí)了。為適應(yīng)課改需求,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師首先應(yīng)深化研究教材、創(chuàng)新探究新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生全方面得到協(xié)同開展,打破應(yīng)試教育的弊端。

為激發(fā)學(xué)生個性思維,教師可定期組織各類歷史小組,讓學(xué)生充分展示自己的個性。比方組織歷史題材的知識競賽,讓學(xué)生在競爭中穩(wěn)固、增長歷史知識,同時也鍛煉了團隊意識。

〔三〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很多學(xué)生都存在偏科現(xiàn)象,某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好,其實就是因為學(xué)生對于這門學(xué)科感興趣。歷史教學(xué)也是如此,學(xué)生對于歷史有了興趣,就會持之以恒地專心學(xué)習(xí),自然可以快速進步學(xué)習(xí)的效果。倘假設(shè)學(xué)生沒有興趣,那一般都會感到歷史學(xué)科枯燥乏味,上課都昏昏欲睡,更不用想課下能自主學(xué)習(xí)了。

因此,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上可以多問、多答,同時,學(xué)生學(xué)習(xí)最快樂的事情莫過于教師的認可,因此,在課堂上,教師應(yīng)抓住時機對于學(xué)生多一些表揚、鼓勵,讓學(xué)生的付出得到回報。其次,要做到尊重學(xué)生。每個學(xué)生因成長環(huán)境的影響自身才能有所差異,教師不應(yīng)只是單純按學(xué)習(xí)的好壞將學(xué)生分為三六九等,學(xué)習(xí)的意義不僅僅是獲取知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)的樂趣所在。

總之,當前的歷史教學(xué)雖然存在一些問題,但是隨著社會開展,科技的進步,一些新的教學(xué)手法已經(jīng)開展起來,如多媒體的應(yīng)用,教師應(yīng)緊跟時代步伐,創(chuàng)新、探究新的教學(xué)方式,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣所在,提升初中歷史教學(xué)效果。

參考文獻:

【1】王斌

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