二年級有余數(shù)的除法找規(guī)律解決問題

二年級有余數(shù)的除法找規(guī)律解決問題二年級有余數(shù)的除法找規(guī)律解決問題二年級有余數(shù)的除法找規(guī)律解決問題V:1.0精細整理，僅供參考二年級有余數(shù)的除法找規(guī)律解決問題日期：20xx年X月第六單元《有余數(shù)的除法》解決問題教學案例【教學內容】人教版二年級數(shù)學下冊教科書第68頁例6及相關內容?！窘滩姆治觥勘菊n內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括有余數(shù)除法的含義和利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情景，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，讓學生理解有余數(shù)除法的含義，解決實際問題。【學情分析】本單元教學有余數(shù)的除法，是在學生已學過乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級的學生思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維到抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察，操作、討論、合作交流、抽象概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維?！窘虒W目標】知識與技能：通過觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關問題的思路和方法。過程與方法：經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗?！窘虒W重點】理解并掌握解決問題的思路和方法【教學難點】理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。【教學準備】小旗、課件?！窘虒W過程】一．情景導入，激發(fā)興趣孩子們，你們喜歡森林嗎喜歡小動物嗎今天啊，謝老師帶你們去森林看一下，大家來看一看，森林里發(fā)生了什么對啊，森林里啊，要開舞會啦！同學們，開舞會要之前啊，要把森林裝扮一下，小象和小猴子負責裝扮森林，我們一起去看看吧！二．學習新知，方法交流1.感受新知同學們，我們來看一下小象和小猴子都裝扮了什么？課件出示有規(guī)律的月亮，愛心，星星？同學們，看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么（都是按一定的規(guī)律排列的）指名同學回答。生：①月亮：按照2個黃色，3個紅色為一組的規(guī)律排列的。②愛心：按照1個紅色，2個藍色為一組的規(guī)律排列的。③星星：按照1個黃色，1個紫色，1個藍色為一組的規(guī)律排列的。【設計意圖】觀察圖形按照規(guī)律找出下一個圖形是什么？即是舊知也是本課要研究的新內容，它是有余數(shù)除法的思維前奏，這樣的引入為新授作了鋪墊。

2.動手操作師：同學們真棒，觀察得真仔細，小猴子他們啊，不僅在樹上做了裝飾，還在小路上插上了小旗，同學們，你們觀察一下，小旗有什么規(guī)律呢？生：按1面黃旗，2面紅旗為一組排列的。師：對的。可是啊，小象像考考小猴子：按照上面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？師：同學們，你們能幫幫小猴子嗎？（提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。）學生小組討論，指名回答?！驹O計意圖】：讓學生在交流、實踐中掌握知識。3.學習“解決問題”的方法。師：遇到這樣的問題能不能都用實際操作的方法來解決呢（

生：數(shù)小可以，數(shù)大就太麻煩了）

師：能不能用數(shù)學方法來解決呢（

生：能）

師：按規(guī)律把圖中每三個圈一圈，看看有什么發(fā)現(xiàn)？師巡視。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？生匯報：我發(fā)現(xiàn)了16里面有5個3多1）師：這個過程可以用數(shù)學方法來表示嗎？<4人小組展開討論>

請生匯報列式師板書：16÷3=5（組）······1（面）師：說說算式中每個數(shù)表示的意思。（16表示第16面旗子，3表示每個循環(huán)有3面小旗，5表示按規(guī)律擺了5組這樣的，1表示按規(guī)律循環(huán)后剩余一面小旗。）【設計意圖】在學生理解有余數(shù)除法意義的基礎上，向學生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。師：剩余1面小旗依然是按規(guī)律擺的，在循環(huán)規(guī)律中第一面小旗是什么顏色（

生：黃）。

(如果余數(shù)是2，應該是什么顏色？<生：紅色>）（余數(shù)有可能是3嗎為什么不可能<生：因為余數(shù)必須小于除數(shù)。>）

4.變化練習，完善認識師：現(xiàn)在老師把問題稍作改變，按照例6的規(guī)律接著往下擺，第20面小旗應該是什么顏色？第25面呢第29面呢學生小組討論，指名回答。師：先進行4人小組討論，然后在練習本上寫算式，師巡視。師：按照3面一組規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應該是什么顏色？請生匯報：27÷3=9（組）沒有余數(shù)，我們該怎樣判斷

(生：紅色)【設計意圖】：變化練習，完善認識，讓學生在交流、實踐中掌握知識。4、小結。師：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個?！驹O計意圖】在動手操作的過程中，充分調用學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探索奠定基礎。三．鞏固方法，積累經(jīng)驗。師：同學們的表現(xiàn)真棒！謝老師帶你們去森林里玩一玩好嗎森林里面充滿挑戰(zhàn)，你們有信心挑戰(zhàn)成功嗎

第一關：書本第69頁第4題。（獨立完成）請生匯報答案。第二關：書本第70頁第5題。【設計意圖】用今天所學知識解決我們生活中常見問題，體會深刻體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加學生們的學習動力！小結：今天同學們的闖關表現(xiàn)真不錯！我相信這都是你們運用數(shù)學知識來解決實際問題的功勞！在我們的生活學習中有很多類似的周期問題，都可以通過用余數(shù)的除法這一知識去解決，這充分說明數(shù)學與生活是密切聯(lián)系的?！驹O計意圖】通過練習讓學生鞏固有余數(shù)除法的含義并熟練地用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。課堂作業(yè)完成提示：第一題要求獨立完成。師巡視，批改。第二題可以進行4人小組討論，共同找答案，師巡視、分析評講。五．總結1．這節(jié)課你有什么收獲？2．老師的話：知識就像是大海里的一朵浪花，不斷地積累，才能匯成知