以閱讀為根基 讓成長一路碩果

以閱讀為根基讓成長一路碩果

在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，人們閱讀方式也發(fā)生了深刻的變化。在學(xué)校教育中，如何提升閱讀教學(xué)的有效性?是語文教育界不得不直面的"痛點'。"痛點'也意味著機會。破解"閱讀'這道"難題'，是否可以借力"互聯(lián)網(wǎng)+閱讀'?另一方面重視校本課程建設(shè)，開設(shè)經(jīng)典誦讀課，并編入學(xué)校課程表，讓經(jīng)典浸潤人生，喚醒靈魂。由于工作成效顯著，2022年我校被評為全國經(jīng)典詩文誦讀特色學(xué)校。

探索分級閱讀，激發(fā)"課外'興趣

學(xué)校注重圍繞"一起閱讀平臺'課外閱讀流程培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我們注重巧用故事懸念引趣，懸念能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的閱讀自覺。以介紹讀物梗概激趣，梗概化繁就簡，言簡意賅，學(xué)生一目了然，能很好地勾起學(xué)生閱讀興趣。以表揚身邊典型激趣，榜樣的力量是無窮的。在班中評選"讀書小明星'"讀書小博士'等，能極大程度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

另外，學(xué)校注重結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦課外讀物。葉圣陶老先生說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。'基于此，我們采取"一篇帶多篇'的閱讀策略。

并且，學(xué)校注重根據(jù)文章體裁、文章、課文內(nèi)容和年級特點分別向?qū)W生推薦課外讀物。

傳授閱讀方法，啟發(fā)學(xué)生心智

選讀法是指根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。精讀法即對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。速讀法即對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。

創(chuàng)設(shè)讀書條件，鞏固學(xué)習(xí)成果

另外，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)各種條件，舉辦各種閱讀活動，來促進學(xué)生有效地閱讀。

為了確保學(xué)生每天閱讀時間，學(xué)校把課外閱讀編入課程表，學(xué)生在早讀、午練有充分的閱讀時間。學(xué)校建立了班級圖書角，好書換讀是建立班級圖書角的目的。學(xué)生從家里拿出自己已經(jīng)讀過的"好書'放在班級圖書角里，達到人手至少有一本書，充分發(fā)揮了圖書資源共享的作用。同時，學(xué)校讓學(xué)生與父母共讀一本好書，一起交流讀書心得，一起享受讀書的快樂。

學(xué)校開展了豐富多彩的閱讀活動。學(xué)校配合影視開展閱讀活動，結(jié)合電影、電視拍攝的名著劇情，組織學(xué)生閱讀原著，做讀書筆記，交流讀書心得，或要求學(xué)生收聽國內(nèi)外時事后，召開"新聞發(fā)布會'等。學(xué)校利用"一起閱讀平臺'開展閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生每周至少登陸一次"一起閱讀平臺'，瀏覽"名著導(dǎo)讀'，分享體會和感受，參與"闖關(guān)測試'和整本書讀后感征文比賽等。我們注意運用各種各樣的評價方式和激勵手段，催化學(xué)生閱讀的強烈欲望，強化學(xué)生閱讀的成功體驗，不斷增強學(xué)生閱讀的自信心。

營造"愛閱'文化，建設(shè)書香校園

結(jié)合"一起閱讀平臺'學(xué)生閱讀的流程，我校不斷深入地推動書香校園文化的構(gòu)建。

學(xué)校制定閱讀整體規(guī)劃：每學(xué)期搞一次班級讀書會；語文教師每學(xué)期上一節(jié)閱讀教學(xué)研究課，寫一篇閱讀教研論文：學(xué)校定期檢查課外閱讀指導(dǎo)的效果。同時每個班級和學(xué)生個人也要制定閱讀計劃。通過建立"學(xué)校圖書室一班級圖書角一個人圖書角一家庭圖書架'構(gòu)成的四級圖書網(wǎng)絡(luò)，豐富圖書資源。注重讀寫結(jié)合，以寫促讀。開辟習(xí)作園地展示優(yōu)秀作文，編印學(xué)生作文集，向報社、雜志社推薦投稿。組織學(xué)生參加全國小學(xué)生讀寫大賽、讀書征文、古詩文大賽等，鼓勵學(xué)生每周登陸"一起閱讀平臺'，參與里面的相關(guān)項目。促進親子共讀。學(xué)校建立了親子閱讀聯(lián)系卡制度，并經(jīng)常開展親子讀書日活動。

師生雙雙獲益，取得累累碩果

通過一年半的實踐探索研究，我們發(fā)現(xiàn)：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，令傳統(tǒng)的閱讀煥發(fā)出無窮的生機與活力，而基于"互聯(lián)網(wǎng)+'的兒童文學(xué)閱讀不僅讓孩子們學(xué)到豐富多彩的好詞好句，還學(xué)到各式各樣的寫作方法，更讓孩子們被文學(xué)作品中的故事或者人物(角色)所感染，豐富了他們的情感世界，令他們懂得很多做人做事的道理，同時還學(xué)會了借助網(wǎng)絡(luò)進行溝通、分享與交流，為孩子們今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。這些發(fā)現(xiàn)在全校師生和家長中產(chǎn)生了非常積極而深遠的影響。

2022年5月，我校共有550名同學(xué)參加了廣東省"互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學(xué)閱讀'資源應(yīng)用大賽，共有27名同學(xué)獲獎，其中3人獲一等獎、2人獲二等獎、7人獲三等獎，15人獲優(yōu)秀獎。同年我校共有約820名同學(xué)參加了湛江市教育局舉辦的"互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學(xué)閱讀'資源應(yīng)用大賽，同樣獲得可喜的成績。在2022年六年級霞山區(qū)畢業(yè)調(diào)研測試中，我校學(xué)生語文科成績再次居全區(qū)小學(xué)之首。

教師們同樣收獲豐碩。學(xué)校語文老師參加廣東省"互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學(xué)閱讀'資源應(yīng)用大賽，共有7篇研究論文或教學(xué)設(shè)計、活動案例獲獎：一等獎2篇，二等獎1篇，三等獎4篇。學(xué)校課題組成員在國家級刊物發(fā)表研究論文3篇，省級刊物發(fā)表3篇。

解決現(xiàn)實問題，繼續(xù)深入探索

但打造"書香校園'的實踐也遇到了一些困難和問題。

我們強調(diào)線下閱讀，線上交流檢測，因為需要上網(wǎng)，對于一部分家長而言，一時半會還接受不了。表現(xiàn)在不怎么支持孩子上網(wǎng)。許多家長不愿意讓孩子使用電腦或手機，擔(dān)心孩子視力受影響和沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)業(yè)。學(xué)校也有此擔(dān)心，所以在鼓勵學(xué)生開展"一起閱讀'活動方面，有所保留，沒有下很大的力氣。

老師們因為教學(xué)任務(wù)比較重，還有上級各部門布置下來的千頭萬緒的工作要趕時間完成，所以常常抽不出時間去關(guān)注去跟進，造成在推進方面還有一些不盡人意的地方。

"一起閱讀'平臺依賴網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)常常不夠穩(wěn)定，登陸也不夠便利，加上師生、家長的不夠熟練，各方在時間、精力和網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備等方面的限制，導(dǎo)致目前"線下閱讀，線上交流分享檢測'這種原本非常好的課外閱讀模式在實際開展起來，仍有諸多未盡人意之處。

針對這些問題，我們想出了一些對策：鼓勵但不強迫師生、家長借助網(wǎng)絡(luò)平臺參與"一起閱讀'活動，提高大家參與"一起閱讀'的積極性：定期檢查、總結(jié)、表彰，激勵師生、家長積極參與"一起閱讀'；著力解決優(yōu)質(zhì)圖書的來源，幫助學(xué)生少花錢而可以看到更多好書：教育學(xué)生不要長時間看手機或用電腦，注意保護眼睛，不沉迷網(wǎng)絡(luò)，不影響學(xué)習(xí)，消除家長的顧慮；向平臺維護人員，提出改進意見和建議，如：解決網(wǎng)絡(luò)塞車問題，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，屏蔽不良網(wǎng)站