六安一中課程改革實施方案

六安一中課程改革實施方案（試行）根據(jù)教育部普通高中課程改革推進(jìn)計劃，自2006年秋季起，我省普通高中學(xué)校全面進(jìn)入新課程實驗。我校作為貴州省的新課改的樣本校，為保證新課改得以順利實施，按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號有關(guān)精神，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想1、以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的六安一中普通高中課程新體系。2、認(rèn)真實施高中新課改方案，積極推進(jìn)我校的教育改革，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究意識，充分體現(xiàn)普通高中課程的性質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、目標(biāo)與任務(wù)1、結(jié)合安徽及我市實際，創(chuàng)造性地實施國家《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗），積極探索實施素質(zhì)教育的新途徑，努力構(gòu)建具有本地特色的普通高中新課程體系。2、提高課程實施水平，探索學(xué)校實施新課程的途徑，保證高中教育質(zhì)量，為安徽新課程的實施、推廣、完善和發(fā)展提供實踐經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行普通高中課程改革的理論探索。3、建立有效的學(xué)校課程管理制度，形成與普通高中課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)管理體系。提高國家課程的執(zhí)行能力、校本課程的開發(fā)能力，營造課程實施的交流平臺，形成獨特的課程文化。4、改進(jìn)教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面有個性的發(fā)展。5、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成適應(yīng)新課程需要的、有利于教師專業(yè)主動發(fā)展的機(jī)制，提高教師隊伍整體素質(zhì)。校新課改培訓(xùn)分兩階段實施。第一階段為集中培訓(xùn)階段，組織教師集中學(xué)習(xí)研討，開展專題講座、典型案例教學(xué)和觀摩，使教師更新思想，樹立新理念，把握新標(biāo)準(zhǔn)，掌握與教材相適應(yīng)的教學(xué)方法。第二階段為分散實踐階段，以校本培訓(xùn)為主要形式，突出研訓(xùn)一體，促進(jìn)培訓(xùn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。三、重點工作（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)1、學(xué)校認(rèn)真組織教育管理人員和廣大教師學(xué)習(xí)新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，主動適應(yīng)新課程要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等文件精神，深刻領(lǐng)會課程改革的實質(zhì)。使新課程培訓(xùn)成為全體教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容。2、學(xué)校堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，充分發(fā)揮國家、省級培訓(xùn)的作用,積極開展校本培訓(xùn)。將通識培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)結(jié)合起來，通過多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn)，確保師資培訓(xùn)與新課程改革同步進(jìn)行并適度超前。3、教務(wù)教研部門通力合作，各司其職，充分挖掘本校師資培訓(xùn)的資源和力量，共同做好培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)等工作。通過培訓(xùn)促使被培訓(xùn)者切實轉(zhuǎn)變課程觀念，把握高中新課程的精神實質(zhì)，研究課程實施中的問題和解決思路，真正成為新課程實施的先行者，并在指導(dǎo)和服務(wù)于基層學(xué)校的過程中成長為新課程的行家里手。（二）提高課程實施水平1、嚴(yán)格按照國家普通高中課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求安排課程，防止學(xué)生過早偏科，避免并學(xué)科目過多。學(xué)校在按計劃開設(shè)好所有必修模塊的同時，積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的年度計劃，逐步開設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程。2、高度重視綜合課程，在保證開設(shè)的基礎(chǔ)上努力提高教學(xué)質(zhì)量。3、以課堂教學(xué)改革為重點。按照新課程的理念和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，規(guī)范、高效、創(chuàng)造性地實施課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探究知識的意義。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。4、建立選課指導(dǎo)制度。學(xué)校根據(jù)新課程方案的要求和學(xué)校實際，逐步建立行之有效的選課指導(dǎo)制度，鼓勵學(xué)生選修更多的模塊，從學(xué)生個性發(fā)展需要出發(fā)引導(dǎo)他們學(xué)會自主選擇，形成個人的學(xué)習(xí)計劃，并學(xué)會隨著自身的發(fā)展和外部環(huán)境的變化，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，使其更適合自己的發(fā)展需要。（三）構(gòu)建新課程管理機(jī)制1、校長是學(xué)校課程實施的第一責(zé)任人。學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會統(tǒng)籌規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)全校課改工作。學(xué)校各處室做好相關(guān)職能分解和工作的協(xié)調(diào)配合，學(xué)校年級部負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組，學(xué)科課程小組由本學(xué)科任課教師或相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。各學(xué)科課程小組提出本學(xué)科的開課方案以及課程說明，報學(xué)校課程指導(dǎo)委員會審定。課程指導(dǎo)委員會及相關(guān)處室統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)校課程的實施、管理與評估（校課程指導(dǎo)委員會及新課改實施管理流程圖,參附件（一）（二））。2、學(xué)校根據(jù)新課程實施的需要，充分利用、挖掘、擴(kuò)展教師、場地、設(shè)備等學(xué)?，F(xiàn)有人力和物力資源，實現(xiàn)資源的重組、優(yōu)化和放大，建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點的、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織和管理新機(jī)制。建立基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程管理平臺，努力實現(xiàn)課程開發(fā)、教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理信息化，教師教學(xué)研究與交流網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校辦公自動化。課程管理網(wǎng)絡(luò)平臺既要發(fā)揮管理職能，又要成為重要的課程資源，成為教師自我反思、自我發(fā)展的陣地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的伙伴。（四）有效開發(fā)課程資源1、充分利用圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體教室等場地和設(shè)施設(shè)備，建立學(xué)科資源庫和課程信息中心，用好教材、報刊、網(wǎng)絡(luò)等素材性課程資源，爭取政府和社會各界支持，為學(xué)校的新課程實施提供豐富的課程資源支撐。2、建立課程資源的共享機(jī)制。學(xué)校合理利用本校課程資源，充分開發(fā)學(xué)校特色資源、學(xué)校優(yōu)勢資源，積極利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，努力形成學(xué)校的課程資源體系。積極開展校際間課程資源的共同建設(shè)，形成區(qū)域性的學(xué)科中心和實踐基地。（五）促進(jìn)教師專業(yè)成長1、學(xué)校建立以校為本的培訓(xùn)制度，主動與上級教科研部門和相關(guān)高等院校合作開展研修工作，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件和機(jī)會。學(xué)校督促教師結(jié)合自身實際情況，制定個人學(xué)習(xí)研修計劃，通過課題研究、實踐反思、同伴互助、合作交流等形式，不斷提高綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力。2、學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實踐開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。（六）推動學(xué)校自主發(fā)展1、學(xué)校充分運用國家賦予的課程自主權(quán)，確立適應(yīng)新課程要求的辦學(xué)理念，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、課程發(fā)展規(guī)劃，不斷豐富和提高學(xué)校的文化內(nèi)涵，形成學(xué)校特色和品牌。2、創(chuàng)造性地實施新課程，積極開展新課程研究與實踐，充分發(fā)揮樣本校在我市及本省的示范作用。（七）改革評價和考試制度1、探索高中學(xué)生發(fā)展性評價體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程；把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、個性特長和健全人格作為評價的重點，通過評價促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。2、學(xué)校建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進(jìn)教師課程執(zhí)行能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高，增強(qiáng)評價過程的對話、交流和理解，發(fā)揮評價對實施新課程的促進(jìn)作用，努力營造實施新課程的健康環(huán)境。四、組織保障（-）強(qiáng)化普通高中課程改革的研究與指導(dǎo)學(xué)校成立“課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，對新課程實驗的實施、監(jiān)控提供指導(dǎo)和支持。教務(wù)處、教研室充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，成立相關(guān)學(xué)科研究小組，集中精力解決課程改革中的重點和難點問題，加強(qiáng)新課程實驗的交流。（―）加強(qiáng)督導(dǎo)工作學(xué)?！罢n程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”充分發(fā)揮管理職能，及時解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時反饋情況，總結(jié)經(jīng)驗，獎勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，確保學(xué)校能正常有序地開展新課程實驗工作。（三）提供必要的經(jīng)費支持根據(jù)課程改革的實際需要，設(shè)立新課程培訓(xùn)、專項研究、實驗推進(jìn)等各項工作。學(xué)校做好課程改革的經(jīng)費預(yù)算和計劃，提高經(jīng)費使用的效益。（四）做好輿論宣傳與發(fā)動工作學(xué)校加強(qiáng)輿論宣傳，營造有利于新