粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元熱第一課冷與熱教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)真觀察收集整理研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料懂得冷與熱的原理。2、通過(guò)親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙熱溫涼冷分開(kāi)并說(shuō)出各有什么特征。3、通過(guò)合作實(shí)踐并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課前準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋ー瓶熱水一瓶冷水等。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)體驗(yàn):今天的天氣大家感覺(jué)是冷還是熱請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸ー摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水一瓶冷ー瓶熱并說(shuō)出觸摸的感覺(jué)。［采用談話(huà)實(shí)踐引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望］二、實(shí)踐探究（一）探究冷水與熱水的基本差異師:提出:你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水生:分組進(jìn)行活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果:生1:我組倒出了熱水冷水溫水三種生2:我組倒出了燙水溫水涼水教師:你們很聰明能倒出這么多種類(lèi)的水從中總結(jié)出:水的分類(lèi):燙水熱水溫水涼水冷水。［通過(guò)活動(dòng)學(xué)生掌握了水的分類(lèi)了］實(shí)踐:讓學(xué)生用手觸摸各種水說(shuō)出有什么感覺(jué)。生1：我感覺(jué)燙水會(huì)燙傷皮膚。生2:我感覺(jué)熱水泡手很舒服。生3:我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。生4:我感覺(jué)涼水不會(huì)燙手清清涼涼的。生5:我感覺(jué)冷水很冷。師:對(duì)你們都說(shuō)出了各種水的特征與作用重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會(huì)燙手以后生活中應(yīng)小心避免燙傷假如真的燙傷了怎么辦呢?生:討論:假如萬(wàn)一不小心讓燙水燙傷了用哪種方法好呢?1用自來(lái)水止痛。2把水泡弄破。3涂上燙傷膏或植物油。生:匯報(bào)討論結(jié)果：涂上燙傷膏或植物油這種方法好。［通過(guò)實(shí)踐學(xué)生了解各種水的特性與作用通過(guò)討論學(xué)生學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識(shí)］（二）探究冷水和熱水有什么不同。師:冷水和熱水除了具有冷熱特性外還有別的現(xiàn)象嗎?生:分組進(jìn)行實(shí)踐往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水讓學(xué)生觀察變化。生:匯報(bào)觀察結(jié)果:紅墨水在熱水中擴(kuò)散快在冷水中擴(kuò)散慢。生:在冷水和熱水中放ー些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。［通過(guò)實(shí)踐觀察使學(xué)生懂得了熱水比冷水的擴(kuò)散快］生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。生:各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同幻燈出示:（結(jié)論）1冷水和熱水具有冷和熱的特性。2物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。3熱水具有上浮性。［教師把學(xué)生匯報(bào)結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)都給予鼓勵(lì):剛オ大家表現(xiàn)非常好。］（三）探究熱水上浮的原因。生:合作與交流:再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中觀察變化情況。生:做做想想:把裝滿(mǎn)水的試管用氣球皮蒙上并用皮筋扎緊放入熱水中發(fā)現(xiàn)了什么又放到冷水中又發(fā)現(xiàn)了什么?生:匯報(bào)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加但體積增加了。是因?yàn)闊崴细〉脑?。［結(jié)論:熱水具有上浮力］師:［同學(xué)們真棒這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)我們知道了水的作用很大大家要愛(ài)惜水資源節(jié)約用水雖然本節(jié)課沒(méi)有告訴你答案但是你通過(guò)親身體驗(yàn)親身感受把問(wèn)題ーー解決了這就是科學(xué)的方法希望同學(xué)們繼續(xù)努力將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家。］教學(xué)反思：本課主要內(nèi)容是探討“冷和熱”的奧秘引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中孕伏新知活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知運(yùn)用中深化新知.采用談話(huà)體驗(yàn)引入新課組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)觀察總結(jié)結(jié)果等方法進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了冷水和熱水的特征物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快熱水具有上浮性還使學(xué)生建立了科學(xué)概念獲取了科學(xué)知識(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。第二課溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)從而掌握如何讀作和寫(xiě)作這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).(2)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力過(guò)程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)(2)正確使用和生活應(yīng)用(3)主要的教學(xué)方法:遷移法觀察法發(fā)現(xiàn)法討論法實(shí)驗(yàn)法情感與發(fā)展:(1)通過(guò)學(xué)習(xí)懂得日常生活中的物理學(xué)原理(2)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異造福人類(lèi)社會(huì)從而樹(shù)立學(xué)生"尊重科學(xué)熱愛(ài)科學(xué)讓科學(xué)造福人類(lèi)社會(huì)，，的理想.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡煤油柱(水銀柱)刻度攝氏度單位和符號(hào)表示如何讀作和寫(xiě)作探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))教學(xué)重點(diǎn):溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)（一）:普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)（二）:氣溫計(jì)的應(yīng)用活動(dòng)（三）:體溫計(jì)的應(yīng)用（名括傳統(tǒng)型掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)（后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備））（重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做要輕拿輕放以免打爛若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng)但千萬(wàn)不能用手直接接觸因水銀有毒性.）教學(xué)過(guò)程:ー創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）在實(shí)物投影儀上顯示出書(shū)本P2的圖片和P6的圖片利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容用身體感覺(jué)到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水溫水與熱水這些全（2）在實(shí)物投影儀上顯示出P?的圖片（但事先把課題覆蓋著）.我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)判斷天氣的冷與熱但如何知道具體溫度呢（設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入從"怎么知道哪個(gè)地方更熱呢”這個(gè)句子從引導(dǎo)學(xué)生想出用"溫度計(jì)來(lái)測(cè)量"的方法從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)）.老師由此說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用（揭示課題簡(jiǎn)單明了直奔主題）二師生共同探究獲取新知（1）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的（設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識(shí)然后讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知）（預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到溫度計(jì)是用什么來(lái)做的或?yàn)槭裁匆盟y來(lái)做等問(wèn)題老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神再重新點(diǎn)明這ー節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問(wèn)題留待以后進(jìn)ー步深入探究.）（2）活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義A認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法B認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫(xiě)作（包括〇度以下的的讀作和寫(xiě)作）C如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)（使用P9的討論）（學(xué)生可試做）討論后教師小結(jié)：（1）玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁必須浸沒(méi)在液體中（2）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)（即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后）（3）以平視的角度讀數(shù)（預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提及到"華氏"老師可先肯定學(xué)生的有一定知識(shí)面略說(shuō)一下"華氏"其實(shí)也是國(guó)際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對(duì)照）（設(shè)計(jì)目的:因這是本節(jié)課的難點(diǎn)由老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主）實(shí)踐應(yīng)用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)（把三種溫度計(jì)分派給小組）A根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫(xiě)P9的表格B選用哪ー種溫度計(jì)測(cè)水溫為什么C什么叫量程.（設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主自學(xué)合作的能力綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報(bào).教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們先來(lái)應(yīng)用一下溫度計(jì).（3）活動(dòng)（二）用約5至10分鐘時(shí)間測(cè)氣溫并做好記錄（Pl1）:同一時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)外不同地方的氣溫（P10）（設(shè)計(jì)目的:以小組為單位自選ー個(gè)地方測(cè)氣溫讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化）待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后報(bào)置P11拓展題（利用體息日完成）.（4）活動(dòng)（三）測(cè)體溫A傳統(tǒng)的測(cè)體溫步驟是好何的B為什么要把體溫計(jì)甩幾下C體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用（先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方用發(fā)現(xiàn)法去揭示問(wèn)題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時(shí)受熱脹冷縮影響水銀柱在彎曲位斷開(kāi)讓水銀柱保持在原來(lái)的刻度.這也是為什么重新探測(cè)體溫時(shí)要把體溫計(jì)甩幾下把原來(lái)的甩至低于攝氏35度.（難點(diǎn)）D認(rèn)識(shí)各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測(cè)溫器（預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測(cè)出你的體溫（個(gè)別學(xué)生實(shí)踐）第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測(cè)出你的體溫（個(gè)別學(xué)生實(shí)踐）E學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較（從好與不好兩方面）（設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù)醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類(lèi)社會(huì)）三課堂反饋:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這ー節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.（預(yù)設(shè):如時(shí)間允許可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途）四老師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面（如P13資料所示的）如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí).本課到此結(jié)束.教學(xué)后記:通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)從而掌握如何讀作和寫(xiě)作這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).第三課熱往哪里傳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):1知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;2通過(guò)討論和收集資料知道熱在人們的生活生產(chǎn)中的應(yīng)用.3了解生活中對(duì)太陽(yáng)能的利用.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技制作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;通過(guò)制作曲線(xiàn)圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選整理分析和綜合應(yīng)用的能力;通過(guò)經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo):引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)尊重科學(xué).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.教學(xué)準(zhǔn)備:各種保溫材料的幻燈片相關(guān)表格.幻燈機(jī).給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.秒表酒精燈凡士林各種金屬材料燒杯溫度計(jì)紙板棉布毛巾紙塑料棉花和泡沫廢舊盒子易拉罐剪刀卡紙鋁箔等.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：ー、創(chuàng)設(shè)情境：播放動(dòng)畫(huà):小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來(lái)滿(mǎn)頭大汗.小明想倒一杯水給爸爸喝可是水很燙.提問(wèn):誰(shuí)能幫幫小明怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水提示:想辦法將熱水的溫度降低.同學(xué)們想的辦法很好可是你們知不知道熱水的溫度為什么會(huì)降低呢其中的熱量跑到哪里去了呢（掲示課題）有誰(shuí)知道關(guān)于熱傳遞的ー些知識(shí)呢說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧.學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題非常感興趣并想出了很多的方法而且方法都很科學(xué)實(shí)用.學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問(wèn)題上如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來(lái)還需要老師的提示和補(bǔ)充.學(xué)生能根據(jù)前面的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容舉出ー些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象關(guān)于熱傳遞的方式還沒(méi)有掌握.本活動(dòng)按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì).讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個(gè)環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程而己.有了猜想以后必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明.而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分エ等方面來(lái)進(jìn)行引導(dǎo).實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證.定性（量）實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來(lái)教師只是做幾個(gè)條件的限制就可以了在以后的教學(xué)中會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)到定性（量）實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過(guò)程.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證教師有必要向?qū)W生講解觀察的基本要求.繪制曲線(xiàn)圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過(guò)程學(xué)生也容易得出結(jié)論.在學(xué)生繪制的過(guò)程中教師有必要進(jìn)行指導(dǎo).該環(huán)節(jié)是對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用學(xué)生在懂得熱會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后這個(gè)問(wèn)題也不是很難回答的了.該環(huán)節(jié)是通過(guò)教師的演示學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式.運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的ー種方式學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)ー些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo)得出合理的科學(xué)解釋.該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過(guò)視頻資料了解保溫材料的一些知識(shí)然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作保溫瓶體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想教師的“放"也要適量的控制以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活精密聯(lián)系起來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性.科學(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識(shí)運(yùn)用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行.通過(guò)出示動(dòng)畫(huà)中的疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識(shí)的欲望.并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題.現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí)這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn):1掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單知識(shí)擁有情況;2給學(xué)生展示課外知識(shí)的機(jī)會(huì).二、新課教學(xué)活動(dòng)ー:水溫的變化猜想:提出問(wèn)題:剛オ有的同學(xué)說(shuō)將熱水放在冷水里并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來(lái)說(shuō)的很好.請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后他們的溫度會(huì)有什么變化呢根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū):熱水會(huì)變冷冷水會(huì)變熱實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):提出問(wèn)題:剛オ只是大家的猜想如何用具體數(shù)據(jù)來(lái)科學(xué)地證明呢（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（學(xué)生討論）1做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材2你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)3如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)3實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么4你們小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何分工合作完成剛オ大家說(shuō)的都很好可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范老師還有一個(gè)要求就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn)并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度.學(xué)生在操作過(guò)程中提醒測(cè)量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng).數(shù)據(jù)收集:實(shí)驗(yàn)完畢請(qǐng)大家整理好實(shí)驗(yàn)物品.整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并繪制曲線(xiàn)圖.結(jié)果分析:通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢板書(shū):熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.大家真了不起其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論.我們以后遇到ー些自己沒(méi)有把握的問(wèn)題的時(shí)候都可以這樣去操作從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論:出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.在使用酒精燈加熱的過(guò)程中酒精燈的火焰會(huì)使周?chē)哪男┪矬w變熱酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢活動(dòng)ニ:那顆豆子先掉下來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景播放動(dòng)畫(huà):天氣轉(zhuǎn)冷了媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一回到家就要去吃媽媽給他出了一道題目:家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子鋁筷子和不銹鋼筷子.你會(huì)選擇哪種材料制成的筷子呢為什么學(xué)生討論并說(shuō)明各自的理由.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.（實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容）各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.小組間互評(píng)評(píng)選最佳實(shí)驗(yàn)方案.老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng).實(shí)驗(yàn)操作:根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料制成的勺子上面并把它們放在裝有熱水的杯中看哪顆豆子先掉下來(lái).）交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.討論交流：這幾種勺子的傳熱快慢ー樣嗎你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎哪些材料的導(dǎo)熱性能好活動(dòng)三:保溫與材料提問(wèn)問(wèn)題:在這個(gè)短片中你看到了什么看誰(shuí)找到保溫瓶保溫的秘密最多.討論分析:如果我們要自己動(dòng)手制作保溫瓶嗎你打算怎么做你打算選用什么樣的材料來(lái)制作學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟.學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中看誰(shuí)制作的保溫瓶的水溫下降的最慢保溫的效果最好討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品看看哪些使用了保溫材料拓展活動(dòng):出示太陽(yáng)能小帽太陽(yáng)能汽車(chē)太陽(yáng)能計(jì)算器的圖片.（指示太陽(yáng)能板）這些黑黑的物體是什么東西嗎有什么作用小組討論并進(jìn)行交流.學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言.出示太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能灶的圖片.指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能爐.室外探究:把制成的太陽(yáng)能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用易拉罐盛水放在太陽(yáng)能爐中每隔一段時(shí)間測(cè)量一次水溫.學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)猜想部分進(jìn)行的很順利學(xué)生普遍都能正確猜想.其中有少數(shù)學(xué)生提出”是熱水降溫快還是冷水升溫快”學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.該問(wèn)題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容.在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上學(xué)生說(shuō)的都不夠完善有的還存在不科學(xué)的地方.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來(lái).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制.每隔三分鐘記錄ー次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還存在不規(guī)范的地方關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).繪制曲線(xiàn)圖的時(shí)候部分學(xué)生不規(guī)范教師講解了基本方法并做了示范.看來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的ー些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).學(xué)生都能?chē)@熱從高溫到低溫的傳遞來(lái)回答和討論.教學(xué)效果基本達(dá)到!學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)比較感興趣.當(dāng)問(wèn)題出來(lái)以后學(xué)生舉手也非常積極.大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來(lái)考慮的時(shí)候也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子并產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.這個(gè)是好事科學(xué)就需要這樣的爭(zhēng)論.放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作保溫瓶并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)也是ー個(gè)提升的過(guò)程.主要任務(wù)也是動(dòng)手操作.教學(xué)后記:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水”相遇”之后熱是怎樣傳遞的.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.第四課熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道固體液體氣體都能熱脹冷縮.2能對(duì)固體液體氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納.3能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).教學(xué)重難點(diǎn):了解固體液體氣體都能熱脹冷縮.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備8組材料每組材料有3個(gè)籃筐每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)ー種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯熱水和冰水小試管2根紅墨水透明塑料吸管2根帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個(gè)玻璃杯熱水冰水;籃筐三有癟乒乓球燒瓶氣球燒杯肥皂水冰水熱水.教學(xué)過(guò)程:（一）投影片導(dǎo)入播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開(kāi)一條縫再往那條縫里灌入瀝青.投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖左邊的圖是ー塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫師:你們平時(shí)有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎哪位同學(xué)知道為什么修路工人要鋸開(kāi)一條縫往縫里灌入瀝青呢（生猜測(cè)）看來(lái)有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好課前預(yù)習(xí)了知道熱脹冷縮這個(gè)詞.這節(jié)課就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)ー起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!（板書(shū)課題）（二）探究新知!教學(xué)”會(huì)升降的水柱”.師:同學(xué)們你們有見(jiàn)過(guò)噴泉嗎生:見(jiàn)過(guò)去旅游時(shí)見(jiàn)過(guò).（課件出示噴泉圖）.師:那你們見(jiàn)過(guò)彩色噴泉嗎（學(xué)生面面相覷）師:好現(xiàn)在老師給大家做ー個(gè)彩色噴泉實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:（1）在小試管內(nèi)裝入紅墨水.（2）把帶孔的橡皮塞塞在試管口插入吸管吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).（3）把燒瓶放入燒杯中.（4）在試管上澆熱水.（5）彩色噴泉噴出來(lái)了!學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).師巡視給與指導(dǎo)和幫助師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹所以就脹了出來(lái).生3:紅墨水受熱后體積脹大水就脹出來(lái)了.師:大家的想法都很好.假如我們ー開(kāi)始不澆熱水而是澆冰水會(huì)出現(xiàn)彩色噴泉嗎下面大家用另一個(gè)試管再做實(shí)驗(yàn)改為澆冰水看看會(huì)有什么結(jié)果.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn)師巡視幫助和指導(dǎo).師:你們觀察到什么現(xiàn)象想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象生1:紅墨水往下退了生2:紅墨水遇冷后收縮就退下去了.生3:紅墨水體積減少所以退下去了.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功結(jié)論也是正確的.師:通過(guò)三年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí)我們知道紅墨水是液體.通過(guò)剛オ的2個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明紅墨水具有怎樣的現(xiàn)象生1:紅墨水受熱時(shí)膨脹受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:對(duì)紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.（邊說(shuō)邊板書(shū)）.那除了紅墨水其他的液體有沒(méi)有這種現(xiàn)象了我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.2教學(xué)”會(huì)變化的杯子"除了液體我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象呢下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料有2個(gè)玻璃杯熱水和冰水.各組根據(jù)書(shū)本上的提示獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)和幫助.師:你們有什么發(fā)現(xiàn)想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象生1:加入熱水后杯子很難被拉開(kāi);倒入冰水后杯子很容易被拉開(kāi);生2:我跟他的ー樣.生3:我想是杯子受熱后變大了所以難被拉開(kāi);而受冷后變小了所以就容易被拉開(kāi).生4:杯子受熱后膨脹所以難被拉開(kāi);遇冷后收縮所以易被拉開(kāi).師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象生1:也跟紅墨水ー樣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.生2:對(duì)具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較聯(lián)系.對(duì)玻璃杯是固體它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.（邊說(shuō)邊板書(shū)）.其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢我們下課后可繼續(xù)研究.3教學(xué)"會(huì)變大小的氣球"剛オ我們研究了液體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象那氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢.下面每組領(lǐng)ー份的實(shí)驗(yàn)材料根據(jù)所提供的材料設(shè)計(jì)ー個(gè)實(shí)驗(yàn)看看氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象并.學(xué)生小組成員合作充分討論設(shè)計(jì)方案然后選取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象收集事實(shí)得出結(jié)論.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報(bào)交流.第一組:《癟乒乓球復(fù)原》我們組的實(shí)驗(yàn)是:把ー只癟了的乒乓球放在熱水里幾分鐘后癟了部分鼓起來(lái)了;再把它放在冷水里只見(jiàn)剛鼓起部分又癟了說(shuō)明了空氣受熱膨脹遇冷收縮具有熱脹冷縮的性質(zhì).第二組:《氣球脹大了》我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了但幾分鐘后水慢慢變涼了氣球也漸漸縮小了也說(shuō)明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).第三組:《熱水吹泡泡》我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類(lèi)似但我們不用氣球讓瓶口在肥皂水沾一下把瓶子直立放在熱水里一個(gè)又大又圓的泡泡吹出來(lái)了……師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn)給與熱烈的掌聲.師:通過(guò)剛オ幾組的演示實(shí)驗(yàn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣具有怎么樣的現(xiàn)象生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.（教師板書(shū)）.（三）回顧前面總結(jié).師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了固體液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在誰(shuí)能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象為什么要在水泥公路上鋸開(kāi)一條條縫并澆進(jìn)瀝青假如沒(méi)有這條縫的話(huà)水泥公路會(huì)怎么樣教學(xué)樓為什么要留有縫隙生1:水泥路會(huì)脹裂.生2:天氣熱時(shí)水泥會(huì)膨脹會(huì)漲起來(lái)裂開(kāi)像ー開(kāi)始看到的裂開(kāi)的那幅泥地ー樣.生3:教學(xué)樓也是ー樣如果沒(méi)有縫隙的它膨脹時(shí)也會(huì)裂開(kāi).師:看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛オ的水泥路教學(xué)樓我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì)同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集我們下節(jié)課進(jìn)ー步研究這方面的問(wèn)題.第五課熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響教學(xué)目標(biāo):.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn).初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法重點(diǎn)難點(diǎn):知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈細(xì)鐵絲金屬盒蠟燭夾子松香燒杯冰塊溫度計(jì)鐵架臺(tái)砂糖等.教學(xué)過(guò)程ー情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片.在暑假里學(xué)校組織了一次外出活動(dòng)波波帶上了最?lèi)?ài)吃的巧克力糖打算請(qǐng)小伙伴們吃.當(dāng)他興高采烈地把巧克カ糖拿出來(lái)請(qǐng)大家吃的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)巧克カ全都融化了.問(wèn)題是什么讓巧克カ融化了目的通過(guò)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景引出探究主題——"熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”二活動(dòng)ー:蠟塊的變化引入原來(lái)巧克カ是在熱的作用下融化的.大家還見(jiàn)過(guò)哪些物體像巧克カー樣狀態(tài)隨溫度變化而改變呢（蠟燭等.）教師把ー小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀.問(wèn)題大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的改變嗎思考是否會(huì)融化呢問(wèn)題確實(shí)如此嗎想親手動(dòng)手嘗試一下嗎實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng):把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中放在燭火上加熱觀察并記錄蠟塊狀態(tài)的變化.（實(shí)驗(yàn)前用幻燈投影出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟.）交流觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.小結(jié)像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變.蠟塊受熱后會(huì)融化成液態(tài)最后會(huì)變成氣態(tài).三拓展:物質(zhì)的三態(tài)引入物質(zhì)都像蠟ー樣有三種狀態(tài):固態(tài)液態(tài)和氣態(tài).在不同的溫度下它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài).媒體展示幾種不同的物質(zhì)說(shuō)說(shuō)它們?cè)诔叵率鞘裁礌顟B(tài).思考水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)常常以不同的形式呈現(xiàn).請(qǐng)你思考水的各種形式分別是什么狀態(tài)的水填寫(xiě)書(shū)的表格.交流同學(xué)之間相互交流自己的看法.四水的變化引入出示一杯在冰箱的冷凍格中冷凍了一段時(shí)間的水（尚未完全結(jié)冰）.問(wèn)題請(qǐng)觀察大家可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么引導(dǎo)這是一杯剛剛結(jié)冰的水.水結(jié)冰時(shí)候的溫度我們把它稱(chēng)作冰點(diǎn).你知道冰點(diǎn)的溫度嗎實(shí)驗(yàn)測(cè)量冰的溫度.實(shí)驗(yàn)在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱直到水沸騰并測(cè)量水溫.觀察觀察冰塊的變化并注意水溫的變化.交流交流實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到的現(xiàn)象.媒體播放"水的三態(tài)變化”視頻.小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論交流看到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)水在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生了三態(tài)的變化.水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn).五拓展:制作"糖玻璃"導(dǎo)入故事:特技演員把玻璃撞碎的情形.演員會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎分析介紹特技表演中常用到的糖玻璃其實(shí)是利用物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨著溫度的改變而發(fā)生變化的這一原理制成的.實(shí)驗(yàn)制作糖玻璃.延伸可以把糖做成其他形狀的圖案嗎怎樣做六小結(jié)第二單元變化的天氣第六課關(guān)心天氣教學(xué)目的和能力要求：（一）過(guò)程和方法：1能夠交流討論關(guān)于天氣的信息用豐富的語(yǔ)言描述天氣.2能夠收集各種關(guān)于天氣的資料能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況.3能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.（二）知識(shí)與技能:!知道天氣和我們的生活密切相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2知道天氣可以用ー些可測(cè)量的量來(lái)描述.3能夠在自己的生活周?chē)占吞鞖庥嘘P(guān)的資料.教學(xué)重難點(diǎn):描述交流表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:多媒體各種天氣資料的圖片生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片相關(guān)表格.學(xué)生角色表演的簡(jiǎn)單道具.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種天氣的資料（包括文字的圖片的音像的）準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)交流.重點(diǎn)收集天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響方面的相關(guān)資料.【教學(xué)過(guò)程】ー導(dǎo)入新課.!圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景.投影機(jī)出示幾張圖片:⑴炎夏之時(shí)地面干裂農(nóng)民伯伯在田地里仰望天空嘆惜著雨量不足盼望下雨;⑵大雨傾盆而下廣場(chǎng)門(mén)口擠滿(mǎn)了躲雨的人;⑶冰天雪地有些人在滑雪有些人在堆雪人有些人在丟雪球;⑷風(fēng)和日麗一群小朋友在老師的帶領(lǐng)下到野外郊游.（同學(xué)們引起一陣小討論.）2討論小結(jié)引出課題:看了上面的幾張照片大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧（板書(shū):天氣）3提問(wèn):大家已經(jīng)知道了那些關(guān)于天氣的知識(shí)呢在這節(jié)課上你們還想知道天氣的那些知識(shí)呢活動(dòng)ー:常見(jiàn)的各種天氣現(xiàn)象（1）結(jié)合剛オ所看到的圖片延伸讓小組交流對(duì)常見(jiàn)天氣的體驗(yàn):①說(shuō)說(shuō)日常生活中自己常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象.②在不同的天氣里你有什么樣的感受③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣并說(shuō)出對(duì)印象深刻的那次天氣有何感受.（2）描述常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)：①出示幾張最常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象圖片.②讓學(xué)生發(fā)揮自己的オ華用自己最喜歡方式描述圖片上的幾種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象.提示:學(xué)生也許對(duì)ー些天氣符號(hào)己經(jīng)略有印象可讓他們拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)ー寫(xiě).③學(xué)生匯報(bào)展示描述結(jié)果教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).并要求把描述結(jié)果寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（3）引申討論①問(wèn)題ー:你認(rèn)為哪些天氣是美麗的繼續(xù)播放更多的圖片讓學(xué)生欣賞各種各樣的天氣（美麗的惡劣的……）講述:讓我們來(lái)看ー些圖片如果你覺(jué)得她很美就起來(lái)告訴大家“美在哪里”;如果你覺(jué)得她很討厭就起來(lái)告訴大家"討厭在哪里".討論:你喜歡哪ー種天氣為什么②問(wèn)題ニ:每個(gè)人喜歡的天氣ー樣嗎舉例子談?wù)勀阕钕矚g什么樣的天氣最不喜歡什么樣的天氣說(shuō)說(shuō)你的理由.要求:（課前每個(gè)統(tǒng)ー準(zhǔn)備四張小紙條）將喜歡或不喜歡的天氣現(xiàn)象和相應(yīng)理由寫(xiě)在紙上然后張貼在黑板上的兩個(gè)圓圈（喜歡和不喜歡）里面.分析:哪些天氣喜歡的人多哪些天氣喜歡的人少為什么同一種天氣有的人喜歡有的人不喜歡呢③回看上課時(shí)播放的第一張圖片說(shuō)說(shuō)假如你是農(nóng)民或是其它不同職業(yè)的人你會(huì)喜歡什么樣的天氣會(huì)不喜歡什么樣的天氣并說(shuō)說(shuō)你的理由.活動(dòng)二:天氣與生活ー、天氣與我們生活的關(guān)系大家都知道天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系.如我們的生產(chǎn)活動(dòng)出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響.你能舉出ー些常見(jiàn)的天氣對(duì)人們生活的影響的例子嗎二、收集資料情況交流學(xué)習(xí)因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的條件大家也已能按照老師的要求在課前做好了"天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響"的資料調(diào)查現(xiàn)在交流一下認(rèn)識(shí)也請(qǐng)大家在課后繼續(xù)從書(shū)報(bào)中查閱有關(guān)的資料.三、角色扮演游戲?qū)W生戴上自己或老師準(zhǔn)備的頭飾扮演各種角色如晴天的太陽(yáng)雷雨的閃電大雨雪等以及地面上的各種動(dòng)物植物等表演不同天氣時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情景活動(dòng)三:天氣與動(dòng)物①提問(wèn):天氣變化會(huì)對(duì)ー些動(dòng)物的行為產(chǎn)生一定的影響比如快要下雨時(shí)螞蟻往高處搬家蜻蜓在低空飛行……大家還可以舉出ー些例子嗎學(xué)生回答.②為什么"蜻蜓低飛"就預(yù)示將要下雨呢學(xué)生討論教師引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)這是蜻蜓是對(duì)天氣變化的適應(yīng).③天氣諺語(yǔ)是以成語(yǔ)或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗(yàn).我國(guó)天氣諺語(yǔ)歷史悠久地域廣闊內(nèi)容豐富其中很多可以用來(lái)制做長(zhǎng)中短期天氣預(yù)報(bào).大家還知道那些天氣諺語(yǔ)呢教師舉例并簡(jiǎn)單解釋.學(xué)生回憶.④你還知道那些天氣諺語(yǔ)中所包含的科學(xué)道理呢有興趣可以課后研究.第七課刮風(fēng)了教學(xué)目的:理解空氣受熱上升是產(chǎn)生風(fēng)的原因;并能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解釋海陸風(fēng)的成因.會(huì)用正確的操作方法完成實(shí)驗(yàn);能夠?qū)Ξa(chǎn)生風(fēng)的原因提出自己的假設(shè)并想辦法驗(yàn)證自己的假設(shè);通過(guò)自己的探究認(rèn)識(shí)到自然界中刮風(fēng)的現(xiàn)象并不神秘而是有科學(xué)規(guī)律的.教學(xué)準(zhǔn)備:蠟燭鐘罩風(fēng)車(chē)火柴教學(xué)過(guò)程:ー、導(dǎo)入:出示小風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生有什么方法可以讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng).學(xué)生回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào):風(fēng)是風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的條件.再出示蠟燭告訴學(xué)生有一種新的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng).鼓勵(lì)大家一起試ー試.二、新課:（-）探究鐘罩內(nèi)產(chǎn)生風(fēng)的直接原因蠟燭"吹"風(fēng)車(chē)實(shí)驗(yàn)：老師派發(fā)實(shí)驗(yàn)用品然后要求學(xué)生按照老師的指引進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如右圖）.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).問(wèn):哪些小組成功了學(xué)生舉手問(wèn):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)了風(fēng)是從鐘罩里吹出來(lái)的嗎生:鐘罩里吹出來(lái)的.問(wèn):為什么判斷是鐘罩里吹出來(lái)的（不是外面的風(fēng)）生:風(fēng)車(chē)只有在鐘罩口才轉(zhuǎn)動(dòng).（贊揚(yáng)學(xué)生知道找證據(jù)）問(wèn):鐘罩里的風(fēng)的產(chǎn)生和實(shí)驗(yàn)中什么因素有關(guān)呢學(xué)生提出自己的觀點(diǎn):蠟燭鐘罩底部的空隙（假設(shè)）.教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)自己的驗(yàn)證結(jié)果.（點(diǎn)燃蠟燭和熄滅蠟燭對(duì)比有空隙和沒(méi)有空隙對(duì)比）讓學(xué)生小結(jié):實(shí)驗(yàn)中風(fēng)的產(chǎn)生和蠟燭的燃燒及鐘罩底部空隙有關(guān).（二）探究鐘罩內(nèi)風(fēng)流動(dòng)的規(guī)律：?jiǎn)?鐘罩里的風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢出示投影請(qǐng)學(xué)生回答.（學(xué)生用電子教鞭指示說(shuō)明）問(wèn):能用什么方法證明呢怎樣做（提示可以用煙的方法.）提供蚊香學(xué)生實(shí)驗(yàn).報(bào)告發(fā)現(xiàn):風(fēng)都是從鐘罩下面進(jìn)入從上面吹出.（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）問(wèn):對(duì)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你怎么解釋呢請(qǐng)小組討論然后回答.學(xué)生提出自己的解釋?zhuān)赡艿脑颍?教師補(bǔ)充和解釋?zhuān)▌?dòng)畫(huà)演示）:蠟燭燃燒讓火焰周?chē)目諝庾儫嶙儫岬目諝鈺?huì)上升然后周?chē)諝饬鬟^(guò)來(lái)補(bǔ)充就形成了風(fēng).教師演示實(shí)驗(yàn):熱空氣上升實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中風(fēng)形成的過(guò)程用自己的語(yǔ)言在描述下來(lái).（三）知識(shí)的運(yùn)用:海陸風(fēng)成因：①自然界風(fēng)形成的規(guī)律也是和空氣受冷受熱有關(guān).比如在海邊常常會(huì)有一種很有規(guī)律的風(fēng)ー海陸風(fēng).短片介紹海陸風(fēng)的現(xiàn)象.②展示海陸風(fēng)示意圖請(qǐng)學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)解釋海陸風(fēng)的成因.學(xué)生小結(jié)課題:刮風(fēng)了第八課下雨了教學(xué)目標(biāo)和能力要求(1)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn).(2)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來(lái)理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過(guò)程.(3)學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.(4)認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要影響.教學(xué)準(zhǔn)備:水槽玻璃片冰塊雨量器有關(guān)云的資料.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解自然界中降雨的過(guò)程;學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及反思（一）導(dǎo)入［投影片］下雨的情景引出核心問(wèn)題"天上為什么會(huì)下雨”［教學(xué)反思］這ー環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)看到的情景提出自己的問(wèn)題然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問(wèn)題這樣既尊重了學(xué)生又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力.［教師］誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題［學(xué)生］各抒己見(jiàn)［教學(xué)反思］學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)"天上為什么會(huì)下雨”這ー問(wèn)題有不同的看法可能會(huì)有一些神話(huà)和迷信的見(jiàn)解讓他們說(shuō)出來(lái)為后面的正確解釋作鋪墊這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及修改他們的前概念.（二）活動(dòng)ー［教師］大家都說(shuō)了自己的想法那么現(xiàn)在我們看看到底"天上為什么會(huì)下雨"我們來(lái)動(dòng)手做ー個(gè)實(shí)驗(yàn).［學(xué)生］模擬下雨（分小組進(jìn)行用時(shí)lOmin）在盛水的水槽上蓋ー塊潔凈的玻璃并在玻璃上放幾塊冰放在陽(yáng)光下觀察發(fā)生的現(xiàn)象并做好記錄.實(shí)驗(yàn)完畢回到教室匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象.［教學(xué)反思］.在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化;.小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.［教師］誰(shuí)能解釋"盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了"［學(xué)生］發(fā)表自己的見(jiàn)解［教師］水槽里的水受熱變成水蒸氣水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴就變成了"雨"落下來(lái).其實(shí)自然界下雨也是這樣ー個(gè)過(guò)程.［多媒體投影］自然界下雨過(guò)程.［教師］看了"自然界下雨過(guò)程"誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程［教學(xué)反思］此處安排學(xué)生復(fù)述"自然界下雨過(guò)程"目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力.［教師］關(guān)于下雨你們還想知道什么［學(xué)生］進(jìn)ー步提出各種問(wèn)題（三）活動(dòng)二［教師］有學(xué)生提出"下了多少雨"這個(gè)問(wèn)題怎么解決要用雨量器［學(xué)生］1.閱讀課本P45;2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨.［教學(xué)反思］讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨而不是老師來(lái)介紹避免了課堂上的長(zhǎng)篇大論讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味更鍛煉了學(xué)生的能力.當(dāng)然教師在必要的時(shí)候要給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正.［教師］你還對(duì)雨水的哪些方面感興趣那么這里就有兩個(gè)小任務(wù)交給大家:.自定主題查閱資料寫(xiě)一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文;.自做ー個(gè)"雨量器"測(cè)量最近一次降雨的降雨量然后與天氣預(yù)報(bào)比較回校后交流.（老師會(huì)提醒什么時(shí)候測(cè)）（四）小結(jié)從剛オ大家的表現(xiàn)中老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識(shí)可真豐富.雨是ー種正常的自然現(xiàn)象是自然界水資源循環(huán)的ー種形式它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)它使大自然變得更加豐富多彩.請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況.第九課小小氣象員教學(xué)目標(biāo).了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用.會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣.體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.能通過(guò)上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識(shí)的資料.重點(diǎn)難點(diǎn)了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用會(huì)用簡(jiǎn)單的氣象符號(hào)表示各種天氣.體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性教學(xué)準(zhǔn)備ー系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻吸管鉛筆紙大頭針橡皮泥瓶蓋圓珠筆筆芯剪刀釘書(shū)機(jī).教學(xué)過(guò)程ー情景導(dǎo)入導(dǎo)入波波琪琪和妍妍ー起上學(xué).波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué)覺(jué)得很奇怪:"你為什么帶毛衣來(lái)上學(xué)”妍妍說(shuō):"下午有冷空氣來(lái)啊!”琪琪奇怪地問(wèn)道:"妍妍你是怎樣知道的呢"問(wèn)題妍妍怎么知道下午有冷空氣來(lái)呢（可能是看天氣預(yù)報(bào).）引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么我們可以從哪里獲得天氣預(yù)報(bào)呢目的創(chuàng)設(shè)情景引出主題.二活動(dòng)ー:了解天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入在日常生活中我們可以從很多途徑獲得天氣預(yù)報(bào).請(qǐng)舉出你了解的途徑.交流學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑.問(wèn)題我們可以從天氣預(yù)報(bào)中獲得什么信息討論天氣預(yù)報(bào)的作用.引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們未來(lái)一段時(shí)間的天氣狀況使我們對(duì)天氣的變化早做準(zhǔn)備.目的認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性.三活動(dòng)二:學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣媒體出示紅色降溫預(yù)警信號(hào)高溫預(yù)警信號(hào)灰霾天氣預(yù)警信號(hào)等天氣預(yù)警信號(hào)圖片.問(wèn)題同學(xué)們大家認(rèn)識(shí)這些天氣預(yù)警信號(hào)嗎引導(dǎo)出示各種常見(jiàn)天氣符號(hào).科學(xué)家用氣象符號(hào)表示天氣狀況氣象符號(hào)形象易懂.你們能從這些天氣符號(hào)猜出所表達(dá)的意思嗎游戲各小組抽簽用最快的速度說(shuō)說(shuō)氣象符號(hào)所代表的意思、.引導(dǎo)用氣象符號(hào)記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象易懂因此被廣泛使用.任務(wù)電視臺(tái)播報(bào)了今天的的天氣預(yù)報(bào):天晴轉(zhuǎn)多云早晨有霧.你能用天氣符號(hào)來(lái)表示今天的天氣情況嗎活動(dòng)用天氣符號(hào)來(lái)表示相應(yīng)的天氣情況并交流.目的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)了解天氣符號(hào)的作用.四活動(dòng)三:做小氣象員導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們都了解了很多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識(shí).現(xiàn)在老師想從我們班的同學(xué)中選出ー些小小氣象員參與到學(xué)校的氣象站工作中.問(wèn)題大家是否了解氣象員應(yīng)該做些什么工作討論氣象員應(yīng)該做什么工作應(yīng)該收集哪些天氣信息討論和交流.問(wèn)題剛オ同學(xué)們提出了很多可以觀測(cè)的氣象信息但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)在日常生活中我們最需要的氣象信息有哪些討論各小組討論并設(shè)計(jì)常見(jiàn)氣象信息記錄表格.目的了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)做ー個(gè)小小氣象員.五活動(dòng)四:制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)導(dǎo)入學(xué)校要建立小小氣象站里面的有許多專(zhuān)門(mén)測(cè)量天氣情況的儀器.大家看看這個(gè)是什么儀器演示出示一個(gè)風(fēng)向標(biāo)并向?qū)W生介紹其使用方法用風(fēng)扇讓學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)如何指示風(fēng)向.任務(wù)今天讓我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)吧!媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)圖.準(zhǔn)備材料和工具:吸管鉛筆紙大頭針橡皮泥瓶蓋圓珠筆筆芯剪刀釘書(shū)機(jī).媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖.制作根據(jù)制作步驟簡(jiǎn)圖利用簡(jiǎn)易材料動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo).將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測(cè).問(wèn)題為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向在制作過(guò)程中我們應(yīng)注意什么分析小組討論.應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)靈活豎立時(shí)注意平衡.制作根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)改良風(fēng)向標(biāo)的制作.測(cè)試用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場(chǎng)上去實(shí)測(cè)風(fēng)向.目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣象觀測(cè)的興趣培養(yǎng)動(dòng)手能力.六小結(jié)第十課奧運(yùn)與天氣教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷研究的過(guò)程幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況并能利用氣候數(shù)據(jù)根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選整理分析和綜合應(yīng)用的能力提高自主學(xué)習(xí)能力.情感目標(biāo):引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):對(duì)數(shù)據(jù)分析篩選整理綜合應(yīng)用的過(guò)程制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間.教學(xué)方法:主要通過(guò)"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的方法:提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用的探究過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目的.教學(xué)準(zhǔn)備：教師:運(yùn)動(dòng)的影片各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表廣州的天氣資料學(xué)生:課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料教學(xué)過(guò)程：ー創(chuàng)設(shè)情境：1播放一段運(yùn)動(dòng)的影片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣.選擇1:一段足球比賽的片段;選擇2:一段中國(guó)申奧的片段;2通過(guò)影片過(guò)渡到學(xué)生日常生活中的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)他們回憶天氣與自己平時(shí)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系從而引入課題.二新課教學(xué):1大家喜歡的運(yùn)動(dòng)可真不少!如果把你們喜歡的運(yùn)動(dòng)集中起來(lái)就可以開(kāi)ー個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)了你知道代表體育界最高水平的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么嗎2奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間通過(guò)這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生回答:每屆奧運(yùn)會(huì)都在不同的地點(diǎn)舉行;每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份各有相同……3為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份都不同這可能與什么有關(guān)學(xué)生回答:可能是每個(gè)地方的氣候不同.4氣候是一個(gè)很大的范圍里面包括許多具體的因素例如:溫度濕度降水風(fēng)速風(fēng)向等等.你估計(jì)舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與天氣中的哪些因素關(guān)系最大學(xué)生發(fā)言:可能與降水氣溫濕度等有關(guān).5怎樣才能知道你們的估計(jì)對(duì)不對(duì)我們以往都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的但不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)又怎么辦呢其實(shí)我們生活在信息時(shí)代中可以通過(guò)各種辦法收集信息并對(duì)它們進(jìn)行整理概括從中找到我們想要的知識(shí)這就是科學(xué)課中所說(shuō)的整理概括能力.6讓我們通過(guò)各種資料解決以下兩個(gè)問(wèn)題:①舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與哪些天氣因素有關(guān)②2008年北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行請(qǐng)你從運(yùn)動(dòng)與天氣考慮這個(gè)日子選得好不好⑴小組內(nèi)交流討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料并把研究后的成果記錄下來(lái).⑵學(xué)生匯報(bào):北京8月舉行奧運(yùn)會(huì)氣溫適合風(fēng)速低降水影響不大所以適宜比賽.教師提問(wèn):你從什么依據(jù)知道這個(gè)溫度適合比賽風(fēng)速低有什么好處北京8月的降雨天數(shù)這么多為什么還選它進(jìn)行比賽學(xué)生回答:根據(jù)資料介紹運(yùn)動(dòng)會(huì)中的田賽要求20C;徑賽要求17-20C;射箭拳擊網(wǎng)球柔道射擊等項(xiàng)目的適宜氣溫17c左右……北京8月的平均氣溫為24℃左右這個(gè)溫度挺適宜比賽.學(xué)生回答:因?yàn)?月的北京風(fēng)速低.根據(jù)田徑比賽規(guī)則:"距離200米和200米以下的徑賽以及跳遠(yuǎn)三級(jí)跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目凡順風(fēng)時(shí)平均風(fēng)速超過(guò)每秒2米者所創(chuàng)紀(jì)錄不予承認(rèn).學(xué)生回答:北京的八月是夏天夏天的雨一般都是陣雨雨過(guò)就天晴不會(huì)影響比賽.學(xué)生小結(jié):所以我們認(rèn)為8月的北京溫度適宜降水時(shí)間短風(fēng)速低于奧委會(huì)要求對(duì)ー些敏感如田徑自行車(chē)賽等項(xiàng)目影響小綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平最適合比賽的時(shí)間選擇.教師小結(jié):8月的北京溫度適宜降水時(shí)間短風(fēng)速低雖然天氣不是十全十美但已經(jīng)是北京12個(gè)月中最適合比賽的日子了.通過(guò)以上的例子請(qǐng)你們解決第二個(gè)問(wèn)題:舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與哪些天氣因素有關(guān)學(xué)生回答:降水氣溫風(fēng)速與舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)關(guān)系較大.在"從運(yùn)動(dòng)與天氣的關(guān)系考慮2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦日期”這個(gè)探究活動(dòng)中在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮了兩種方式:ー是事先提示了北京己經(jīng)選擇了8月份舉辦比賽再讓學(xué)生查找資料通過(guò)資料分析這個(gè)日子選得好不好二是不提示北京已經(jīng)選好了8月直接就讓學(xué)生獨(dú)立地為奧運(yùn)會(huì)選日子.在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮到兩者各有優(yōu)劣具體如下:事先提示8月的設(shè)計(jì)：優(yōu)點(diǎn):1不會(huì)和拓展活動(dòng)中為亞運(yùn)會(huì)選日子的活動(dòng)重復(fù);2在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系沒(méi)有太多了解的情況下從這個(gè)8月的選擇可以知道專(zhuān)家們選擇日子的方向.能夠順利地在資料中找出天氣與運(yùn)動(dòng)關(guān)系最大的幾個(gè)因素.缺點(diǎn):學(xué)生思路受到一定的限制容易將眼光著重放在了8月的北京氣象資料上而忽略了其它氣象數(shù)據(jù)和資料限制了學(xué)生的思維.不提示8月的設(shè)計(jì):優(yōu)點(diǎn):可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性更充分的研究資料得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維能力.缺點(diǎn):1和拓展活動(dòng)中為亞運(yùn)會(huì)選日子的活動(dòng)重復(fù);2面對(duì)眾多的資料學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系沒(méi)有太多了解的情況下找到正確的比賽日子會(huì)比較困難.通過(guò)不同班級(jí)授課后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩者都可以在教學(xué)中使用:如果班級(jí)的學(xué)生事先進(jìn)行了大量的資料查找收集工作對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣有了一定了解的情況下用"不提示8月”的設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生更充分的研究資料后得出結(jié)論有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力.而如果班級(jí)的學(xué)生課前工作進(jìn)行的不充分時(shí)則選擇”事先提示8月”設(shè)計(jì)會(huì)讓孩子們更容易的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做ー個(gè)良好的鋪墊.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)而不是通過(guò)驗(yàn)證理論獲得知識(shí)的教學(xué)方式因此有些人認(rèn)為不應(yīng)選擇”事先提示8月”的設(shè)計(jì)方案但是我個(gè)人認(rèn)為教是為學(xué)服務(wù)的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首先要考慮學(xué)生的情況如果離開(kāi)了具體學(xué)生的知識(shí)能力認(rèn)識(shí)水平盲目地讓學(xué)生進(jìn)行全開(kāi)放式自主探究的話(huà)學(xué)生的探究就會(huì)像老鼠拉龜ー樣——無(wú)從下手這時(shí)的探究就會(huì)令學(xué)生覺(jué)得高不可攀從而令教學(xué)中最重要的探究部分流于形式不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.通過(guò)這堂課的教學(xué)令我深刻的體會(huì)到教學(xué)方式?jīng)]有絕對(duì)的好與不好只有相對(duì)于學(xué)生合適不合適的差別.事先對(duì)教材學(xué)生進(jìn)行深入的分析根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教案對(duì)于ー個(gè)面對(duì)課程改革踐行新課標(biāo)的科學(xué)教師來(lái)說(shuō)這是ー個(gè)絕對(duì)要重視的問(wèn)題.三拓展活動(dòng)!中國(guó)人盼了幾十年終于讓奧運(yùn)在我們的國(guó)家舉行.在廣州很快也會(huì)舉辦ー個(gè)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)你知道是什么嗎22010年廣州將舉辦第十六屆亞運(yùn)會(huì)具體比賽的日子還沒(méi)有確定今天就請(qǐng)你來(lái)做廣州市長(zhǎng)根據(jù)剛オ所學(xué)到的知識(shí)為亞運(yùn)會(huì)選ー個(gè)合適的時(shí)間.等一會(huì)就請(qǐng)市長(zhǎng)們上來(lái)做報(bào)告說(shuō)說(shuō)你選的日子.（出示廣州近年來(lái)各月的平均氣溫降水風(fēng)速資料）⑴小組討論⑵學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由——9月;10月;11月;理由:廣州11月舉行亞運(yùn)會(huì)的理由:這時(shí)氣溫合適降水量少風(fēng)速低于奧委會(huì)要求綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平最適合比賽的時(shí)間選擇.3我們通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系的研究為亞運(yùn)會(huì)選好了日子你們?cè)敢鈱⑦@個(gè)探索成果與別人分享嗎請(qǐng)你課后向廣州市市長(zhǎng)張廣寧寫(xiě)封信告訴他你選擇這個(gè)日子的理由為廣州最終確定比賽日期提供參考.當(dāng)學(xué)生掌握了基本方法后在教學(xué)的最后讓學(xué)生嘗試為2010年的廣州亞運(yùn)會(huì)選擇合適的時(shí)間增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路提高自主學(xué)習(xí)能力盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移.當(dāng)孩子們?yōu)閬嗊\(yùn)會(huì)選好了日子并嘗試寫(xiě)信給政府為廣州最終確定比賽日期提供參考的時(shí)候?qū)W生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感也更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)課的意義更加重視科學(xué)課的學(xué)習(xí).通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)也能增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感真是ー舉多得.第三單元振動(dòng)與聲音第十一課聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo):新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:知識(shí)與技能科學(xué)思考解決問(wèn)題情感與態(tài)度是小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段科學(xué)的總體目標(biāo).本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列圍繞這四個(gè)方面來(lái)擬訂:(1)知識(shí)與技能1通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)知道"聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”;能區(qū)分聲音的大小.2根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn)知道聲音有大小之分.3利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識(shí)面增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣逐步培養(yǎng)景仰科學(xué)的情懷.(2)科學(xué)思考①讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地，，猜測(cè)，，動(dòng)手操作和分析推理.②培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力.(3)情感與態(tài)度①通過(guò)觀察操作讓學(xué)生感受科學(xué)的美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生愛(ài)學(xué)科學(xué).②體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值感受科學(xué)的無(wú)窮魅力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)辨別知道"聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的";能區(qū)分聲音的大小.教學(xué)過(guò)程:師:同學(xué)們好.老師看到同學(xué)們今天上課特別有精神帶來(lái)了一種樂(lè)器大家認(rèn)識(shí)它嗎生:ニ胡.師:同學(xué)們真聰明啊!聽(tīng)聽(tīng)（拉了一小段音樂(lè)）這么優(yōu)美的音樂(lè)是怎么產(chǎn)生的今天咱們ー起來(lái)學(xué)習(xí)11聲音的產(chǎn)生相信大家一定能從中找到答案.（板書(shū):11聲音的產(chǎn)生）心動(dòng)不如行動(dòng)請(qǐng)大家立刻打開(kāi)書(shū)本68頁(yè).（興趣是最好的老師.課的伊始我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓其在課堂中尋找研究科學(xué)的熱情把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學(xué)探究課堂中.）活動(dòng)1:尋找樂(lè)器的發(fā)聲部位剛オ我們聽(tīng)到了吉他笛子鋼琴……的聲音這些樂(lè)器能發(fā)出悅耳的聲音你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎生:能.師:老師在各小組都放了幾種樂(lè)器請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)ー動(dòng)找ー找這些樂(lè)器的聲音是從哪里出來(lái)的;然后完成69頁(yè)的表.師:老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真請(qǐng)各小組匯報(bào).師:（小結(jié)）其實(shí)各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的.那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢你們能猜ー猜嗎生1:聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān).師:為什么生1:因?yàn)榇档炎拥臅r(shí)候笛子就會(huì)發(fā)出聲音.師:還有嗎生2:聲音的產(chǎn)生與打有關(guān)因?yàn)榍霉牡臅r(shí)候就會(huì)發(fā)出聲音.生3:聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān)因?yàn)槔`拉小提琴琴弦就會(huì)發(fā)出聲音.（這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)其科學(xué)探究精神讓其真正成為科學(xué)課堂的主人奠定了第一步——大膽猜測(cè).）師:看來(lái)同學(xué)們都十分愛(ài)動(dòng)腦筋現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音的產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本70頁(yè).完成實(shí)驗(yàn):1說(shuō)話(huà)時(shí)用手輕輕按住自己的喉部.你的手有什么感覺(jué)2壓住小竹片的一端撥動(dòng)竹片的另一端.你有什么發(fā)現(xiàn)3在鼓面上放ー些小豆子敲擊鼓面時(shí)你能觀察到什么現(xiàn)象4敲擊音叉后用手觸摸音叉你的手感覺(jué)到什么請(qǐng)各小組注意觀察并完成表格.發(fā)聲的物體我的發(fā)現(xiàn)（補(bǔ)充填寫(xiě)）TOC\o"1-5"\h\z喉部:喉部發(fā)聲時(shí)（ ）小竹片:小竹片發(fā)聲時(shí)（ ）鼓：鼓發(fā)聲時(shí)（ ）三角鐵：三角鐵發(fā)聲時(shí)（ ）結(jié)論:師:請(qǐng)各小組匯報(bào).生:我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動(dòng)小竹片在動(dòng)鼓面的小豆子在跳舞音叉在動(dòng).師:因此聲音的產(chǎn)生與打弦空氣沒(méi)關(guān)系.聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系.（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手探索到真正的答案這オ是科學(xué)研究的真正目的所在"猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論"科學(xué)是允許錯(cuò)誤不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ).）師:看來(lái)同學(xué)們都十分懂思考老師請(qǐng)你們聽(tīng)ー聽(tīng)這一組聲音看看你有什么發(fā)現(xiàn)（敲擊鼓音叉）生:我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大咚咚咚音叉的聲音很小嗡嗡嗡.師:你聽(tīng)得真細(xì)心在日常生活中你知道哪些聲音大哪些聲音小（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師:聲音有大有小現(xiàn)在你們用大小不同的カ撥動(dòng)發(fā)音盒看看聲音有什么不同（學(xué)生各自實(shí)驗(yàn)）生:小カー點(diǎn)聲音就小大カー點(diǎn)聲音就大.師:很好你怎么樣才能使ロ哨發(fā)出大小不同的聲音（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）大家想想:你有什么發(fā)現(xiàn)生:聲音大用多一點(diǎn)兒氣吹小珠子轉(zhuǎn)得快;輕輕地吹聲音小一點(diǎn)兒我發(fā)現(xiàn)里面的小珠子轉(zhuǎn)得慢.師:很聰明聽(tīng)聽(tīng)老師敲ー敲鼓看看你有什么發(fā)現(xiàn)生:用カ大一點(diǎn)聲音大鼓面振動(dòng)厲害小一點(diǎn)聲音小鼓面振動(dòng)小ー點(diǎn).師:因此物體聲音的大小與振動(dòng)的幅度有密切的關(guān)系聲音大振動(dòng)的幅度大聲音小振動(dòng)的幅度小.（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做ー做聽(tīng)ー聽(tīng)訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音的能力并從中得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力.）師:聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系你能說(shuō)ー說(shuō)嗎生:在做作業(yè)或人們休息時(shí)聲音大影響他人;錄音機(jī)的聲音太小聽(tīng)不到;同學(xué)們回答問(wèn)題聲音太小老師聽(tīng)不不到 師:很好看來(lái)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中有一雙敏銳的眼睛.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道聲音與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系振動(dòng)的幅度越大聲音越響振動(dòng)的幅度越小聲音越小