白山靖宇縣招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》編制考試教師模擬測試題

第頁白山靖宇縣招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》編制考試教師模擬測試題一、單選題1．下列屬于種問競爭實(shí)例的是（）。A．螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露B．以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食C．細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D．某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少答案：：D解析：：螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露屬于捕食，菜粉蝶幼蟲與蜜蜂采食的是油菜的不同部位，不構(gòu)成競爭關(guān)系；細(xì)菌與噬菌體是寄生。培養(yǎng)瓶中的兩種綠藻構(gòu)成競爭關(guān)系。所以選D。2．植物的生命活動(dòng)受到多種植物激素的影響。下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（）。A.細(xì)胞分裂素是由植物體特定的部位產(chǎn)生，并只作用于該部位B.頂端優(yōu)勢和根的向地性說明植物生長素作用具有兩重性C.植物激素的運(yùn)輸都有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)D.剛收獲的種子不易萌發(fā)，可用適宜濃度的脫落酸處理，打破種子的休眠狀態(tài)答案：：B解析：：頂端優(yōu)勢是指頂芽合成的生長素向下運(yùn)輸至側(cè)芽，造成側(cè)芽處生長素積累，濃度較高，從而抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象。根的向地性是指由于重力作用，近地側(cè)的生長素濃度較高，導(dǎo)致根的背地側(cè)生長快于近地側(cè)，從而使根發(fā)生向地彎曲。生長素的兩重性是指生長素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長，在高濃度時(shí)則會(huì)抑制生長。上述兩個(gè)實(shí)例均可以體現(xiàn)出生長素作用的兩重性，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，細(xì)胞分裂素主要是由根尖合成的，可促進(jìn)細(xì)胞分裂，可作用于分裂旺盛的部位，如根尖、芽尖等處。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，生長素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，即由形態(tài)學(xué)上端往形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，其他激素?zé)o此特點(diǎn)。c項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，脫落酸會(huì)抑制細(xì)胞分裂和種子的萌發(fā)。赤霉素可以促進(jìn)細(xì)胞生長，打破種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．人骨骼肌內(nèi)的白肌細(xì)胞含少量線粒體，適合無氧呼吸、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。白肌細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解的產(chǎn)物有（）。①酒精②乳酸③CO2④H2O⑤ATPA.①③⑤B.②④⑤C.①③④⑤D.②③④⑤答案：：D解析：：白肌細(xì)胞含少量線粒體，可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，動(dòng)物細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸和ATP，有氧呼吸的產(chǎn)物為CO2、H2O、ATP。4．將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（）。A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B.花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C.人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見答案：：A解析：：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，葉綠體且呈綠色。細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過特殊染色處理后，才能夠觀察到。5．做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。其原因是（）。A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化B.傳出神經(jīng)受阻C.感受器受到抑制D.高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用答案：：D解析：：做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，受試者的反射弧仍然正常，之所以現(xiàn)象不明顯，是受大腦皮層的影響，因?yàn)楦呒?jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)控作用。6．屬于特異性免疫的是（）。A.皮膚的屏障作用B.溶菌酶的殺菌作用C.吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌D.給易感人群接種疫苗答案：：D解析：：知識(shí)點(diǎn):特異性免疫的實(shí)例。特異性免疫又稱獲得性免疫，只針對(duì)一種病原。是獲得免疫經(jīng)后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預(yù)防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機(jī)體獲得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物質(zhì)刺激后才形成的（免疫球蛋白、免疫淋巴細(xì)胞），并能與該抗原起特異性反應(yīng)。非特異性免疫是人體生來就有的，包括三道防線：第一道防線由皮膚和粘膜構(gòu)成，不僅能夠阻擋大多數(shù)病原體入侵人體，而且他們的分泌物還有殺菌作用。呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物（包括病菌）的作用；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）和吞噬細(xì)胞；第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞、單核/巨噬細(xì)胞、粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞）借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。D項(xiàng)屬于特異性免疫，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：屬于人體的一道防線的免疫作用。與題干不符，排除。B項(xiàng)：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。7．與《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相比，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在課程的具體內(nèi)容上有顯著增加的是（）。A．描述人體的結(jié)構(gòu)層次B．描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次C．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)D．概述無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的不同類群答案：：D解析：：《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)于生物多樣性這一部分的要求是“概述無脊椎動(dòng)物類群(如環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動(dòng)物不同類群(如魚類、鳥類、哺乳類等)主要特征以及他們與人類的關(guān)系?！倍读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)于這部分內(nèi)容的要求顯著增加，“概述無脊椎動(dòng)物類群(如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動(dòng)物不同類群(如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)主要特征以及他們與人類的關(guān)系?！惫蔬xD。8．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是（）。A．自然選擇B．地理隔離和生殖隔離C．種群基因頻率的改變D．基因突變和基因重組答案：：C解析：：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生變化的過程。故答案選C。9．變形蟲可吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說明細(xì)胞膜具有（）。A．選擇透過性B．一定流動(dòng)性C．小分子物質(zhì)通過的通道D．大分子物質(zhì)通過的通道答案：：B解析：：變形蟲吞噬整個(gè)細(xì)菌是通過胞吞方式，其原理是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。因此答案選B。10．白天，從一棵植物上摘取一個(gè)葉片，用酒精脫色、漂洗后用碘液染色，葉呈藍(lán)紫色，可以得出的結(jié)論是（）。A．葉中含有淀粉B．綠葉在光下制造淀粉C．光合作用的產(chǎn)物是淀粉D．光合作用必須在光下進(jìn)行答案：：A解析：：光合作用的產(chǎn)物是淀粉。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。(2)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。(3)幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。(5)用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水沖掉碘液．觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。分析現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍(lán)色，見光部分變成藍(lán)色。說明綠葉在光下制造淀粉。該同學(xué)缺少前三步，第一，沒有暗處理，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在實(shí)驗(yàn)過程中制造的，還是原來貯存的；第二，沒有部分遮光作對(duì)照，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在光下制造的，還是在黑暗中制造的。淀粉遇碘變藍(lán)色。一片葉子用碘液染色，葉呈藍(lán)色，只能說明葉中含有淀粉。故本題選擇A選項(xiàng)。11．在進(jìn)行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學(xué)時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況。然后分析不同血管的特點(diǎn)，該教學(xué)方式屬于（）。A．講授式教學(xué)B．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C．實(shí)驗(yàn)演示式教學(xué)D．小組合作式教學(xué)答案：：C解析：：本題考查實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況，屬于演示實(shí)驗(yàn)。故本題選擇C選項(xiàng)。12．下列有關(guān)顯微鏡的使用的敘述中，不正確的是（）。A．觀察質(zhì)壁分離時(shí)不一定使用高倍鏡，因?yàn)檠笫[鱗片葉表皮細(xì)胞較大B．觀察切片時(shí)，先低倍鏡后高倍鏡是因?yàn)榈捅剁R下易找到要觀察的目標(biāo)C．低倍鏡視野中右上角有一待觀察目標(biāo)，應(yīng)向左下方移動(dòng)裝片進(jìn)行觀察D．換用高倍鏡后視野將變暗，為提高亮度，可用大光圈或換用凹面鏡采光答案：：C解析：：在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，用低倍鏡觀察要比用高倍鏡觀察的效果好，原因是洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞比較大，低倍鏡放大倍數(shù)適中，便于觀察，A項(xiàng)正確。在用顯微鏡觀察切片時(shí)，先用低倍鏡再換用高倍鏡的主要原因是低倍鏡下觀察視野大，易找到所要觀察的目標(biāo)。若直接用高倍鏡，會(huì)因視野小而不易找到目標(biāo)，B項(xiàng)正確。顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即與實(shí)物相比，上下左右均是顛倒的。目標(biāo)在顯微鏡下的像偏右上方，實(shí)際該目標(biāo)位于載玻片的左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。將低倍鏡換成高倍鏡后，視野將變暗，為提高亮度，可用換大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面以增加反射光，D項(xiàng)正確。13．下列關(guān)于生物膜的敘述中，不正確的是（）。①生物膜是對(duì)細(xì)胞內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱②細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn)，為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供條件③脂肪是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分④生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，而互不干擾⑤各種細(xì)胞器膜都可以直接相連A．①④B．②③C．③⑤D．①⑤答案：：C解析：：生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞內(nèi)所以的膜結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜。生物膜的存在，把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，并為酶提供大量的附著位點(diǎn)，使得多種化學(xué)反應(yīng)能夠同時(shí)進(jìn)行而不互相干擾。故①②④正確。磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架，所以磷脂是細(xì)胞膜的主要成分而不是脂肪，③錯(cuò)誤。各種細(xì)胞器膜之間大多是不能直接相連的，可以通過高爾基小泡間接相連，⑤錯(cuò)誤。14．醫(yī)生給一位腎功能衰竭的病人移植了一個(gè)健康的腎臟．但是幾周后，這個(gè)移植的腎臟卻因免疫反應(yīng)而壞死。在這個(gè)免疫反應(yīng)中，移植的腎臟屬于()。A.補(bǔ)體B.抗原C.抗體D.病原體答案：：B解析：：在抗感染免疫中，能使人體產(chǎn)生抗體的病原體是抗原。在移植免疫中，異體組織屬于抗原。移植腎屬于外來器官，不是自身器官，自身的免疫系統(tǒng)不識(shí)別。所以它屬于抗原．病人機(jī)體會(huì)識(shí)別它、破壞它。直至其壞死。故本題選B。15．近年來納米科技發(fā)展進(jìn)步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)被觀察得更為清楚。下列有關(guān)普通光學(xué)顯微鏡的有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。A．放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實(shí)際長度越小B．用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0．5cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整為1．5cm左右C．當(dāng)用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野正中央D．若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上答案：：B解析：：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)，因此放大倍數(shù)越大，目鏡測微尺每小格長度代表的實(shí)際長度越小，A正確。物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭與玻片間距離越小，B錯(cuò)誤。被觀察物像若位于視野一側(cè)，則轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，物像可能移出視野，C正確。異物可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡，異物可動(dòng)；若位于裝片上，裝片移動(dòng)，異物隨之移動(dòng)，現(xiàn)移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡，異物均不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上。D正確。16．將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37℃左右的溫水中，5—10分鐘后各滴人2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是()。17．口腔中的唾液能初步消化食物中的（）。A．蛋白質(zhì)B．脂肪．C．淀粉D．無機(jī)鹽答案：：C解析：：唾液中含有唾液淀粉酶，可以消化淀粉為麥芽糖。18．下列關(guān)于被子植物果實(shí)發(fā)育的敘述，正確的是（）。A．受精卵發(fā)育成胚乳B．受精極核發(fā)育成胚C．胚珠發(fā)育成種子D．子房壁發(fā)育成種皮答案：：C解析：：在被子植物果實(shí)發(fā)育中，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，所以C項(xiàng)正確。19．在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是（）。①葉綠體基質(zhì)②類囊體薄膜③線粒體基質(zhì)④線粒體內(nèi)膜A．①③B．②③C．①④D．②④答案：：A解析：：綠葉通過氣孔從外界吸收進(jìn)來的二氧化碳，必須首先與植物體內(nèi)的C2結(jié)合，形成C2，這個(gè)過程稱為C02的固定，CO2的固定屬于光合作用暗反應(yīng)，暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。有氧呼吸過程分三個(gè)階段，第二階段：丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中，兩分子丙酮酸和6個(gè)水分子中的氫全部脫下，共脫下20個(gè)[H]，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此過程釋放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，產(chǎn)生少量的ATP，所以在葉肉細(xì)胞中。CO2的產(chǎn)生場所是線粒體基質(zhì)。20．“用所給的材料探究……”屬于表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)的哪個(gè)要素（）A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度答案：：C解析：：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查三維教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)?！敬鸢浮緾?！窘馕觥咳S教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)的四要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為表現(xiàn)程度。行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件。如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。行為表現(xiàn)程度。即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如進(jìn)行光合作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。21．某同學(xué)在進(jìn)行探究大腸桿菌群體生長規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作是（）。A.在調(diào)整期擴(kuò)大接種B.隨時(shí)調(diào)整pHC.在穩(wěn)定期連續(xù)培養(yǎng)D.定期檢測菌體數(shù)目答案：：D解析：：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查探究大腸桿菌群體生長規(guī)律實(shí)驗(yàn)?！敬鸢浮緿。【解析】擴(kuò)大接種應(yīng)在對(duì)數(shù)期，A錯(cuò)誤；配制培養(yǎng)基時(shí)調(diào)節(jié)好pH后一般不需要再調(diào)整，B錯(cuò)誤；穩(wěn)定期。增長率為零，連續(xù)培養(yǎng)沒有意義，應(yīng)選對(duì)數(shù)期，C錯(cuò)誤。故選D。22．植物生活需要的水分和無機(jī)鹽主要通過根尖的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)獲得（）A.伸長區(qū)B.分生區(qū)C.成熟區(qū)D.根冠答案：：C解析：：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物根尖的成熟區(qū)的功能?！敬鸢浮緾。【解析】根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段，它的結(jié)構(gòu)從頂端依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。成熟區(qū)也叫根毛區(qū)，在伸長區(qū)的上部，細(xì)胞停止伸長，并且開始分化，表皮細(xì)胞一部分向外突起形成根毛．是吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面積。故選C。23．下列四種現(xiàn)象中，可以用于圖2表示的是（）。A．理想條件下種群數(shù)量隨時(shí)間的變化B．一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化C．條件適宜．底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化D．在適宜條件下，光合作用強(qiáng)度隨CO2含量的變化答案：：D解析：：在理想條件下，種群數(shù)量呈現(xiàn)“J”型曲線增長；一個(gè)細(xì)胞周期中DNA數(shù)量的變化趨勢為由于DNA復(fù)制而加倍，后不變，最后由于分到兩個(gè)子細(xì)胞中而減半；其他條件均適宜的情況下，反應(yīng)速率隨酶量的增加而增加；這三種現(xiàn)象的起點(diǎn)均不為0。二氧化碳濃度相對(duì)含量較低時(shí)，植物的光合速率為0；隨著二氧化碳濃度增加，光合速率先增加，后相對(duì)穩(wěn)定。故選D。24．圖1表示人在吸氣時(shí)，膈肌的運(yùn)動(dòng)情況。此時(shí)，膈肌所處的狀態(tài)、胸廓容積和肺內(nèi)氣壓的變化分別是（）。A．收縮、縮小、下降B．舒張、擴(kuò)大、下降C．舒張、擴(kuò)大、升高D．收縮、擴(kuò)大、下降答案：：D解析：：人在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大，胸廓容積增大，肺內(nèi)氣壓下降，當(dāng)肺內(nèi)氣壓低于外界氣壓時(shí)，空氣就會(huì)被吸入肺中。25．現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關(guān)的4組實(shí)驗(yàn)處理如下表：下列組合不能達(dá)到相應(yīng)目的的是（）。A．僅做I組與Ⅱ組實(shí)驗(yàn)．可探究機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響B(tài)．僅做I組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn)．可探究種皮完整條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響C．僅做Ⅱ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn)，可探究赤霉素或機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響D．僅做Ⅱ組與Ⅳ組實(shí)驗(yàn)，可探究機(jī)械破損條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響答案：：C解析：：本題考查植物種子萌發(fā)的生理反應(yīng)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵循單一變量原則，僅做Ⅱ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn)包含赤霉素添加與否和種皮是否完整兩個(gè)變量，所以無法探究赤霉素以及機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響。26．四對(duì)等位基因位于四對(duì)同源染色體上，AaBBCcDD×AaBbCCDd產(chǎn)生的子代中。有一對(duì)等位基因雜合，三對(duì)等位基因純合，則雜交組合占（）。A．1/32B．1/16C．1/18D．1/4答案：：D解析：：每對(duì)性狀分開計(jì)算，根據(jù)基因分離與自由組合定律，運(yùn)用乘法原理，只要是有一個(gè)親本27．生物的生命活動(dòng)會(huì)因環(huán)境的改變而發(fā)生改變。將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量，培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。下列分析正確的是（）A．該植物幼根對(duì)離子的吸收與氧氣無關(guān)B．3℃時(shí)該植物幼根細(xì)胞吸收離子不消耗ATPC．①與②相比，說明空氣環(huán)境更有利于該植物幼根對(duì)離子的吸收D．②與③相比，說明低溫環(huán)境更有利于該植物幼根對(duì)離子的吸收答案：：C解析：：該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照，分別是①與②、①與③。①與②相比，唯一變量是培養(yǎng)瓶中氣體的種類。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在空氣環(huán)境下，離子的相對(duì)吸收量遠(yuǎn)高于在氮?dú)庵械奈樟??？諝馀c氮?dú)庀啾?，多了約21％的氧氣和少量二氧化碳、水蒸氣等。這說明植物幼根對(duì)離子的吸收與氧氣有關(guān)，幼根需要氧氣進(jìn)行有氧呼吸為離子吸收提供能量。故A項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。①與③相比，唯一變量為溫度。在低溫條件下，離子相對(duì)吸收量較少，說明低溫不利于離子的吸收。但表中數(shù)據(jù)顯示，植物幼根吸收了離子，而吸收離子需要消耗ATP，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則，②與③相比，有兩個(gè)不同變量，故不能將其結(jié)果進(jìn)行直接比較，D項(xiàng)錯(cuò)誤。28．細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是（）。A.人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是③B.毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是②③④C.④的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D.正常情況下，③的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)答案：：D解析：：知識(shí)點(diǎn):人體內(nèi)環(huán)境。由圖可知，①是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②是淋巴，③是組織液，④是血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成了細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。正常情況下，③組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，排除。B項(xiàng)：毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是③④。與題干不符，排除。C項(xiàng)：④為血漿，成分中包括氧氣和胰島素，血紅蛋白存在于血紅細(xì)胞中。與題干不符，排除。29．教師在上“愛護(hù)植被、綠化祖國”一課前，安排學(xué)生課前通過收集報(bào)紙、紀(jì)錄片等上有關(guān)環(huán)境被污染，綠色植被被破壞的資料，通過這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生很好的理解所學(xué)內(nèi)容。這利用的課程資源是（）。A．學(xué)校課程資源B．家庭課程資源C．媒體課程資源D．社區(qū)課程資源答案：：C解析：：本題考查課程資源類型，報(bào)紙、紀(jì)錄片、電視、影視作品等均屬媒體課程資源。故本題選擇C。二、問答題30．(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)入血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過程中行使功能的順序是_________、_________、_________。人體的胰島細(xì)胞中_________(含有、不含有)蛋白A基因。(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后。檢測到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過程中，_________細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_________細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫。_________可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。解析：：(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有(2)B：漿：記憶細(xì)胞31．材料．某教師在“探究空氣(氧氣)對(duì)小魚呼吸頻率的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程和得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。實(shí)驗(yàn)步驟：1．把小活魚放進(jìn)盛水的杯內(nèi)．?dāng)?shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。2．用玻璃板把水杯蓋嚴(yán)，不讓外界空氣進(jìn)入杯內(nèi)，蓋的時(shí)間長短視杯的大小和杯內(nèi)水的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時(shí)間。蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內(nèi)的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。3．過一段時(shí)間再數(shù)小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蓋上蓋以后，絕大多數(shù)魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)都增加。結(jié)論：水中空氣(氧氣)含量對(duì)小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。問題：(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則分析該探究實(shí)驗(yàn)方案存在哪些問題(10分)(2)對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。(10分)解析：：(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則來進(jìn)行分析，該實(shí)驗(yàn)探究方案存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)。(2)針對(duì)本探究實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)：實(shí)驗(yàn)觀察前選大小相等的兩個(gè)容器，分別貼上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的標(biāo)簽，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并蓋上玻璃板。試驗(yàn)時(shí)，選擇兩條活力相近的魚，分別放人上述兩個(gè)容器中，兩個(gè)容器置于同樣的條件下，避免因其他因素干擾而造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差。分別仔細(xì)觀察各容器中魚的各種行為表現(xiàn)并做好記錄。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：魚在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活動(dòng)比較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率很快，