2022年教師資格考試考試中學(xué)教育學(xué)補(bǔ)充習(xí)題（附答案）

2022年教師資格考試考試中學(xué)教育學(xué)補(bǔ)充習(xí)題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)立者是（）。A、杜威B、布魯納C、克伯屈D、赫爾巴特【參考答案】：C【解析】：設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國學(xué)者克伯屈提出來的。2、課程改革的基本理念是（）①以學(xué)生發(fā)展為拳②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)A、②③④B、①②③C、①③D、②④【參考答案】：C【解析】：新課改強(qiáng)調(diào)課程改革應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。3、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期【參考答案】：C4、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引發(fā)動機(jī)B、領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、運(yùn)動知識【參考答案】：B5、將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（）。A、課程制定者B、課程任務(wù)C、課程目標(biāo)D、課程內(nèi)容【參考答案】：A【解析】：關(guān)于課程的類型，不同時期；不同國家、不同教育家，持有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此，對課程劃分的類別也不同。課程的類型沒有嚴(yán)格地定義。從課程的制定者或管理制度的角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。6、下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是（）。A、《中華人民共和國憲法》B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》【參考答案】：A【解析】：題干引句出自《中華人民共和國憲法》。7、人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（）。A、質(zhì)量B、可能規(guī)模C、規(guī)模D、速度【參考答案】：B【解析】：人口數(shù)量只在一定程度上決定教育的可能規(guī)模。8、奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。A、《論語》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《理想國》【參考答案】：C【解析】：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。闡述了班級管理的優(yōu)勢，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。9、教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）A、生產(chǎn)性B、科學(xué)性C、民主性D、商品性【參考答案】：C【解析】：教育的普及性、群眾性，成人教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育向終身教育的發(fā)展等，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的民主性。10、對l9世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威♂∮D、凱洛夫【參考答案】：B11、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。A、哲學(xué)觀念B、人性假設(shè)C、理想人格D、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平【參考答案】：D【解析】：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。12、教學(xué)研究的第一步是（）A、研究方案的設(shè)計(jì)B、研究課題的選擇C、研究方案的實(shí)施D、論文和報(bào)告的撰寫【參考答案】：B13、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A、交往B、學(xué)習(xí)C、課堂D、課外活動【參考答案】：A【解析】：學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。14、被稱為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖”的是（）。A、達(dá)爾文B、培根C、蘇格拉底D、赫爾巴特【參考答案】：B【解析】：英國思想家、科學(xué)家培根被譽(yù)為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖”。達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人；蘇格拉底是古希臘哲學(xué)家、教育家；赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。15、學(xué)生在教育過程中處于（）A、從屬地位B、主導(dǎo)地位C、主體地位D、邊緣地位【參考答案】：C16、學(xué)校的中心工作是（）。A、教學(xué)工作B、行政工作C、人文工作D、后勤工作【參考答案】：A【解析】：學(xué)校的其他工作都是為教學(xué)工作服務(wù)的。因此，教學(xué)是學(xué)校的中心。17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A、非指導(dǎo)教學(xué)模戒B、結(jié)構(gòu)主叉課程模式C、發(fā)展性教學(xué)模式D、最優(yōu)化教學(xué)模式【參考答案】：A【解析】：這些教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。18、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、社會本位B、個人本位C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說【參考答案】：D19、美育即（）。A、審美教育B、美術(shù)教育C、藝術(shù)教育D、美學(xué)教育【參考答案】：A【解析】：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，美育的內(nèi)容比藝術(shù)教育和美學(xué)學(xué)習(xí)寬廣得多。20、現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于_____美國的“指導(dǎo)運(yùn)動”。（）A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)中葉C、19世紀(jì)早期D、20世紀(jì)初期【參考答案】：D【解析】：現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)初美國的“指導(dǎo)運(yùn)動”。這一階段幫助學(xué)生的活動主要定位在指導(dǎo)，其特點(diǎn)是：幫助者處于主導(dǎo)地位．評估學(xué)生的特點(diǎn)，提供與職業(yè)有關(guān)的信息，為學(xué)生的決策起導(dǎo)向作用。21、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）A、感性知識B、理性知識C、程序性知識D、陳述性知識【參考答案】：C22、智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（）。A、注意力B、觀察力C、思維力D、想象力【參考答案】：C【解析】：智力一般是指人們認(rèn)識客觀事物的基本能力。思維力是核心。23、下面不屬于應(yīng)試教育特點(diǎn)的是（）A、構(gòu)建以學(xué)科知識系統(tǒng)為中心的教育體系B、以教師為中心，學(xué)生成為加工對象C、培養(yǎng)少數(shù)高分的書生型人才D、不求人人升學(xué)，但求個個成材【參考答案】：D【解析】：A、B、C三項(xiàng)都是應(yīng)試教育的特點(diǎn)。24、考試作為教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的工具是（）A、教育的隱性功能B、教育的正向顯性功能C、教育的顯性功能D、教育的正向隱性功能【參考答案】：B【解析】：考試作為教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的工具是體現(xiàn)教育的正向顯性功能。25、屬于教學(xué)策略特征的是（）。A、引導(dǎo)性B、現(xiàn)實(shí)性C、綜合性D、科學(xué)性【參考答案】：C26、在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動即（）A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育【參考答案】：A【解析】：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑．教育的過程就是實(shí)現(xiàn)個體的社會化和社會的個性化。27、中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是（）A、荀子B、孟子C、孔子D、墨子【參考答案】：B28、師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）A、授受關(guān)系B、民主平等C、相互促進(jìn)D、教學(xué)相長【參考答案】：A29、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的言論。A、盧梭B、洛克C、康德D、柏拉圖【參考答案】：C【解析】：這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的作用。30、課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。A、專業(yè)型課程B、結(jié)構(gòu)型課程C、研究型課程D、本位型課程【參考答案】：C【解析】：課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三類。31、下列說法，錯誤的是（）。A、教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能【參考答案】：C【解析】：德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。32、思想教育對學(xué)生進(jìn)行的是（）A、道德行為習(xí)慣教育B、政治態(tài)度和立場教育C、心理健康教育D、正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育【參考答案】：D33、在世界范圍內(nèi)，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）A、18世紀(jì)上半期B、18世紀(jì)下半期C、19世紀(jì)上半期D、19世紀(jì)下半期【參考答案】：D34、心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性【參考答案】：C35、“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）。A、先天有差異，要因材施教B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合C、學(xué)習(xí)新的知識，鞏固學(xué)過的知識D、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合【參考答案】：D【解析】：朱熹將“不憤不啟，不悱不發(fā)”解釋為“憤者心求通而未得之意，誹者口預(yù)言而未能之貌。啟謂開其意，發(fā)謂達(dá)其辭?！彼笤诮虒W(xué)過程中掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，使教學(xué)的內(nèi)容和方法適合學(xué)生的接受水平和心理準(zhǔn)備條件，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和求知欲。36、“藏息相輔”即主張（）。A、教與學(xué)相結(jié)合B、學(xué)與思相結(jié)合C、課內(nèi)與課外相結(jié)合D、教學(xué)與勞動相結(jié)合【參考答案】：C【解析】：“藏”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息。藏息相輔是指人自身的內(nèi)臟和大氣相互配合，才能呼吸自如。比喻教學(xué)中，要堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。37、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的（）。A、主要手段B、輔助手段C、中心手段D、內(nèi)在手段【參考答案】：B【解析】：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以豐富教學(xué)的形態(tài)，能夠輔助教師更好地開展教學(xué)。38、教學(xué)過程中的首要因素是（）A、引起學(xué)生注意B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C、提供教材內(nèi)容D、提出教學(xué)目標(biāo)【參考答案】：A【解析】：引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要因素。39、教師最基本的權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)權(quán)C、民主管理權(quán)C、教育教學(xué)權(quán)【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。40、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟的普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）。A、國家B、地方C、學(xué)校D、家長【參考答案】：A二、多項(xiàng)選擇題1、師生關(guān)系可以分為【】A、教育關(guān)系B、個人關(guān)系C、社會關(guān)系D、主客體關(guān)系E、心理關(guān)系【參考答案】：A,C,E略，見指定教材(P136)。2、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。A、以兒童為中心B、重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C、學(xué)校即社會D、以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E、教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的增長【參考答案】：A,B,C,D,E實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有：教育即生活；教育即學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長；學(xué)校是一個雛形的社會；課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心；師生關(guān)系以兒童為中心；教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。3、屬于談話法的基本要求是（）。A、準(zhǔn)備好問題B、準(zhǔn)備好談話計(jì)劃C、提問要明確，引起思維興奮D、善于啟發(fā)誘導(dǎo)E、做好歸納、小結(jié)【參考答案】：A,B,C,D,E見大綱中關(guān)于教學(xué)方法的論述。4、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有（）。A、政治教育B、知識教育C、思想教育D、道德教育E、心理健康教育【參考答案】：A,C,D,E德育內(nèi)容是實(shí)施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。5、教育目的評價作用指的是（）。A、評價學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教育方法的選擇E、評價教師的教學(xué)質(zhì)量【參考答案】：A,C,E教育目的是衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)校的辦學(xué)情況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。6、教育對人類地位的提升表現(xiàn)在（）。A、幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值B、使人認(rèn)識并發(fā)揮自身潛能C、發(fā)展人的精神力量D、形成人格E、使人的身心得到和諧、充分的發(fā)展【參考答案】：A,B,C,D,E凡是教育能夠?qū)崿F(xiàn)的使人發(fā)展的方面都有助于人類地位的提升。7、教學(xué)工作的基本程序包括（）。A、上課B、課外輔導(dǎo)C、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定D、備課E、批改作業(yè)【參考答案】：A,B,C,D,E教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來進(jìn)行各個程序。8、國家為保證學(xué)生受教育權(quán)而做的努力有：（）。A、為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會B、關(guān)注貧困學(xué)生，設(shè)立幫困基金C、關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)D、實(shí)施獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金制度E、限制學(xué)校體罰學(xué)生權(quán)利【參考答案】：A,B,C,D學(xué)校和國家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任。9、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面（）。A、對學(xué)生的研究B、對教師的研究C、對社會的研究D、對學(xué)科的研究E、對教材的研究【參考答案】：A,C,D制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會、學(xué)科。10、教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)過程時要完成以下計(jì)劃的編寫（）。A、學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B、教學(xué)計(jì)劃C、單元(或課題)教學(xué)計(jì)劃D、課程計(jì)劃E、課時教學(xué)計(jì)劃(教案)【參考答案】：A,C,E三、填空題1、教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念指的是____________?！緟⒖即鸢浮浚航逃砟?、為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是_________。【參考答案】：班級3、人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有_____?！緟⒖即鸢浮浚耗軇有?、蘇霍姆林斯基教育思想的主體是“______教育”。【參考答案】：全面和諧5、1957年，_____同志再最高國務(wù)會議上提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是我國提出的_____【參考答案】：毛澤東、第一個教育方針6、我國最早用“課程”一詞的是__________；西方最早出現(xiàn)是在英國教育家__________的《什么知識最有價值》中?！緟⒖即鸢浮浚褐祆渌官e塞7、班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時間、空間、信息，其中主要的管理對象是人，即__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生8、__________是指為實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)科及其教學(xué)目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和?！緟⒖即鸢浮浚赫n程9、課程目標(biāo)是指整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預(yù)測性和__________性。【參考答案】：操作10、階段是學(xué)生初步形成人生觀、世界觀的時期?！緟⒖即鸢浮浚焊咧?1、教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和__________的基本途徑?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣罱?jīng)驗(yàn)12、教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的_________和總的_________，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針?！緟⒖即鸢浮浚嘿|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格要求13、二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通中學(xué)________、職業(yè)中學(xué)的________綜合化趨勢?！緟⒖即鸢浮浚郝殬I(yè)化普通化14、信息技術(shù)的特點(diǎn)是以多媒體與__________為核心?！緟⒖即鸢浮浚壕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)15、教育具有__________。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會形態(tài)意識的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡?！緟⒖即鸢浮浚合鄬Κ?dú)立性16、教師的__________是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩I(yè)素養(yǎng)17、__________認(rèn)為學(xué)習(xí)過程應(yīng)“先去運(yùn)用他們的感覺，然后去運(yùn)用記憶，再去運(yùn)用理解，最后才去運(yùn)用判斷”?！緟⒖即鸢浮浚嚎涿兰~斯18、馬克思主義認(rèn)為，個人片面發(fā)展的根本原因在于_____，而人的全面發(fā)展是_____的客觀要求?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣止?，現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)19、普通高中課程總計(jì)達(dá)到______學(xué)分方可畢業(yè)?！緟⒖即鸢浮浚?4420、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和_________三個過程?！緟⒖即鸢浮浚涸u價21、在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式：_________、模像直觀和言語直觀。【參考答案】：實(shí)物直觀22、群體發(fā)展的最高階段是_________。【參考答案】：集體23、評價多元化是指評價內(nèi)容的多元化和__________的多元化?！緟⒖即鸢浮浚涸u價主體24、兒童個體的發(fā)展包括生理發(fā)展和__________兩個方面?！緟⒖即鸢浮浚盒睦戆l(fā)展25、從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，__________和__________在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校、國家26、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，是實(shí)現(xiàn)______的過程?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生身心發(fā)展27、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可把課分為單一課和__________課。【參考答案】：綜合28、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以__________為基礎(chǔ)?！緟⒖即鸢浮浚褐苯咏?jīng)驗(yàn)29、19世紀(jì)中葉，英國教育思想家____提出了較為系統(tǒng)的課程理論?！緟⒖即鸢浮浚核官e塞30、班集體的教育作用表現(xiàn)在，有利于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的__________能力?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕医逃摹⑴袛囝}1、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）【參考答案】：正確2、文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤3、中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)知識的精通。（）【參考答案】：錯誤教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。4、全面發(fā)展就是平均發(fā)展。（）【參考答案】：錯誤×全面發(fā)展是指學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生可以而且應(yīng)當(dāng)在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上保持并發(fā)展自己的興趣和特長，從而形成豐富而獨(dú)特的個性。5、面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，中學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）【參考答案】：正確6、教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）【參考答案】：正確7、教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評價方法和技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)的過程。（）【參考答案】：錯誤8、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，r因此比班級授課制優(yōu)越。（）【參考答案】：錯誤分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時也有一些較嚴(yán)重的問題，見教學(xué)組織形式章節(jié)。9、學(xué)習(xí)者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這叫做概念形成。（）【參考答案】：錯誤學(xué)習(xí)者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的公共關(guān)鍵特征，這叫做概念同化。10、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。【參考答案】：正確11、教學(xué)過程中學(xué)生掌握了知識就發(fā)展了能力。（）【參考答案】：錯誤掌握知識只是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，二者能否實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化還需要建立內(nèi)在機(jī)制。12、受教育者是德育的對象，在德育過程中起主導(dǎo)作用。（）【參考答案】：錯誤×教育者是德育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。13、物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）【參考答案】：錯誤人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。14、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（）【參考答案】：正確15、教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述根椐發(fā)展性原則．認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略?！緟⒖即鸢浮浚捍穑焊鶕?jù)發(fā)展性原則，認(rèn)知道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略有：第一，了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；(1分)第二，運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡；(1分)第三，向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；(1分)第四，引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；(1分)第五，鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)付諸行動。(1分)2、簡述中學(xué)德育的任務(wù)?！緟⒖即鸢浮浚?1)思想政治方面的基本要求：熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，有民族自豪感、自尊心。懂得社會主義初級階段基本路線的主要內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識。初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念，知法、守法。立志為實(shí)現(xiàn)四化，振興中華而學(xué)習(xí)，正確對待升學(xué)和就業(yè)，初步樹立為人民服務(wù)的思想。相信科學(xué)，反對封建迷信和陳陋習(xí)俗。(2)道德行為方面的基本要求：尊重、關(guān)心他人，愛護(hù)、幫助他人。熱愛班級和學(xué)校集體，愛護(hù)集體榮譽(yù)。積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習(xí)慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。(3)個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：養(yǎng)成誠實(shí)正直、積極向上、自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，具有初步的分辨是非能力。3、制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么?【參考答案】：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究、對學(xué)科的研究。第一，對學(xué)生的研究。對學(xué)生的研究，就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。第二，對社會的研究。對社會的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛，在課程領(lǐng)域里通常采用的方法是把社會生活劃分為若干有意義的方面，再分別對各個方面進(jìn)行研究。第三，對學(xué)科的研究。學(xué)科是知識的最主要的支柱，學(xué)科專家的建議是課程目標(biāo)最主要的依據(jù)之一，大多數(shù)課程的教科書通常就是由學(xué)科專家編寫的。由于學(xué)生、社會、學(xué)科這三個因素是交互起作用的，對任何單一因素的研究結(jié)果都不足以成為課程目標(biāo)的唯一來源。如果過于強(qiáng)調(diào)某一因素，就會走到極端。4、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?【參考答案】：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。5、簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。【參考答案】：泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?6、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系如何？【參考答案】：教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律應(yīng)該說是兩回事，教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能制造它，而教學(xué)原則是人們在認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。人們對教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人們制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。7、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何?【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，它們彼此相關(guān)，但不能相互取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測量，而目的是不能測量的。8、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)。【參考答案】：教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)表現(xiàn)在以下兩方面：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。(2)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；教育可以促進(jìn)民主?？傊?，政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響，這種影響隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，作為促進(jìn)社會進(jìn)步的力量，變得越來越重要。9、一項(xiàng)優(yōu)秀的教育敘事研究應(yīng)堅(jiān)持的原則有哪些？【參考答案】：答：一項(xiàng)優(yōu)秀的教育敘事研究，必須堅(jiān)持以下原則：(1)事件真實(shí)可信；(1分)(2)情境典型有意義，反思深刻獨(dú)到；(1分)(3)敘述清晰，細(xì)節(jié)描寫生動，心理刻畫細(xì)膩，矛盾沖突突出；(1分)(4)主題鮮明；(1分)(5)對他人有思考價值和啟迪意義。(1分)10、簡述教育要素之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚航逃幕疽匕ǎ航逃?、受教育者及教育影響。它們之間的關(guān)系是：(1)教師是教育影響和學(xué)生間的中介。(2)教育影響是老師對學(xué)生施加影響的橋梁。(3)學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。六、定義題1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)【參考答案】：教師職業(yè)道德修養(yǎng)：主要是指教師在教師道德意識，道德情感和道德行為方面，自覺地按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。這里含有兩層意思：一是自我修養(yǎng)的過程；二是通過修養(yǎng)活動所達(dá)到的道德境界。2、隱性課程【參考答案】：隱性課程，指學(xué)校通過教育環(huán)境(物質(zhì)的、文化的、社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的)有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。3、班級目標(biāo)【參考答案】：班級目標(biāo)：是指在一定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界。4、教育制度【參考答案】：教育制度：是指一個國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。5、學(xué)科課程【參考答案】：學(xué)科課程：亦稱為“分科課程”。是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限。七、論述題1、說明下面教學(xué)案例貫徹了哪些教學(xué)原則，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，試做具體的分析?！傲Α钡母拍畹母覍W(xué)我在講課時，問同學(xué)們知道“力”嗎？大家都說知道。但我問到“力到底是什么”時候？同學(xué)們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)？”于是，他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機(jī)吊鋼管”；還有的說“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學(xué)們一起討論，同時輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，并板書如下：物重作用物體人提水起重機(jī)吊鋼管磁鐵吸鐵釘接著布置歸納分析：從上述幾個力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重機(jī)、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進(jìn)而又指出：“提、吊、吸”在物理學(xué)中都稱為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對物體的作用?！薄緟⒖即鸢浮浚褐饕\(yùn)用了以下幾種教學(xué)原則。①直觀性原則。就是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生舉的例子都具體直觀，老師的演示實(shí)驗(yàn)也直觀，所以運(yùn)用了直觀性原則。②啟發(fā)性原則。指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。老師問“誰能說出力的表現(xiàn)”，就運(yùn)用了啟發(fā)性原則。③循序漸進(jìn)原則。是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。教師舉例、歸納，由感性到理性，由淺到深，運(yùn)用了循序漸進(jìn)原則。④理論聯(lián)系實(shí)際原則。指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用?！叭颂崴保捌鹬貦C(jī)吊鋼管”，“磁鐵吸鐵釘”都見于實(shí)際生活，所以說運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際原則。(2)運(yùn)用的教學(xué)方法。①講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。老師講授了力這一概念。②談話法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。本案老師向?qū)W生提出“誰能說出力的表現(xiàn)?”，要求學(xué)生回答，所以用了談話法。③討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。“我和同學(xué)們一起討論”，所以運(yùn)用了討論法。④演示法。教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法?！拔摇边€“輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)”，所以說用了演示法。2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹哪芰Y(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚?1)教育預(yù)見能力。其是教育活動開始以前對教育對象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性、各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力。(2)教育傳導(dǎo)能力。其是指教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。(3)教育過程控制能力：其是指教師在教育活動中始終占主導(dǎo)地位，操縱教育活動按照預(yù)期的方向發(fā)展。3、聯(lián)合國教科文