幼兒園火的教案反思5篇

Word———幼兒園火的教案反思5篇做好新學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，少不要制定一份教案，教案是老師為了把握課堂節(jié)奏提早起草的教學(xué)文書，下面是范文社我為您共享的幼兒園火的教案反思5篇，感謝您的參閱。

幼兒園火的教案反思篇1

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)襪子的款式、顏色圖案進(jìn)行配對。

2、學(xué)習(xí)穿襪子、折襪子。

3、探究、發(fā)覺生活中襪子的多樣性及特征。

4、幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

活動預(yù)備：

1、《小伴侶的書。猜猜我有多愛你》

2、老師預(yù)備各種款式的襪子

活動過程：

一、提問引出課題

提問：小伴侶，你的鞋子里面藏了什么呀？伸出來給我看看好嗎？哇！你們的襪子好美麗??！

二、嬉戲“襪子對對碰”

1、出示各種襪子，請小伴侶來觀看襪子的款式、顏色、圖案。

2、小伴侶你們看，老師今日帶來了好多襪子，看看都有什么樣的！看看你們家里有沒有。

3、創(chuàng)設(shè)“襪子對對碰”的嬉戲情景，引導(dǎo)幼兒依據(jù)襪子的款式、顏色和圖案進(jìn)行配對。

4、請你們來根據(jù)它們的款式、顏色、圖案來進(jìn)行搭配，看看誰找的最快！

三、學(xué)習(xí)穿、脫襪子

1、老師先邊朗誦兒歌邊示范穿、脫襪子。

2、小伴侶你們會穿、脫襪子嗎？你們也來試試好嗎？

3、幼兒邊朗誦兒歌邊嘗試穿、脫襪子。

四、學(xué)習(xí)疊襪子

1、請小伴侶將自己的倆只襪子平鋪在桌子上，然后將倆只襪子重疊在一起，并將倆只一起進(jìn)行對折，把它們卷進(jìn)襪套里。

2、請小伴侶從籃子里找出自己的倆只襪子，并學(xué)習(xí)疊襪子。

五、請小伴侶將自己的襪子折疊整齊。

活動反思：

我以提問的形式進(jìn)入了這節(jié)課，整節(jié)課的內(nèi)容上下來幼兒的思路始終跟著我走，而內(nèi)容中，許多環(huán)節(jié)我沒有讓幼兒自己去嘗試，如：從開頭嬉戲“襪子對對碰”的嬉戲中我沒有讓幼兒以款式、顏色圖案嘗試進(jìn)行搭配，平常很多幼兒自己都會穿脫襪子，在于這個環(huán)節(jié)我就請幼兒自己來示范一次，接下來的環(huán)節(jié)就是疊襪子了，我教的折疊法對于小班的幼兒來講是比較難的，其實只要倆只襪子重疊在一起，并將倆只一起進(jìn)行對折就可以了，我以小伴侶把自己的襪子疊放整齊結(jié)束本次活動，在這次的活動中還存在這許多問題，沒有考慮到許多問題就管自己上下來了，以后的教學(xué)中我會考慮獨到。

幼兒園火的教案反思篇2

活動目標(biāo)：

1.進(jìn)展幼兒跑的力量，且不與他人碰撞。

2.使幼兒在嬉戲中感受歡樂。

3.能在嬉戲中充分進(jìn)展幼兒的才智、懂得團(tuán)結(jié)起來力氣大。

4.增加合作精神，提高競爭意識。

5.培育機(jī)靈、英勇、敏捷及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

活動預(yù)備：

一條圍巾；小雞頭飾若干；小雞和狐貍的家場景；狐貍頭飾１個；蟲子若干；

草地、樹、草叢。

活動過程：

一、預(yù)備活動

1.小雞跟著雞媽媽從家里走出來。

2.雞寶寶在雞媽媽的帶領(lǐng)下隨音樂活動身體（頭部、肢體等）

二、小雞學(xué)本事

１、雞媽媽示范提蟲子。

提問：媽媽示范是怎么過去提蟲子的？

（幼兒學(xué)習(xí)跑的動作，雙手握空拳，前后自然搖擺，雙腳跑動）

２、請四個雞寶寶去草地上學(xué)習(xí)提蟲子

（提示雞寶寶不與別人碰撞，留意平安）

三、嬉戲《小雞提蟲》

１、第一次嬉戲

請一個寶寶前去觀看狐貍是否在家，然后再一起去草地上提蟲子

２、其次次嬉戲

一個雞寶寶被狐貍提去了

３、商議營救的方法

提問：一個雞寶寶被狐貍提去了，怎么辦呢？

①第一次營救（失敗，再與寶寶們商議）

②其次次營救（媽媽去狐貍那里搶寶寶，寶寶們用棒、石頭來幫忙救同伴，勝利救回家并指出為什么會被狐貍提去的緣由）

３、講評結(jié)束（寶寶們，我們有這么多的蟲子，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎？）

活動反思：

活動的形成是一次我觀察孩子們在操場上自發(fā)的進(jìn)行打怪物的活動，一個孩子做怪獸，另外幾個孩子去找怪獸并打怪獸。孩子們玩得不亦樂乎。由于這樣的活動不僅滿意了孩子們奔跑、隱藏的'欲望，也滿意了孩子們扮演角色的欲望。我當(dāng)時就想何不就次進(jìn)行一次好玩的體育活動，在老師的有遞進(jìn)的活動中獲得更多力量的進(jìn)展呢？于是《小雞學(xué)本事》這一活動就出來了?；顒拥哪繕?biāo)是能夠進(jìn)行初步的投擲活動，熬煉孩子們四散奔跑的力量；在活動中培育英勇、不怕困難的精神?；顒娱_頭部分，孩子們還都能夠圍在我的身邊，聽我講解要求，跟我做一些熱身的動作。或許是我太關(guān)注孩子們活動的紀(jì)律了，多次停頓進(jìn)行等待，孩子們的愛好明顯有了游離。匆忙出示了小雞的頭飾、匆忙講解了要求和投擲的方法后，我就讓孩子們進(jìn)行自由的練習(xí)。拿到紙球開頭練習(xí)，我心里就懊悔不迭。孩子們投擲的方向我沒有統(tǒng)一要求，這就發(fā)生了問題，紙球處處飛，許多飛到了孩子的身上，弄的一會就有一個小伴侶來向我告狀，誰又將球砸到了別人的頭上。練習(xí)活動顯的有些混亂。于是我讓孩子們再一次回到了我的身邊，準(zhǔn)時的補(bǔ)充了要求。我來扮演大灰狼，請小雞們到外面找吃的時候看到大灰狼要準(zhǔn)時跑回圈中的家。大灰狼這一角色的消失讓孩子們很興奮。第一遍嬉戲是根據(jù)我的要求進(jìn)行的，當(dāng)我這個大灰狼消失的時候，孩子們都尖叫著跑回了圓圈中?？僧?dāng)其次次，我要求孩子們用軟球打大灰狼的時候，鵬鵬卻冒出了一句：我來打大灰狼，一下就把你打死了。這下可好，全體都來打我這個大灰狼了，讓我哭笑不得。

整個活動，孩子們的愛好是好的，表明我選擇的這個活動的目標(biāo)和形式是好的。只是現(xiàn)在想想，角色的設(shè)置還是值得我好好考慮的?？磥硇‰u、大灰狼對現(xiàn)在的孩子真的有些過時。另外，在體育活動中，我班的活動常規(guī)的培育還需要加強(qiáng)。信任多次的活動，孩子們的嬉戲常規(guī)會在一次次的活動中得到培育！

小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。

幼兒園火的教案反思篇3

活動目標(biāo)：

1．了解襪子的特征，由一只襪子的顏色、圖案、大小找到相應(yīng)的另一只襪子。

2．初步學(xué)習(xí)穿襪子的方法，由襪口套進(jìn)去，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟），提高自理力量。

3．懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（每天換襪子），并懂得自己的事情自己做。

活動預(yù)備：

每人一雙襪子。

活動過程：

（一）觀看和簡潔的自我介紹，了解襪子的特征。

腳寶寶有個好伴侶，它在和我們玩捉迷藏的腳，就藏在我們背后，快把它找出來。小伴侶拿出襪子）你的襪子娃娃是怎么樣的？（請小伴侶說說自己手里的襪子的特征，并區(qū)分襪口、襪跟、襪頭）

（二）嘗試恬動。自己找襪子配對，積累閱歷。

我們的腳寶寶有兩個，可襪子娃娃只有一個，請你幫你的襪子娃娃找到它的好伴侶，讓它們變成一雙襪子。自由查找、配對）

（三）溝通爭論，知道一雙襪子是一?！獦拥?。

1．爭論：你找到的是不是一雙襪子？為什么？（從顏色錯的—顏色相同圖案不同的—大小圖案相同顏色有差異的，逐步評價取得正確熟悉）

2．假如顏色、圖案都一樣，還要比比大小。比大小的方法：兩個娃娃口對口、跟對跟、頭碰頭，放在一起比一比。解決難點。）

（四）自我訂正，鞏固學(xué)問和閱歷。

一雙襪子的顏色、圖案、大小都應(yīng)當(dāng)是一模一樣的。請你自己比一比，假如找錯，重新去找一找。咱己訂正）

（五）學(xué)穿襪子，提高自理力量。

1．現(xiàn)在襪子娃娃要和我們的小腳做伴侶了。（示范穿襪子的正確方法：襪跟朝下張開口，小腳匝匝往里伸，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟，輕輕一拉穿好了）

2．小伴侶練習(xí)自己穿襪子，老師指導(dǎo)。

（六）簡短談話，結(jié)束。

懂得要每天洗腳換襪子，自己穿襪子。

活動反思：

本次活動讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，對襪子有了新的熟悉。并在活動中學(xué)習(xí)怎樣來穿襪子，懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（每天換襪子），并懂得自己的事情自己做?；顒拥哪繕?biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有的閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒觾?nèi)容的選擇既是幼兒感愛好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上留意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點。在活動中，老師更多是以一個觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動狀況，支持、推動幼兒主動學(xué)，本活動的設(shè)計以"為了孩子的進(jìn)展"的新課程理念為宗旨，教育價值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們在活動中獵取閱歷，獲得學(xué)會學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難，于是我生成了這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

幼兒園火的教案反思篇4

活動的產(chǎn)生：

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培育良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培育勝利”。揭示了培育良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。針對小班幼兒的年齡特點結(jié)合我班幼兒的實際狀況，我們重點培育他們的生活自理力量。經(jīng)過近一年的培育，大部分幼兒已經(jīng)把握穿脫衣服、鞋子的方法。最近，溫度漸漸上升，幼兒午睡時要脫襪子，可起床時我們發(fā)覺不少幼兒不會穿襪子，或穿的不整齊（襪根穿在腳背上、襪根在腳心、襪根在小腿上等）。針對這種狀況我們設(shè)計開展了主題活動：《襪子》，《穿襪子》是其中的一個活動。

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)穿襪子的方法（襪口套進(jìn)去，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟），提高自理力量。

2、了解襪子的特征，依據(jù)一只襪子的顏色、圖案、大小找到相應(yīng)的另一只襪子。

活動重點：

初步學(xué)會穿襪子的方法，提高自理力量

活動難點：

找到襪根，會把襪根套在腳跟上

活動預(yù)備：

每人一雙襪子、鋪有墊子的場地

活動過程：

師幼脫鞋子、襪子進(jìn)場坐在墊子上。（襪子放在鞋子里，鞋子放整齊）

一、嬉戲?qū)?/p>

導(dǎo)入語：我們光著小腳一起來玩一個嬉戲吧。動動動，動動腳指頭；跺跺跺，跺跺腳后跟；碰碰碰，碰碰腳底板。

師幼互動嬉戲。

分析：以嬉戲的形式引入，不僅激發(fā)幼兒的愛好，活躍了氣氛，而且復(fù)習(xí)了腳的各部位名稱，為穿襪子時部位相對應(yīng)作好預(yù)備。

二、復(fù)習(xí)襪子的特征。

1、過渡語：小腳有個好伴侶也來玩了，我們看看它是誰？（師出示簍子中的襪子）

2、指示語：請你們每人找一只喜愛的襪子玩一玩。（幼兒每人拿一只襪子）

3、老師提問：你的襪子是什么樣子的？（請小伴侶說說自己手里的襪子的`特征，并區(qū)分襪口、襪跟、襪頭）

分析：幼兒自由選擇，體現(xiàn)了自主權(quán)。重點復(fù)習(xí)襪子的三個特征，為學(xué)習(xí)穿襪子打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)穿襪子，提高自理力量。

1、幼兒嘗試穿襪子。

過渡語：襪子和小腳是伴侶，我們幫小腳把襪子穿上。

2、依據(jù)幼兒的穿著狀況爭論溝通，總結(jié)正確的穿襪子方法：

襪跟朝下張開口，小腳漸漸往里伸，襪頭抱住腳指頭，襪跟抱住腳后跟，輕輕一拉穿好了。

分析：幼兒嘗試穿襪子時，并沒有熟悉到腳的部位與襪子的部位的對應(yīng)關(guān)系，只是憑自己的閱歷來嘗試。當(dāng)幼兒坐下來相互觀看“襪子有沒有與小腳親親熱熱在一起”時，發(fā)覺了問題：襪根的位置在哪兒？從而發(fā)覺了對應(yīng)關(guān)系：襪根與腳后跟。于是我再說出兒歌，完整而系統(tǒng)的總結(jié)了穿襪子的方法，幼兒的印象很深刻。

四、自己找襪子配對，知道一雙襪子是一模一樣的。

1、過渡語：我們的一個小腳已經(jīng)和襪子交了伴侶，親親熱熱在一起了。另外一只小腳還光著呢，請你也幫它找一個襪子做它的伴侶吧。（自由查找、配對）

2、提問：你為什么要找這個襪子做小腳的伴侶？

溝通爭論，知道一雙襪子（兩只）是一?！獦拥?。

3、自我訂正，鞏固學(xué)問和閱歷。

小結(jié)指示：一雙襪子的顏色、圖案、大小都應(yīng)當(dāng)是一模一樣的。請你自己比一比，假如錯了，重新去找一找、穿一穿。（自己訂正）

分析：給襪子配對既是對學(xué)問的拓展，也是對襪子的穿法的一次鞏固，有了兒歌的關(guān)心記憶幼兒完成的狀況很好。

五、簡短談話，活動結(jié)束。

小結(jié)：小伴侶們可真能干，學(xué)會了找襪子、穿襪子，以后穿襪子這種小事就不要麻煩媽媽、奶奶了，我們自己干，好不好？

分析：這次活動的重點是讓幼兒學(xué)會穿襪子，談話的目的是激發(fā)幼兒的自我服務(wù)意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

結(jié)束語：時間不早了，讓我們的襪子去找鞋子做伴侶吧。（師幼穿鞋子排隊出門。）

活動反思：

1、小班幼兒年齡小，自理力量較差，在家大多數(shù)都是父母包辦代替。為了培育幼兒的自理力量，我們開展了一系列的活動：如穿脫衣服、穿脫鞋子等，假如不是天氣轉(zhuǎn)熱，幼兒脫襪子，我們也沒有想到要讓幼兒學(xué)會穿襪子。所以老師要擅長觀看，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，抓住切機(jī)準(zhǔn)時解決問題。

2、嘗試—觀看—比較—改正，這種讓幼兒自己嘗試的方法比直接示范的效果要好。事先我詢問過幼兒，多數(shù)幼兒認(rèn)為穿襪子是一件很簡潔的事。假如直接示范，幼兒難以產(chǎn)生愛好。經(jīng)過嘗試、體驗、比較，幼兒發(fā)覺了問題：襪子不聽話，襪跟不能和小腳親親熱熱在一起。這樣就引發(fā)幼兒連續(xù)探究查找解決問題的方法。

3、學(xué)問的積累是循序漸進(jìn)的。前幾次活動中，幼兒對腳的部位、對襪子外部特征有了熟悉，才能在觀看、比較中很快發(fā)覺對應(yīng)關(guān)系。幼兒的思維方式以直觀思維為主，枯糙的解說幼兒難以理解、接受，幼兒經(jīng)過自己的發(fā)覺找到了對應(yīng)關(guān)系后，老師再出示兒歌，既加深了幼