2021年平定縣教師進城考試筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE262021年平定縣教師進城考試筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法()。A、責令改正B、處以罰款C、給予行政處罰D、行政處分答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，要由公安機關依據(jù)治安管理處罰法給予行政處罰。故選C。2．教師道德失范的條例新聞，常見于媒體上，引起社會關注，說明()發(fā)揮重要作用。A、自我評價B、社會輿論C、教育習俗D、信念答案：B解析：輿論是大眾社會里一種普遍存在的社會心理現(xiàn)象，作為一種出現(xiàn)在沒有組織或組織松散、人數(shù)眾多的群體中的大眾心理，它無論對個體或是對一般的小群體都會產(chǎn)生一定的影響。社會輿論是社會意識形態(tài)的特殊表現(xiàn)形式。指相當數(shù)量的公民對某一問題的共同傾向性看法或意見。往往反映一定階級、階層、社會集團的利益、愿望和要求。其精神內核是群體意識。其現(xiàn)象外觀是議論形態(tài)。往往以擁護或反對、贊揚或譴責的方式對某一公共問題作公開的評價。題干中，教師道德失范的條例新聞，常見于媒體上，引起社會關注，說明社會輿論發(fā)揮重要作用。B項正確。A項：自我評價是自我意識的一種形式，是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。與題干不符，排除。C項：教育習俗是教師和學生在日常教育活動中共同遵守的行為規(guī)范，是師生交往方式的反映。與題干不符，排除。D項：信念是對事實或者必將成為事實的事物的判斷、觀點或看法。與題干不符，排除。故選B。3．教師職業(yè)道德能直接或間接地影響社會風氣，說明教師職業(yè)道德具有()。A、認識功能B、教育功能C、調節(jié)功能D、促進功能答案：D解析：教師職業(yè)道德的促進功能表現(xiàn)為：在實踐領域，教師職業(yè)道德能直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起著促進作用。故選D。4．教師熱愛學生的內容最重要的是()。A、要把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來B、關心學生、了解學生C、尊重學生、信任學生D、嚴格要求學生，對學生一視同仁答案：B解析：教師職業(yè)道德素養(yǎng)要求教師要熱愛學生、關愛學生、了解學生。教師只有做到關心學生的學習、生活，了解學生各方面的特點，才是真正地熱愛學生，才能讓學生信賴教師、依賴教師、愿意聽教師的話，也才能做好教育工作，取得更好的教育效果。故選B。5．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應()。A、關心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育B、寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C、嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣D、聯(lián)系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣答案：A解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師應“關愛學生”，做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。題中留守兒童小華身上有一些不良的行為習慣，針對這一狀況，班主任應加強對小華的關心愛護和行為養(yǎng)成教育，幫助其改正不良行為，培養(yǎng)健康正確的行為習慣和認知。故選A。6．教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是()。A、復雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性答案：D解析：以身作則強調教師要通過自身的行為去教育學生，體現(xiàn)的是教師的主體性，為人師表則體現(xiàn)了教師勞動的示范性。故選D。7．教育法律規(guī)范的構成要素中，把規(guī)范同主體的實際行動聯(lián)系起來，指出在什么情況下這一規(guī)則生效的要素是()。A、假定B、處理C、制裁D、定案答案：A解析：假定指法律規(guī)范適用的條件和情況，它是把規(guī)范同主體的實際行動聯(lián)系起來的部分，指出在什么情況下這一規(guī)則生效。故選A。8．學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的()，不得對未成年人實施體罰。A、個人志愿B、人格尊嚴C、人身自由D、個人權利答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”故選B。9．某教師當著全班同學的面子辱罵兵兵為“傻子”，該教師侵犯了兵兵的()。A、隱私權B、健康權C、人格尊嚴權D、人身自由權答案：C解析：人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學校、教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。C項正確。A項：隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。學校和教師有義務保護學生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不為他人所知的權利。與題干不符，排除。B項：健康權主要包括保護學生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的內容。與題干不符，排除。D項：人身自由權是指未成年學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。與題干不符，排除。故選C。10．某校的校辦企業(yè)因為經(jīng)營效果不好，導致商品積壓滯銷，該校校長便逼迫學生購買這些商品來獲取利益，該學校的做法違背了()。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《學生傷害事故處理辦法》答案：A解析：根據(jù)《義務教育法》規(guī)定，學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。故選A。11．對無行為能力的未成年人的信件由()開拆外，任何組織或個人不得開拆。A、其班主任老師代B、其父母或者其他監(jiān)護人C、未成年人自己D、社會機構答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對未成年人的信件、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄,除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。故選B。12．根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，侵占學校及其他教育機構的校舍場地及其他財產(chǎn)的，依法()。A、承擔刑事責任B、承擔民事責任C、給予行政處分D、給予行政處罰答案：B解析：《教育法》規(guī)定，結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。本條屬于社會保護。故選B。13．夏麗懷疑同桌李麗在課間趁自己不注意偷拿了自己的手機，于是向班主任報告。班主任不問緣由就對李麗進行搜身。班主任的做法侵犯了李麗的()。A、人身自由權B、受教育權C、隱私權D、財產(chǎn)權答案：A解析：侵害學生人身自由權的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學生、非法搜查學生、非法限制學生表達自由的權利。黃老師不問緣由就對李麗搜身，侵犯了李麗的人身自由權。故選A。14．教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提是()。A、動機B、對教師道德的認識C、行為D、繼承答案：B解析：知即對教師道德的認識及其在這一基礎上所形成的觀念等。這是師德修養(yǎng)的前提。故選B。15．下列造成學生傷害事故的情形中，學校應當承擔相應責任的是()。A、學校操場施工留下大型建筑垃圾未及時清理也未加防護措施B、學生有特異體質或異常心理狀態(tài)，學校不知道或難于知道的C、在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的D、在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到學校發(fā)生的答案：A解析：《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校以下情形無法律責任：(一)地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;(三)學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的;(四)學生自殺、自傷的;(五)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;(六)其他意外因素造成的。學校以下情形不承擔責任事故：(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。故選A。16．按照認知心理學的觀點，劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)是()。A、新舊知識間是否建立非人為的實質性聯(lián)系B、學生是否主動學習，反復練習C、要學習的主要內容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)D、學習的目的是解決問題還是獲得知識答案：A解析：奧蘇伯爾提出，有意義學習過程的實質，就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯(lián)系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義，又指出了劃分機械學習與有意義學習的兩條標準。故選A。17．()是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發(fā)展起著主導作用。A、教師B、班主任C、班長D、學生會答案：B解析：班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著主導作用。故選B。18．“道之所存，師之所存也”。這句話講的是()。A、教師的傳道者角色B、教師的授業(yè)、解惑者角色C、教師的示范者角色D、教師的研究者角色答案：A解析：“道之所存，師之所存也”是韓怠《師說》中的話，意思是道理存在的地方，就是老師所在的地方。即體現(xiàn)了教師的傳道者角色。本題選A。B、C、D是教師職業(yè)角色的表現(xiàn)，但是不符合本題的表達，故排除。故選A。19．由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()。A、遠景的間接性動機B、社會性動機C、直接性動機D、志向性動機答案：A解析：根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。故選A。20．通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是()。A、自我教育法B、形象感染法C、實際鍛煉法D、品德評價法答案：D解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。21．下列屬于原始社會教育特征的是()。A、系統(tǒng)性B、制度性C、無階級性D、等級性答案：C解析：原始社會教育的特征為：(1)教育與生產(chǎn)勞動和社會生活相結合，具有非獨立性;(2)沒有專職教師、固定學生、專門學校等，具有原始性;(3)教育對象沒有階級的區(qū)分，教育機會均等，具有無階級性。故選C。22．創(chuàng)造性思維的核心是指()。A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺思維答案：B解析：發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發(fā)，沿著不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征是：①流暢性;②變通性;③獨創(chuàng)性。故選B。23．按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為()。A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與橫向遷移C、普通遷移與特殊遷移D、順向遷移與逆向遷移答案：A解析：按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。24．下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)()。A、熱愛學生B、加強自身道德修養(yǎng)C、熱愛勞動D、熱愛教育工作答案：A解析：熱愛學生是教師師德的核心，也是教師高尚道德的體現(xiàn)。同時，熱愛學生也是師德的靈魂。A選項正確BCD選項;都不是師德核心，排除。故選A。25．作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和“教育與()的發(fā)展”的相互關系以及學校教育的各個方面。A、家庭B、社會C、政府D、環(huán)境答案：B解析：作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和“教育與社會的發(fā)展”的相互關系以及學校教育的各個方面。故選B。26．課程政策關注的核心問題是()。A、課程設計B、課程實施C、課程權力的分配和再分配D、課程管理體制答案：C解析：課程政策關注的核心問題是課程權力的分配和再分配.不管是在地區(qū)間、民族間或階層間，課程政策實施的結果總是反映了不同人、不同集團、不同社會力量對課程的要求。故選C。27．人的身心發(fā)展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。A、順序性B、層次性C、自主性D、廣泛性答案：A解析：人的身心發(fā)展的特點包括：(1)發(fā)展的順序性;(2)發(fā)展的階段性;(3)發(fā)展的不平衡性;(4)發(fā)展的互補性;(5)發(fā)展的個別差異性。故選A。28．以改進教師的教和學生的學為主要目的，側重于過程的評價為()。A、終結性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、持續(xù)性評價答案：B解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。故選B。29．下列選項屬于教育的基本要素的是()。A、教育目的B、教育影響C、教育制度D、教育環(huán)境答案：B解析：所謂要素是指構成活動必不可少的、最基本的因素。認識教育的基本要素是認識教育內部結構的基礎。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者和教育影響。B項正確。A項：教育是培養(yǎng)人的有目的的活動，教育目的可以說是人們對教育活動的一種設計，是指國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。與題干描述無關，排除。C項：教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織;二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則，如各種相關的教育法律、規(guī)則、條例等。與題干描述無關，排除。D項：教育環(huán)境是指以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調控作用的幾維空間和多元環(huán)境系統(tǒng)。包括以教育為中心，結合外部的自然環(huán)境、社會環(huán)境和精神環(huán)境等。與題干描述無關，排除。故選B。30．教師王某在擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以學校侵犯其進修培訓權為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h政府C、學校D、省教育廳答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條：教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故選A。二、多選題1．德育的途徑有()。A、團隊、學生會組織的活動B、社會實踐活動C、各科教學活動D、課外校外活動答案：ABCD解析：德育途徑是學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育的途徑多種多樣，主要包括：思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、課外校外活動、共青團少先隊組織的活動、校會班會晨會、班主任工作等。故選ABCD。2．關于教師聘任制的說法，下列正確的是()。A、聘任是一種法律行為，它確立的是雙方的法律關系B、聘任合同具有法律效力，只對所聘教師有約束力C、聘任制應體現(xiàn)按需分配的原則D、聘任制應體現(xiàn)按勞分配的原則答案：AD解析：《教師法》規(guī)定：學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。A、D兩項正確。B項：聘任合同具有法律效力，對雙方都有約束力，并非只對所聘教師有約束力。與題干不符，排除。C項：聘任制體現(xiàn)的是按勞分配，并非按需分配的原則。與題干不符，排除。故選AD。3．蔡元培提出的教育宗旨中包括()。A、軍國民教育B、實利教育C、美感教育D、新文化教育答案：ABC解析：蔡元培提出的“五育”并舉的教育方針是軍國民教育、實利主義教育、世界觀教育、公民道德教育、美感教育。故選ABC。4．下列屬于教育法律救濟原則的是()。A、事后救濟原則B、過錯推定原則C、正當程序原則D、主管職權專屬原則答案：ACD解析：教育法律救濟的原則有事后救濟原則、正當程序原則以及主管職權專屬原則。過錯推定原則屬于教育法律責任中歸責原則的內容。故選ACD。5．以下屬于按教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類的是()。A、一般性規(guī)范B、調整性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、技術性規(guī)范答案：ACD解析：教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類一般包括一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術性規(guī)范。故選ACD。6．我國《義務教育法》規(guī)定，()依法保障適齡兒童、少年接受義務教育。A、國家B、社會C、學校D、家庭答案：ABCD解析：義務教育是國家、社會、學校、家庭必須予以保證的帶有強制性的國民教育。故選ABCD。7．教育法規(guī)的效力主要包括()。A、法規(guī)的形式效力B、時間效力C、空間效力D、人的效力答案：ABCD解析：教育法規(guī)的效力主要包括法規(guī)的形式效力、時間效力、空間效力和人的效力。故選ABCD。8．《中華人民共和國義務教育法》明確了義務教育的公益性和()。A、普及性B、強制性C、統(tǒng)一性D、普惠性答案：BC解析：義務教育法明確了我國義務教育的公益性、統(tǒng)一性和強制性(義務性)。這是義務教育的三個基本性質。故選BC。9．適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)?)批準。A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門B、縣級人民政府教育行政部門C、市級人民政府教育行政部門D、省級人民政府教育行政部門答案：AB解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選AB。10．陳述性知識和程序性知識的差異是()。A、在獲得陳述性知識的基礎上才能獲得程序性知識B、陳述性知識需要有意的提取程序性知識才能達到自動化程度C、陳述性知識是對事物的說明，程序性知識是怎么做的知識D、陳述性知識通過操作表現(xiàn)出程序性知識答案：ABC解析：陳述性知識的提取和建構主要通過激活的擴展來完成，而程序性知識的獲得更多地依賴于程序化和自動化。故選ABC。11．以下屬于受教育者申訴制度的特征是()。A、法律性B、程序性C、特定性D、非訴訟性答案：ACD解析：教師申訴制度是法定的申訴制度;是專門的權利救濟制度;是一種非訴訟意義上的行政申訴制度。故選ACD。12．針對課堂教學的時空局限以及給學生發(fā)展帶來的負面效應，人們設計與實施了一系列輔助教學的教學組織形式，主要包括()。A、課外教學B、現(xiàn)場教學C、復式教學D、全納教學答案：AB解析：針對課堂教學所存在的“課堂”的空間局限和學生發(fā)展的負面效應，人們設計實施了一系列輔助性的教學組織形式，主要有課外教學和現(xiàn)場教學。故選AB。13．心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學生進行的教育，其目的主要是()。A、預防心理障礙B、促進學生心理機能發(fā)展與完善C、促進學生人格形成和完善D、排除心理障礙答案：ABC解析：心理健康教育的目的體現(xiàn)在:①針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展與完善。②就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。③針對少數(shù)有心理疾病的學生，對其進行心理咨詢與治療。故選ABC。14．新學期開學，班主任湯老師發(fā)現(xiàn)班上男生頭發(fā)很長，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺把頭發(fā)剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次，下午班會課，湯老師問：“同學們發(fā)現(xiàn)班上有哪些變化?包括我和你們。”當學生說出老師理發(fā)了，湯老師又問：“我很想知道你們覺得老師理發(fā)后怎樣?”于是湯老師聽到一片贊揚聲，最后，湯老師說：“感謝同學們對我真心誠意的夸獎!”交流會在愉快的氛圍中結束，第二天，湯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個長發(fā)男生的頭發(fā)變短了。依據(jù)德育原則和德育方法，此材料表面湯老師()。A、運用了榜樣示范法，以身作則，為學生樹立了典范B、運用了說服教育法，對學生進行反復勸導C、貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D、運用了陶冶教育法，利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染答案：AD解析：榜樣示范法指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。材料中，湯老師自己精心設計發(fā)型，以身作則，為學生樹立了典范，選項A說法正確。陶冶教育法指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛圍中，學生受到了熏陶和感染，選項D說法正確。故選AD。15．下列教學措施有利于因材施教的有()。A、分組教學B、個別輔導C、直觀教學D、組織討論答案：ABD解析：分組教學一般按學生能力或成績分組;個別輔導是教師對個別學生輔導教學;組織討論是為解決某個問題而進行的。它們都有利于因材施教。而直觀教學是面向全體學生的，無法體現(xiàn)因材施教。故選ABD。16．蔡元培的教育獨立應包括()。A、經(jīng)費獨立B、行政獨立C、思想獨立D、內容獨立答案：ABCD解析：教育獨立的基本要求可大致歸結為：(1)教育經(jīng)費獨立;(2)教育行政獨立;(3)教育學術和內容獨立.’(4)教育脫離宗教而獨立。故選ABCD。17．下列屬于體罰學生的情形是()。A、讓1~2年級的小學生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話，老師令其一個人打掃教室3天C、秦某等6人上自習說話，老師命令秦某等6人到學校運動場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不正確的投籃動作，叫其反復練習6次答案：BC解析：體罰是指通過對少年兒童或成人的身體進行的懲罰而企圖達到教育訓練目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。體罰必然是懲罰，必須訴諸身體，必須造成身體或心理上的痛苦。故選BC。18．下面有關教師為人師表的特征說法正確的是()。A、為人師表具有鮮明的示范性B、為人師表具有突出的嚴謹性C、為人師表具有較弱的激勵性D、為人師表缺乏可操作性答案：AB解析：所謂為人師表，即教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教師在日常工作和生活中一言一行都要踐行這些要求，成為學生和他人的榜樣，可見為人師表具有鮮明的示范性、突出的嚴謹性、強大的激勵性和明確的可操作性。故選AB。19．從邏輯結構上看，教育法律規(guī)范的結構包括()。A、行為準則B、法律后果C、法律文書D、法律文件答案：AB解析：教育法律規(guī)范的結構是指構成教育法律規(guī)范內容的各個組成部分及相互關系。從邏輯結構上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。故選AB。20．思維按其發(fā)展水平不同可分為()。A、抽象思維B、形象思維C、常規(guī)思維D、動作思維答案：ABD解析：思維按其內容分為抽象思維、形象思維和動作思維。故選ABD。三、判斷題1．活動課程論的倡導者是奧蘇伯爾。()答案：錯誤解析：活動課程論又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程，具有實用性、綜合性等特點。活動課程的主要倡導者是美國實用主義教育家杜威。故錯誤。2．杜威對傳統(tǒng)教育的批判僅僅是對教育方法的批判。()答案：錯誤解析：杜威對傳統(tǒng)教