描繪五育并舉藍(lán)圖讓生命綻放無(wú)限的光彩

描繪五育并舉藍(lán)圖，讓生命綻放無(wú)限的光彩摘要：中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，"義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀念，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。'古城小學(xué)秉承"生命教育'的辦學(xué)理念，以"打好生命底色，點(diǎn)亮智慧人生'為核心價(jià)值觀，在學(xué)生的拔節(jié)孕穗期播撒"五育之花'的種子，讓每一個(gè)生命綻放無(wú)限的光彩。

關(guān)鍵字：五育并舉校園文化全面發(fā)展

一、以德潤(rùn)行，讓生命因成長(zhǎng)而美麗

教育最動(dòng)人的時(shí)刻是生命與真善美的相遇，古城小學(xué)希望"生命至美'，師生擁有真善美的品格，成為真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者，感知生命的美好，共同營(yíng)造美好的精神家園。

（一）聚焦"整體格局'，推進(jìn)全員育人

以"大思政'的格局發(fā)揮思想政治教育的整體功能，形成"黨組織主導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、群團(tuán)組織參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)'的德育工作機(jī)制，自上而下，明責(zé)到人；靶向定制，讓學(xué)生有的放矢；明確導(dǎo)向，讓教師教有所依；打造"共識(shí)、共愛(ài)、共育'的家校聯(lián)盟，通過(guò)"同議、同籌、同行'，多方融合挖掘教育深度。

（二）聚焦"素質(zhì)評(píng)價(jià)'，推進(jìn)全程育人

古城小學(xué)把"真善美'作為學(xué)生的生命底色，提出"育一粒真的種子，做一片善的葉子，成一棵美的大樹'的教育主張，彰顯生命的本體價(jià)值。以《生命樹成長(zhǎng)記手冊(cè)》為依托，將"德、智、體、美、勞'作為評(píng)價(jià)的五個(gè)維度，即"好品質(zhì)'、"好思維'、"好體魄'、"好成果'、"好實(shí)踐'，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的未來(lái)性、全面性，突出學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，最大限度"激活'與"喚醒'生命潛能；以《班級(jí)文化建設(shè)手冊(cè)》為特色，開展每日及時(shí)評(píng)價(jià)、每周同伴評(píng)價(jià)、每月班級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生美美與共，各美其美，共享共進(jìn)共創(chuàng)生命的輝煌；以"智美之星'特長(zhǎng)評(píng)價(jià)為依據(jù)，每周利用"古小榮譽(yù)時(shí)刻'，進(jìn)行"禮儀之星、藝術(shù)之星、智慧之星、讀書之星、健美之星'的頒獎(jiǎng)儀式，引領(lǐng)學(xué)生品生命之美，養(yǎng)道德之美，展心靈之美。把真善美和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)品行高尚和智慧兼?zhèn)涞拇髮懙娜恕?/p>

（三）聚焦"課程文化'，推進(jìn)全方位育人

秉持"探尋道德之真、體悟人文之善、享受思想之美'的育人理念，將課堂打造成"立德樹人'的主陣地?；A(chǔ)類課程挖掘?qū)W科教學(xué)中"傳統(tǒng)文化'的元素，用薪火相傳的中華美德和百折不撓的民族精神塑造人；拓展類課程開設(shè)各類民族特色校本課程，用源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化和引人入勝的藝術(shù)熏陶感染人；實(shí)踐類課程走進(jìn)"傳承者'系列主題研究，用生生不息的民族基因和戮力同心的華夏之魂

點(diǎn)燃人，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正落地生根，開花結(jié)果。

二、以智慧內(nèi)，讓生命因智慧而閃光

每一節(jié)課，都是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！在這個(gè)歷程里，把課堂還給學(xué)生，通過(guò)激勵(lì)、喚醒、啟迪，讓課堂充滿生命活力。古城小學(xué)希望"教育至慧'，讓教育啟迪生命智慧，播撒智慧之種，培育智慧之樹，綻放智慧之花，成就智慧人生。

（一）構(gòu)建"生態(tài)課堂'，激揚(yáng)生命成長(zhǎng)

生態(tài)課堂是順應(yīng)學(xué)生"自然生長(zhǎng)',適應(yīng)師生生命成長(zhǎng)需要的"自長(zhǎng)'與"助長(zhǎng)'有機(jī)結(jié)合的課堂，是自主、自學(xué)、自由的課堂，也是生存、生長(zhǎng)、生命的課堂。

古城小學(xué)"四維一體'生態(tài)課堂結(jié)構(gòu)圖

古城小學(xué)構(gòu)建"四維一體'的生態(tài)課堂，即生活、生成、生長(zhǎng)、生命的遞進(jìn)融合。包括"生活情境中導(dǎo)學(xué)'：教師創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注情感，激發(fā)興趣，提升能力；"生成交往中對(duì)話'：尊重學(xué)生生命需要，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流、展示，教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維、情感、態(tài)度、知識(shí)、能力等成長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，并智慧、科學(xué)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升、修正、評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)；"生長(zhǎng)提升中解疑'：通過(guò)課堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)效果，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)；"生命人本中發(fā)展'：是以學(xué)生的生命為教育的基點(diǎn)，通過(guò)對(duì)生活世界的關(guān)注，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由、豐富的精神生活和自主探究的權(quán)利，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)、人格提升和個(gè)性張揚(yáng)，生命活力得以煥發(fā)，生命價(jià)值得以提升的過(guò)程。

（二）牽手"1+X綜合素養(yǎng)課程'，煥發(fā)生命活力

"1+X綜合素養(yǎng)課程'注重以人為本、自主養(yǎng)成，加起的是人一生最基本、最需要、最關(guān)鍵的能力，培養(yǎng)的是博古通今的智美少年。"1+X'的主要含義是將校本課程植入國(guó)家課程，"1'是國(guó)家課程，指向?qū)W科素養(yǎng)，"X'是校本課程，指向?qū)嵺`能力。語(yǔ)文與誦讀、戲劇的親密牽手，美術(shù)和書法、版畫、紙工、面塑的高度融合；音樂(lè)與小樂(lè)器、舞蹈的有效對(duì)接；體育與籃球、武術(shù)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，英語(yǔ)與配音、繪本的多彩組合；勞技與種植、面點(diǎn)的自然融合。讓校本課程與國(guó)家課程同頻共振，在不增加課時(shí)的前提下，確保課程實(shí)施全員化、常態(tài)化、系統(tǒng)化，讓原本的學(xué)科課程更加豐盈。多學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)完成了做學(xué)問(wèn)由少及多的量變、由多到精的質(zhì)變，使一成不變的學(xué)科內(nèi)容經(jīng)過(guò)有序的排列組合、拓展和深入，煥發(fā)新的生命力，構(gòu)成長(zhǎng)久發(fā)展的綜合素養(yǎng)框架。

（三）打造"益智特色課程'，滋養(yǎng)生命智慧

玩是孩子們的天性，如果能夠在玩中開發(fā)潛能，啟迪思維，就能讓孩子玩出名堂，玩出"大智慧'。學(xué)校致力于打造"益智特色課程'，以益智思維器具為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到妙趣橫生的益智游戲中。"快樂(lè)手指操'，讓靈活的指尖自由跳躍，讓思考的頭腦靈活聰慧，讓敏銳的思維縱橫馳騁；"玩轉(zhuǎn)百鳥蛋'，拼擺栩栩如生的圖案，自創(chuàng)變化無(wú)窮的情境，真是想象無(wú)邊界，創(chuàng)意無(wú)極限；"速移漢諾塔'，撥動(dòng)左右翻飛的彩色原片，破解神奇奧妙的智慧謎題，神奇的跳躍奏響清脆的節(jié)拍益智特色課程，以"自主探究、合作參與、反思體驗(yàn)'為基本模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)和學(xué)會(huì)行動(dòng)；以"玩、解、思、融'四個(gè)融會(huì)貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化思維技能、獲得思維經(jīng)驗(yàn)、形成思維習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，從而讓讓教師有品格、讓課堂有品味、讓學(xué)生有品行，力求把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)"整體的人'，培養(yǎng)成一個(gè)具有核心素養(yǎng)的人。

三、以體健質(zhì)，讓生命因運(yùn)動(dòng)而精彩

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，"要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志'。古城小學(xué)從兒童生命成長(zhǎng)的大視野出發(fā)，有效整合"體育健體、競(jìng)技、游戲'等活動(dòng)發(fā)展兒童的身體,舒展兒童的心靈,健全兒童的人格。

（一）相約陽(yáng)光體育，律動(dòng)生命活力

學(xué)校推行健康第一的思想，以陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在參與豐富多樣的體育活動(dòng)中享受樂(lè)趣、強(qiáng)健體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，將陽(yáng)光體育打造成校園一道亮麗的風(fēng)景線。

學(xué)校通過(guò)"陽(yáng)光體育四結(jié)合'實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生"每人每天鍛煉一小時(shí)，每人掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，每月參加1次體育競(jìng)賽。'將陽(yáng)光體育與"兩操一課'相結(jié)合，在颯爽英姿的素質(zhì)操練中，健全身心，增強(qiáng)體質(zhì)，滿足體育鍛煉需要；將陽(yáng)光體育與"大課間活動(dòng)'相結(jié)合，在妙趣橫生的多彩律動(dòng)中，涵養(yǎng)品格，提升素養(yǎng)，掌握至少兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；將陽(yáng)光體育與"校園競(jìng)賽'相結(jié)合，在精彩紛呈的"繩舞飛揚(yáng)，龜兔賽跑，親子戰(zhàn)隊(duì)'等賽事中，感受我運(yùn)動(dòng)我健康的樂(lè)趣；將陽(yáng)光體育與"傳統(tǒng)游戲'相結(jié)合，在豐富多彩的"滾鐵環(huán)、抖空竹、打鴨子'等趣味游戲中，賦予陽(yáng)光體育健體、啟智、育人的豐富內(nèi)涵。

（二）尋夢(mèng)冰雪奇緣，點(diǎn)燃生命之光

學(xué)校遵循立德樹人的根本要求，將學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與冬奧主題課程目標(biāo)有機(jī)融合，提出冬奧冰雪"三進(jìn)入理念'。即"冰雪課程進(jìn)校園'，以國(guó)家體育課程為基礎(chǔ)，依托興趣社團(tuán)以及拓展課程，綜合提升師生冰雪運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；"冬奧知識(shí)進(jìn)課堂'，以跨學(xué)科融合的方式，深挖冬奧精神內(nèi)涵，拓展冬奧知識(shí)外延，提升學(xué)生國(guó)際視野與愛(ài)國(guó)情懷；"奧運(yùn)精神進(jìn)家庭'，以小手拉大手的方式，舉辦冬奧主題畫展，參觀北京冬奧組委，開展校級(jí)親子冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)，將奧運(yùn)精神根植于每個(gè)家庭，傳播冬奧文化，弘揚(yáng)冬奧精神，爭(zhēng)做奧林匹克精神的傳承者。

四、以美育人，讓生命因文化而豐厚

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，美育的根本目的是人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造。古城小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，厚植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中繼承中華民族的文化基因、汲取人類文明的優(yōu)秀成果，打好追求真善美的人生底色。

（一）多彩興趣社團(tuán)，潤(rùn)澤生命之美

學(xué)校不斷探尋美育教育的融合點(diǎn)，將歷史悠久的傳統(tǒng)文化精髓融入"藝術(shù)暢想課程'，"民族版畫'、"手工剪紙'、"民間面塑'、"皮影藝術(shù)'、"民族舞蹈'、"民族器樂(lè)'等特色校本課程，讓姹紫嫣紅的藝術(shù)之花精彩綻放。每逢活動(dòng)時(shí)間，孩子們分赴校園的各個(gè)功能教室，歌聲蕩漾，舞步飛旋，妙手生花，琴音繚繞成為學(xué)校美育藝苑中一朵朵絢麗的奇葩。

（二）繽紛節(jié)日文化，描繪生命底色

多姿多彩的校園節(jié)日文化，讓學(xué)生在五彩斑斕的藝術(shù)大餐中放飛夢(mèng)想。"快樂(lè)讀書節(jié)'品賞膾炙人口的古典詩(shī)文，吟誦蕩氣回腸的古韻童聲；"繽紛書畫節(jié)'沐浴傳統(tǒng)文化的書香墨韻，描繪絢麗多彩的動(dòng)人畫卷；"華彩音樂(lè)節(jié)'歌唱婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的的美妙歌曲，跳起婀娜多姿的民族舞蹈，為學(xué)生搭建"展慧心靈性，揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)'的藝術(shù)舞臺(tái)，在每個(gè)孩子的生命里點(diǎn)染了璀璨奪目的藝術(shù)底色。

五、以勞育品，讓生命因勞動(dòng)而幸福

中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。古城小學(xué)通過(guò)家校協(xié)同開發(fā)學(xué)校、家庭、社會(huì)勞動(dòng)課程資源，形成"三位一體'的小學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)課程實(shí)踐模式。

（一）依托特色社團(tuán)，呵護(hù)生命成長(zhǎng)

基于校園"開心農(nóng)場(chǎng)'實(shí)踐基地，讓學(xué)生親歷農(nóng)耕勞作，觀察自然生態(tài)，在"播種、澆水、除草、養(yǎng)護(hù)'過(guò)程中感受到"有笑有淚、有花有果'的勞動(dòng)艱辛；走進(jìn)"美食工坊'，學(xué)習(xí)烘焙美味蛋撻，親手制作鮮香可口的五仁月餅，在其樂(lè)融融的美食文化中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；模擬"尚美影院'、"至善銀行'、"巧虎交通隊(duì)'，在"生存、創(chuàng)想、錘煉'中體味社會(huì)百態(tài)，在形形色色的職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)中遇見未來(lái)的自己。

（二）依托家務(wù)勞動(dòng)，培育生命溫度

家庭勞動(dòng)教育是厚德啟智的基點(diǎn)，也是立德樹人的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)?；?家庭角色交換日'，以"小鬼當(dāng)家'為特色，讓學(xué)生承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)家庭勞動(dòng)美德，引導(dǎo)學(xué)生系好人生第一?？圩樱婚_展"創(chuàng)意生活DIY'，在奇思妙想中巧手裝扮美麗的家園，體悟勞動(dòng)創(chuàng)造生活的美好真諦；走進(jìn)"相約春天，綠色未來(lái)'為主題的公益植樹活動(dòng)，以家校共育的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和吃苦耐勞的精神。

（三）依托社會(huì)實(shí)踐，成就生命精彩

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡，用之不竭的活教材?；谏鐣?huì)大課堂實(shí)踐基地，走進(jìn)"中華耕織文化園'，親手學(xué)習(xí)手紡線、手織布、蠟染扎染等傳統(tǒng)手工技藝，體驗(yàn)悠長(zhǎng)綿延的農(nóng)業(yè)歷史和燦爛輝煌的農(nóng)業(yè)文明；走進(jìn)"中醫(yī)