教師資格證2012-2015年考試真題(綜合素質(zhì))資料

文瀾學(xué)校教師資格證自考專(zhuān)升本會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試普通話

2012年下半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．下列成語(yǔ)，不是來(lái)源于項(xiàng)羽事跡的是()。

A.無(wú)顏見(jiàn)江東父老B．霸王別姬C．胯下受辱D．破釜沉舟

2．下列我國(guó)少數(shù)民族服飾圖中，屬于壯族的是()。

3．教師方某經(jīng)常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蛘呓逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)給予()。

A．行政警告或拘留B．行政強(qiáng)制或拘留C．行政處罰或解聘D．行政處分或解聘

4．下列選項(xiàng)中，可依法追究刑事責(zé)任的是()。

A．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的B．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的

C．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的D．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

5．下列選項(xiàng)中，不屬于Internet基本功能的一項(xiàng)是()。

A．文件傳輸B．電子郵件C．實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)D．遠(yuǎn)程登錄

6．蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師()。

A.尊重和欣賞學(xué)生B．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)C．對(duì)學(xué)生因材施教D．團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

7．下列朝代中，發(fā)生了“焚書(shū)坑儒”事件的是()。

A．商B．周C．秦D.漢

8．在財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，某縣級(jí)人民政府仍然決定對(duì)城鎮(zhèn)中心小學(xué)給予重點(diǎn)投入，該做法()。

A．違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定B．違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

C．體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任D．體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府對(duì)教育的財(cái)政投入責(zé)任

9.Word中，要將某一文本段的格式復(fù)制到其他文本段，應(yīng)選擇的功能按鈕是()。

10．下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是()。

A．張衡B．畢昇C．哥白尼D．布魯諾

11．某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于人口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害。對(duì)于陳某所受傷害應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是()。

A．學(xué)校B．李老師C．學(xué)校和電影院D.李老師和電影院

12．下列戲劇中，節(jié)選出折子戲“蘇三起解”的是()。

A．《望江亭》B．《牡丹亭》C．《竇娥冤》D．《玉堂春》

13．針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫(xiě)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是()?！?/p>

A．課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者B．學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者C，課堂教學(xué)的組織者D．課堂教學(xué)的管理者

14．下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器簫的歸類(lèi)正確的是()。

A．吹奏樂(lè)器B．彈撥樂(lè)器C．打擊樂(lè)器D．拉弦樂(lè)器

15．國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是()。

A．分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，B．統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)C．統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主D．統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理

16．下列選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是()。

A．氮?dú)釨．氧氣C．一氧化碳D．二氧化碳

17．下列作品中，不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是()。

A．《巖間圣母》B．《最后的晚餐》C．《向日葵》D．《蒙娜麗莎》

18．對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是()。

A．當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸．學(xué)校C．教育行政部門(mén)D．父母或其監(jiān)護(hù)人

19．根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)()。

A.教育管理責(zé)任B．收留撫養(yǎng)責(zé)任C．委托監(jiān)護(hù)責(zé)任D．臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

20.下列選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語(yǔ)又懂俄語(yǔ)”理解正確的一項(xiàng)是()。

A．小李懂英語(yǔ)，但不懂俄語(yǔ)B．小李懂俄語(yǔ)，但不懂英語(yǔ)C．小李不懂英語(yǔ)，或不懂俄語(yǔ)D．小李不懂英語(yǔ)，也不懂俄語(yǔ)

21．有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了這一建議，這體現(xiàn)了朱老師()。

A.廉潔從教B．依法執(zhí)教C．因材施教D．樂(lè)于奉獻(xiàn)

22．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了構(gòu)建靈活開(kāi)放的教師教育體系的改革目標(biāo)。關(guān)于這一目標(biāo)，下列表述正確的是()。

A．師范學(xué)院為主體、綜合大學(xué)參與B．校本培訓(xùn)為主體、師范院校為輔C．師范院校為主體、校本培訓(xùn)為輔D．綜合大學(xué)為主體、師范院校參與

23．下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是()。

A．《巴黎圣母院》B.《悲慘世界》C.《九三年》D.《雙城記》

24．范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法()。

A．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B．違背了公正施教的要求C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

25．人們常說(shuō)：“做教師的不要忘記，自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子?！边@句話提示教師要()。

A．淡化教師角色B．拓寬知識(shí)視野C．善于換位思考D．消除刻板印象

26．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師()。

A．學(xué)科知識(shí)豐富B．身體素質(zhì)良好C．職業(yè)心理健康D．教學(xué)水平高超

27.針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情境教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師()。

A.學(xué)科知識(shí)扎實(shí)B．勇于探索創(chuàng)新C．關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生D．具有奉獻(xiàn)精神

28.某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為其主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違()。

A.兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性B．兒童身心發(fā)展的順序性C．兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性D．兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性

29.下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類(lèi)型不同的一項(xiàng)是()。

A．王紅和李玲是同事B．鄧亞萍和王楠是冠軍C．李白和杜甫是詩(shī)人D．騰格爾和王菲都是歌手

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料并回答問(wèn)題。

30．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

于老師決定在班上組織一次全員參與的特長(zhǎng)展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫(xiě)上自己的“拿手好戲”：手工、書(shū)法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。

小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒(méi)有什么朋友。于老師把小偉找來(lái)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說(shuō)自己沒(méi)什么特長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說(shuō)；“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來(lái)！”小偉想了很久，急得快哭了，怯怯地問(wèn)：“老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)削梨算是特長(zhǎng)嗎？”于老師當(dāng)即拍板：“行，就這個(gè)了?！闭故净顒?dòng)當(dāng)天，于老師鄭重地請(qǐng)小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長(zhǎng)的果皮垂下來(lái)足足有50厘米長(zhǎng)，同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。

從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。于老師還注意

到他肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。（14分）

31．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：

一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問(wèn)自己：“如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？”于是，我拿起工具，彎下腰去趕緊收拾。

一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是改不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己：“如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急?！庇谑?，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。

一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：

“他還是個(gè)孩子，我要幫助他?！庇谑俏蚁蚣议L(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來(lái)幫助他。

一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。

于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。（14分）

32．觀看視頻《故宮》片斷，回答問(wèn)題。

視頻解說(shuō)內(nèi)容：紫是古人心中的王者之星，紫薇來(lái)自天上；禁是權(quán)力，來(lái)自于人，也施之于人；城是這一片連綿殿宇，在大地上的輝煌建設(shè)。太和門(mén)廣場(chǎng)和它身后的太和殿廣場(chǎng)，構(gòu)成了紫禁城的中心。廣場(chǎng)在中國(guó)的傳統(tǒng)里叫做庭院，庭院源于古人聚居的居住形式。在共同的空間里，一家人圍攏的不單是安全，更是中國(guó)文化里相互關(guān)懷、照應(yīng)和守望的倫理價(jià)值和親情。一般來(lái)講，家庭越大，院子也就越大，就像一棵大樹(shù)一樣，分枝抽條，開(kāi)枝散葉，秩序分明。皇帝以天下為自己的責(zé)任，以國(guó)為家，他所住的皇宮庭院也層層相依、緊緊相連，成為現(xiàn)在我們所見(jiàn)到的偉大宮殿。帝王所在，便是宮廷，在家為庭，在宮為廷。

傳統(tǒng)民居中軸對(duì)稱、院落重門(mén)的格局沒(méi)有改變，放大的空間，營(yíng)造出超越民居的大格局，不僅是應(yīng)對(duì)這個(gè)龐大家庭現(xiàn)實(shí)生活的需要，還處處殫精竭慮，把王朝的秩序和信仰納入其中，讓帝王的生活成為權(quán)力的展示和倫理的示范，這里曾經(jīng)是皇帝的大庭院，體現(xiàn)著天下一人的權(quán)威，古代帝王以無(wú)限權(quán)力在他的家國(guó)里俯仰天下，就體現(xiàn)在這一個(gè)又一個(gè)巨大的空間里。

問(wèn)題（一）：故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”各指什么？“紫禁”體現(xiàn)了什么？（4分）

問(wèn)題（二）：談?wù)勀銓?duì)紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”而又“超越民居”的理解。

三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心的教育兒子要努力讀書(shū)，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又忙于看書(shū)。

愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書(shū)，你也該好好的管教管教你的兒子?。　?/p>

父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子?。　?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。

2012年下半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）命題分析

一、本卷考點(diǎn)大搜查

模塊

題號(hào)

考點(diǎn)

職業(yè)理念

6,13、24、25、28(單項(xiàng)選擇題)、30（材料分析題）

學(xué)生觀(以學(xué)生的全面發(fā)展為本、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、因材施教等）：教師觀（教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)）

教育法律法規(guī)

第3、4、8、11、15、18、19、21、22（單項(xiàng)選擇

題）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于教育體系的建設(shè)；《教師法》中關(guān)于教師行政處分或解聘的情形或條件；《教育法》中關(guān)于對(duì)教育財(cái)政投入的規(guī)定以及教育管理工作的原則；《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；《預(yù)防未成年人犯罪法》中關(guān)于政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校以及父母或監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；《學(xué)生傷害事故處理辦法》中對(duì)學(xué)生傷害事故承擔(dān)責(zé)任的主體

教師職業(yè)道德規(guī)范

第26、27（單項(xiàng)選擇題）、31（材料分析題）

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表；從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析教師的教育行為

文化素養(yǎng)

第1、2、7、10、12、14、16、17、23（單項(xiàng)選擇題）

中國(guó)古代發(fā)明成就、外國(guó)文學(xué)常識(shí)、中國(guó)歷史常識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)

基本能力

第5、9、20、29(單項(xiàng)選擇題)、32（材料分析題）、33(寫(xiě)作題)

常用軟件的使用考查、邏輯推理、現(xiàn)代文閱讀、議論文寫(xiě)作

由上表可知，本試卷對(duì)這五大模塊都進(jìn)行了考查，并且分值比例與大綱要求基本一致?？忌枰莆战逃^、學(xué)生觀、教師觀的具體內(nèi)容；相關(guān)教育法律法規(guī)的重要內(nèi)容；教師職

業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容與要求；人文、歷史、科技等常識(shí)；常用辦公軟件使用能力、邏輯推

理、閱讀理解、寫(xiě)作等能力。

二、題型解讀

（一）單項(xiàng)選擇題

單項(xiàng)選擇題是考試的主要題型之一，在本科目考試中所占比例約為39%。單項(xiàng)選擇題的目的是檢驗(yàn)考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和辨別分析能力。題干形式多樣，有些在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問(wèn)上多種多樣，有些提問(wèn)簡(jiǎn)潔直接；題目的選項(xiàng)往往似是而非，迷惑性強(qiáng)，稍一疏忽就容易選錯(cuò)。每個(gè)題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，其他選項(xiàng)要么不符合題意，要么本身錯(cuò)誤，其中前者可能性居多。

（二）材料分析題

材料分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問(wèn)題，在問(wèn)題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)教育觀、學(xué)生觀、教師觀、教師職業(yè)道德規(guī)范的具體理念，或做出決策，或做出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問(wèn)題的方法或意見(jiàn)等。近年來(lái)，材料分析題的考點(diǎn)相對(duì)固定，但隨著考試的深入和改革，結(jié)合教育法律法規(guī)的材料分析題也有可能會(huì)出現(xiàn)。

（三）寫(xiě)作題

教師資格考試中的寫(xiě)作題主要有命題作文、材料作文和話題作文三類(lèi)，其中材料作文是最常采用的命題方式，所謂材料作文，是要求考生根據(jù)所給文字或圖畫(huà)的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫(xiě)作。文體以論述文為主。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】胯下受辱是韓信的故事。

2．B【解析】從圖中服飾的特點(diǎn)可以看出，A項(xiàng)是回族的服飾，D項(xiàng)是苗族的服飾，C項(xiàng)是滿族的服飾，B項(xiàng)是壯族的服飾。

3．D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！狈侥尺`反了上述法條中的第三項(xiàng)，應(yīng)受到行政處分或解聘。

4．D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

5．C【解析】Internet的基本功能包括文件傳輸、電子郵件、遠(yuǎn)程登錄、信息瀏覽等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)則不是它的基本功能。

6．A【解析】題干是蘇霍姆林斯基的名言，提示教師要尊重和欣賞學(xué)生。

老師點(diǎn)撥：該題與本卷第25題都屬于根據(jù)某句話來(lái)分析其深意，常見(jiàn)的有名人名言和俗語(yǔ)。比如：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”（教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性）、陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”（教師必須具備崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)）、“學(xué)然后知不足．教然后知困”（教學(xué)相長(zhǎng)）、孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響）。

7．C【解析】焚書(shū)坑儒發(fā)生于秦朝，即焚毀書(shū)籍、坑殺儒士。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了維護(hù)統(tǒng)一的集權(quán)政治，排除不同的政治思想和見(jiàn)解，進(jìn)行了“焚書(shū)坑儒”等一系列舉措。

8．D【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中有多處規(guī)定地方各級(jí)人民政府應(yīng)該保證對(duì)教育的財(cái)政投入。此縣級(jí)人民政府對(duì)城鎮(zhèn)中心小學(xué)給予重點(diǎn)投人就體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府對(duì)教育的財(cái)政投入責(zé)任。

9．D【解析】D項(xiàng)是格式刷按鈕，A項(xiàng)是保存按鈕，B項(xiàng)是撤銷(xiāo)按鈕,C項(xiàng)是復(fù)制按鈕。

10．A【解析】張衡，東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、制圖學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)者，他經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷和長(zhǎng)年研究，發(fā)明了世界上第一架地動(dòng)儀。B項(xiàng)的畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)；c項(xiàng)的哥白尼，提出了日心說(shuō)；D項(xiàng)的布魯諾，捍衛(wèi)和發(fā)展了日心說(shuō)，并為此獻(xiàn)身。

11.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條與第十一條的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該對(duì)陳某所受的傷害負(fù)責(zé)。

12.D【解析】《蘇三起解》簡(jiǎn)稱《起解》，是秦腔傳統(tǒng)劇目《玉堂春》中一折。

13.A【解析】張老師帶領(lǐng)本組老師編寫(xiě)學(xué)生讀本，這表明他具有教育研究能力，是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

14.A【解析】我國(guó)的吹奏樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制，簫屬于吹奏樂(lè)器。

15.A【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第十四條第一款規(guī)定：國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。

16.D【解析】碳酸飲料內(nèi)都含碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，分解成二氧化碳和水。

17．C【解析】《向日葵》是梵高的作品。

18.D【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定：未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

19．D【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條第一款規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門(mén)或者其他有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回。

20.C【解析】非（p且q）=（非p）或（非q）?！靶±畈⒎羌榷⒄Z(yǔ)又懂俄語(yǔ)”，這句話的意思是小李并非同時(shí)懂得英語(yǔ)和俄語(yǔ)，他或者不懂英語(yǔ)，或者不懂俄語(yǔ)，因此此項(xiàng)為正確答案。

21．B【解析】依法執(zhí)教是指教師依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。朱老師拒絕對(duì)違紀(jì)學(xué)生罰款，體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)行為在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，即依法執(zhí)教。

老師點(diǎn)撥：廉潔從教是要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。雖然題干中有“利（罰款）”的因素，但這與“廉潔從教”的內(nèi)涵有出入，不滿足“謀取私利”的條件。

22.A【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第四部分第十七章第五十三條規(guī)定：加強(qiáng)教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開(kāi)放靈活的教師教育體系。

23.D【解析】《雙城記》的作者是英國(guó)作家狄更斯。

24.B【解析】公正施教是指教師要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，而范老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，顯然違背了公正施教的要求。

25.C【解析】題干所述表明教師不能以自我為中心，要善于換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

26.C【解析】何老師在面對(duì)壓力時(shí)仍然能夠保持積極的工作態(tài)度，說(shuō)明何老師職業(yè)心理健康。

老師點(diǎn)撥：職業(yè)心理是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)、情感、意志等相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向或個(gè)性特征。

27．B【解析】在教學(xué)中，李老師能夠積極反思、不斷改進(jìn)．這體現(xiàn)了他具有一種勇于探索創(chuàng)新的精神。

老師點(diǎn)撥：在教學(xué)方法上的不斷完善和實(shí)踐，不屬于“學(xué)科知識(shí)”范疇，因此A項(xiàng)不貼切；C項(xiàng)“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”顯然也和題意不符；D項(xiàng)的“奉獻(xiàn)精神”和題干有一定的關(guān)聯(lián)，但不如B項(xiàng)“勇于探索創(chuàng)新”更切合題干。

28.B【解析】?jī)和硇牡陌l(fā)展具有一定的順序．這要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。題干中幼兒園未遵守兒童身心發(fā)展的順序性，在學(xué)前期就進(jìn)行學(xué)齡教育，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

29.A【解析】題干是一個(gè)復(fù)言命題，B、C、D項(xiàng)和題干的判斷類(lèi)型相同，A項(xiàng)是一個(gè)直言命題，表示兩事物之間關(guān)系的判斷。

二、材料分析題

30.【答案要點(diǎn)】于老師的做法主要體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀

(1)面向全體，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。該案例中的于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒(méi)有報(bào)名，考慮到小偉是剛轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)，體現(xiàn)了于老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

(2)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都不同，都有自己的特點(diǎn)、喜好和特長(zhǎng)。教師的職責(zé)就是公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們都能得到重視，發(fā)現(xiàn)并研究個(gè)體間的差異特征，做好“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，促使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)并得到最大的發(fā)展。該案例中的于老師重視小偉的個(gè)體差異，鼓勵(lì)小偉表演自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)了小偉的自信心。

(3)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有他的閃光之處，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。該案例中的于老師就做到了這一點(diǎn)，注重發(fā)揮小偉肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，小偉的各方面能力也因此得到了鍛煉。

老師點(diǎn)撥：該材料分析題相對(duì)較容易，理清學(xué)生觀的具體要點(diǎn)，并以此分析材料中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，注意兩者結(jié)合論述即可。其中，學(xué)生觀（?？家c(diǎn)）：以學(xué)生的全面發(fā)展為本、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、因材施教等；教師觀（?？家c(diǎn)）：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)等。

31．【答案要點(diǎn)】材料中石老師的做法值得每一位老師學(xué)習(xí)。

(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。石老師始終牢記自己的神圣職責(zé)，不怕苦，不怕累，在教育教學(xué)中履行自己的光榮職責(zé)。

(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。石老師對(duì)待學(xué)生一視同仁，收拾學(xué)生的嘔吐物，不厭其煩地給學(xué)生講解作業(yè)，通過(guò)調(diào)查了解，為調(diào)皮的學(xué)生制訂幫教計(jì)劃，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，用愛(ài)心感化、教育每一個(gè)學(xué)生。

(3)教書(shū)育人是教師的天職。石老師做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。石老師堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。

32.【答寨要點(diǎn)】問(wèn)題（一）：“紫”代表古人心中的王者之星；“禁”代表來(lái)自于人并施之于人權(quán)利；“紫禁”代襲帝王的無(wú)限權(quán)力。

問(wèn)題（二）：紫禁城與傳統(tǒng)民居一樣，中軸對(duì)稱、院落重門(mén)，因此說(shuō)它是“源于古人聚居的居住形式”。但是，紫禁城又超越了傳統(tǒng)的民居，這是因?yàn)椋孩俜糯蟮目臻g，營(yíng)造出超越民居的大格局；②能夠應(yīng)對(duì)龐大家庭現(xiàn)實(shí)生活的需要；③把王朝的秩序和信仰納入其中，體現(xiàn)著天下一人的權(quán)威。

三、寫(xiě)作題

33.【參考例文】

身教重于言教

這個(gè)關(guān)于父親教子的故事再次告訴我們：身教重于言教。

一名老師曾經(jīng)談過(guò)這樣一件事情，學(xué)校衛(wèi)生狀況很差，不管他怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過(guò)一番思考，他改變了做法，一天，他來(lái)上課，教室里仍然跟平時(shí)一樣到處是廢紙，這一次老師沒(méi)有說(shuō)什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來(lái)。這一下，同學(xué)們都不由自主地跟著他把地上的廢紙撿了起來(lái)。從此，教室每天都是干干凈凈的，。

中國(guó)自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令

不從?！边@句話，用在今天的課堂上，可以理解為教師怎么做，學(xué)生就會(huì)怎么做。時(shí)時(shí)注重

自己的行為，會(huì)給學(xué)生以積極正面的熏陶，反之則會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響和教育作用。小學(xué)生具有向師性，這時(shí)候如果有一個(gè)正面的榜樣樹(shù)立在他們的身邊，那么學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相效仿，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把老師作為直接效仿的偶像。試想，如果一個(gè)老師對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，整天無(wú)精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時(shí)你無(wú)論用多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會(huì)聽(tīng)嗎？不但不會(huì)聽(tīng)，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。再比如，要求學(xué)生不遲到，教師自己首先做到提前到教室門(mén)口等待，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處做表率，從而使教師的教育達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界。在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，教師的身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。因此，作為老師，一定要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。

實(shí)踐證明，教育學(xué)生要注重方法，符合認(rèn)知規(guī)律，僅憑一些“大道理”或“強(qiáng)制”的方法，是難以收到好的效果的。俗話說(shuō)：喊破嗓子，不如做出樣子。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。處處為學(xué)生做榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能?chē)?yán)于律己，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

學(xué)高為師，身正為范，隨著社會(huì)的發(fā)展，作為老師，必須不斷創(chuàng)新與探索，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能不愧為人師者。

老師點(diǎn)撥：，題目自擬是該題的重難點(diǎn)之一。如何從記敘式的素材中提取中心思想，并以觀點(diǎn)明確精煉的詞組呈現(xiàn)出來(lái)是關(guān)鍵。另外，這是教師資格考試類(lèi)試題，加上素材講的也是教育問(wèn)題，所以素材選取、文章立意等要從教育這方面著手。

2013年上半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（）

A.獨(dú)立自主意識(shí)B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.求真務(wù)實(shí)精神D.人文關(guān)懷意識(shí)

2、五年級(jí)學(xué)生陳某逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)當(dāng)（）

A.向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)報(bào)告情況B.向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告情況C.及時(shí)與陳某的父母取得聯(lián)系D.與當(dāng)?shù)丶o(jì)檢監(jiān)察部門(mén)取得聯(lián)系

3、學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（）

A.因材施教B.嚴(yán)慈相濟(jì)C.廉潔從教D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

4、因經(jīng)營(yíng)管理不善，某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20多萬(wàn)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，對(duì)這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是（）

A.政府B.校辦產(chǎn)業(yè)C.學(xué)校D.校長(zhǎng)

5、常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持（）

A.以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主B.以情感體驗(yàn)為主C.以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主D.以說(shuō)服教育為主

6、外地來(lái)打工的陳某向工作所在地教育行政部門(mén)申請(qǐng)，請(qǐng)求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀，對(duì)這一申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)（）

A.拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B.批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)

C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀D.批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件

7、我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括（）

A.教育與保護(hù)相結(jié)合B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.兒童權(quán)利優(yōu)先

8、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》所確定的我國(guó)教育基本制度（）

A.教師培訓(xùn)制度B.教育考試制度C.教育督導(dǎo)制度D.學(xué)業(yè)證書(shū)制度

9、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（20102020年）》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括推行（）

A.學(xué)分制B.走班制C.分層教學(xué)D.導(dǎo)生制

10、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）

A.學(xué)生的獨(dú)特性B.學(xué)生的自主性C.學(xué)生的發(fā)展性D.學(xué)生的主體性

11、古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視（）

A.學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備B.學(xué)生的情感體驗(yàn)C.學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)D.學(xué)生的人格養(yǎng)成

12、學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒(méi)收，趙某多次索要未果，對(duì)此他可以采取的法律途徑是（）

A.復(fù)議和訴訟B.復(fù)議和仲裁C.申訴和仲裁D.申訴和訴訟

13、對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀老師總是能夠耐心地給予反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣的關(guān)鍵因素是其（）

A.知識(shí)水平B.敬業(yè)精神C.教學(xué)水平D.教學(xué)風(fēng)格

14、暑假期間，小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球。在爭(zhēng)搶過(guò)程中，王某不慎將李某撞到在地上，導(dǎo)致李某小腿骨折。對(duì)于李某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）

A.王某B.李某監(jiān)護(hù)人C.王某監(jiān)護(hù)人D.學(xué)校

15、孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時(shí)，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶，這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重（）

A.促進(jìn)教師發(fā)展B.校園硬件建設(shè)C.校園文化建設(shè)D.保護(hù)學(xué)生安全

16、對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而且請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有：

A.關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念B.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念C.關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念D.關(guān)注情感的教學(xué)理念

17、下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）。

A.柳宗元B.黃庭堅(jiān)C.韓愈D.蘇軾

18、下列選項(xiàng)中，表述正確的一項(xiàng)是（）。

A.云南是少數(shù)民族種類(lèi)最多的省份B.湖南是滿族人口最多的省份C.貴州是少數(shù)民族種類(lèi)最多的省份D.湖北是滿族人口最多的省份

19、下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是（）。

A.李廣B.周亞夫C.霍去病D.蒙恬

20、下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器笛子的歸類(lèi)，正確的一項(xiàng)是（）。

A.吹奏樂(lè)器B.彈撥樂(lè)器C.打擊樂(lè)器D.拉弦樂(lè)器

21、下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)道教名山的一項(xiàng)是（）。

A.九華山B.武當(dāng)山C.嶗山D.茅山

22、下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.電影由動(dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)B.電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C.電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D.是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”

23、下列大型水利樞紐中，最早修建于長(zhǎng)江干流上的是（）。

A.葛洲壩工程B.三門(mén)峽工程C.三峽D.劉家峽

24、吳哥窟位于（）。

A.柬埔寨B.泰國(guó)C.越南D.新加坡

25、下列我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于苗族的一幀是（）

26、下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是

A.這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉B.這種商品不美，且這種商品價(jià)不廉C.這種商品不美或這種商品價(jià)不廉D.這種商品物美，或這種商品價(jià)廉

27、下列選項(xiàng)中，與“李寧和劉翔是運(yùn)動(dòng)員”的判斷類(lèi)型相同的一項(xiàng)是（）

A.魏來(lái)和石青是夫妻B.孟非和王芳是主持人C.劉曉慶和鄧婕是同鄉(xiāng)D.孟春和李雪是同事

28、.要將word文檔中所選文本移動(dòng)到剪貼板上，應(yīng)選擇的功能按鈕是：

A.

B.

C.

D.

29、下列選項(xiàng)中，關(guān)于EXCEL表格的表述，正確的是（）

A.允許工作薄中包含多個(gè)工作表B.圖表必須與生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于同一張工作表中

C.工作表的名稱應(yīng)由文件名決定D.可將工作薄中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料并回答問(wèn)題。

31、材料一

在語(yǔ)文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問(wèn)到:“老師，“萬(wàn)萬(wàn)”是什么意思？”全班同學(xué)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑。劉明也不好意思得低下了頭，懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。胡老師見(jiàn)狀，問(wèn)大家：“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于“億”，那么，這里為什么不用億，而用萬(wàn)萬(wàn)呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來(lái)，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬(wàn)萬(wàn)”一詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問(wèn)大家:“請(qǐng)大家想想，今天這一“額外”的收獲是怎么來(lái)得呢？大家要感謝誰(shuí)呢？請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來(lái)。

問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。

32、材料二

觀看視頻，從教師職業(yè)道德的家都評(píng)析霍老師的教育行為。（14分）

《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》http：///u21/v_MzkwNzczNzg.html（參考視頻，考試視頻為此視頻的縮減版）。

霍懋征（1921-2010）。名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育

33、材料三：

主動(dòng)是金

——朱華賢

有人說(shuō)，沉默是金。有人說(shuō)，慷慨是金。有人說(shuō)，智慧是金……也許都不錯(cuò)。但我認(rèn)為，主動(dòng)才是真正的金，才是自己的金，才是別人無(wú)法搶奪的金。

人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。只有主動(dòng)，才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇；只有主動(dòng)，才能超越別人；只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。

主動(dòng)就是從時(shí)間上超前一步。要求八點(diǎn)鐘趕到，你不妨七點(diǎn)五十分趕到，這樣你就不用擔(dān)心搭不上疾駛而來(lái)的時(shí)代列車(chē)。

主動(dòng)就是從范圍上擴(kuò)大些。需了解襯衫，你不妨了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子，這樣你的視野就會(huì)更加開(kāi)闊，你的回旋余地就有可能更大。

主動(dòng)就是從程度上加深一層。當(dāng)你在計(jì)算機(jī)上輸入文字的時(shí)候，你不妨深入琢磨一下：為什么在鍵盤(pán)上這么簡(jiǎn)單地敲幾下，文字就輸入了？別的輸入法是不是還要簡(jiǎn)單？

主動(dòng)，就是從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn)，敢說(shuō)一點(diǎn)。當(dāng)別人尚未意識(shí)到的時(shí)候，你已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到。當(dāng)別人剛剛起步時(shí)，你已經(jīng)在途中，當(dāng)別人正想找你時(shí)，你已經(jīng)敲門(mén)進(jìn)去了……

主動(dòng)是金！

――（摘編自《中國(guó)校外教育》2008年第05期）《主動(dòng)是金》朱華賢

問(wèn)題（1）文章從哪些方面闡述了“主動(dòng)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4分）

問(wèn)題（2）文章為什么說(shuō)“主動(dòng)是金”？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解（10分）

三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）

1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文

我們的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就會(huì)遭遇風(fēng)險(xiǎn)。沒(méi)有風(fēng)平浪靜的海，沒(méi)有不受傷的船。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。立意自定，題目自擬。觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字

2013年上半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）命題分析

一、單選題CCCBCDDADABDBCDABAAAADAADCBAA

1.【老師詳解】高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，運(yùn)用試驗(yàn)、請(qǐng)教專(zhuān)家等方式以求得到問(wèn)題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。

2.【老師詳解】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)此條可知，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)及時(shí)與陳某的監(jiān)護(hù)人即他父母取得聯(lián)系，因此本題選C。

3.【老師詳解】這件事很明顯，表現(xiàn)了班主任陳老師廉潔從教的職業(yè)理念。

4.【老師詳解】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

5.【老師詳解】ABCD項(xiàng)都是從知、情、行等不同的角度對(duì)兒童進(jìn)行教育的方法。題干中“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”這句話明顯體現(xiàn)的是一種肯定的方法，選C。

6.【老師詳解】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

7.【老師詳解】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：1尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；2適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；3教育與保護(hù)相結(jié)合。D項(xiàng)兒童權(quán)利優(yōu)先的原則不屬于保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則。因此選D。

8.【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十條、二十一條、二十四條的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度、實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度、國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。

9.【老師詳解】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》第十一章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。

10.【老師詳解】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。

11.【老師詳解】題目中的話出自《論語(yǔ)》?？鬃诱f(shuō)：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人?！北扔鲗W(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛(ài)好它的人接受得快，愛(ài)好它的人不如以此為樂(lè)的人接受得快。所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

12.【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。

13.【老師詳解】略。

14.【老師詳解】《學(xué)生意外事故傷害處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此王某應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。另外第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

15.【老師詳解】略。

16.【老師詳解】新課改要求教師不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

17.【老師詳解】“唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇溝、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，不包括黃庭堅(jiān)。

18.【老師詳解】云南省的少數(shù)民族種類(lèi)最多，而滿族人口最多的省份是遼寧省。

19.【老師詳解】李廣是西漢時(shí)期的名將，抗擊句奴戰(zhàn)功卓越，使句奴畏懼，因而被稱為“飛將軍”。

20.【老師詳解】笛子是用吹奏的方法演奏的，屬于吹奏樂(lè)器。

21.【老師詳解】九華山是我國(guó)的佛教四大名山之一，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

22.【老師詳解】電影屬于大眾文化，比較通俗，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。

23.【老師詳解】葛洲壩水電站是長(zhǎng)江上第一座大型水電站，1988年全部竣工；B選項(xiàng)三門(mén)峽水庫(kù)是黃河上第一個(gè)大型水利工程；C選項(xiàng)三峽工程動(dòng)工于1992年；D選項(xiàng)劉家峽位于黃河上游。

24.【老師詳解】吳哥窟，又稱吳哥寺，位于柬埔寨西北方，吳哥窟的造型，已經(jīng)成為束埔寨國(guó)家的標(biāo)志，展現(xiàn)在其國(guó)旗上。

25.【老師詳解】A選項(xiàng)是回族的服飾；B選項(xiàng)是滿族的服飾；C選項(xiàng)是壯族的服飾；D項(xiàng)是苗族的服飾。苗族的服飾色彩鮮艷、工藝繁復(fù)，大量精致的銀飾是苗族服飾的標(biāo)志之一。

26.【老師詳解】本題屬于邏輯思維模塊的翻譯推理題。非(物美且價(jià)廉)等價(jià)于非物美或者非價(jià)廉。所以選擇C選項(xiàng)。

27.【老師詳解】李寧、劉翔的職業(yè)是運(yùn)動(dòng)員，是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類(lèi)型相同的是B項(xiàng)。而其他選項(xiàng)都說(shuō)的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。

28.【老師詳解】本題屬于信息處理題。A項(xiàng)正確，是剪切功能。B項(xiàng)是信息檢索功能，C項(xiàng)是格式刷功能，D項(xiàng)是復(fù)制功能。

29.【老師詳解】本題屬于信息處理題?？疾镋XCEI的基本功能。

二、材料分析題

材料1參考答案：

（1）我十分贊同該老師的做法

（2）該教師符合教師的職業(yè)理念，具體來(lái)說(shuō)：

首先，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)展具有差異性，該老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

其次，該老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。案例中，老師借用同學(xué)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”，進(jìn)而更深刻地理解作者所表達(dá)的情感，收到了很好的效果。

再次，該老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)的嘲笑，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學(xué)生。增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立思考。從而使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

最后，該老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有很大幫助。

因此，以后我能夠成為一名光榮的人民教師，也同樣要時(shí)刻銘記教師的職業(yè)理念，以先進(jìn)的理念來(lái)約束自己的言行，爭(zhēng)取使學(xué)生在知識(shí)的進(jìn)步、心靈的完善、學(xué)習(xí)的興趣三個(gè)方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發(fā)展。

材料2參考答案：

考生主要結(jié)合教師職業(yè)道德的要求：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)這六個(gè)方面結(jié)合視頻中霍老師的做法進(jìn)行分析。

材料3參考答案：

（1）文章從四個(gè)方面對(duì)主動(dòng)進(jìn)行了闡釋?zhuān)謩e是：時(shí)間上、范圍上、程度上和動(dòng)作態(tài)度上。

（2）人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇。上進(jìn)需要機(jī)遇，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，有準(zhǔn)備的前提是主動(dòng)。我們看到無(wú)數(shù)的失敗者因?yàn)椴恢鲃?dòng)而錯(cuò)失機(jī)遇，我們看到無(wú)數(shù)的勝利者因?yàn)橹鲃?dòng)而走向成功。

只有主動(dòng)才能超越別人。人生是一條河流，每個(gè)普通人都在順流而下。要想超越別人，只有主動(dòng)起來(lái)，揚(yáng)起帆，蕩開(kāi)槳，乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此，才能兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)。這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的失敗，更沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的勝利。勝利都來(lái)自個(gè)體的內(nèi)因，都來(lái)自人們的主動(dòng)性。

所以，主動(dòng)是風(fēng)，揚(yáng)起生命之帆。主動(dòng)是雨，讓植物撐開(kāi)泥土。主動(dòng)是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。主動(dòng)是金！

寫(xiě)作

一等（50-41）

二等（40-31）

三等（30-21）

四等（20-0）

切合題意

符合題意

基本符合題意

偏離題意

中心突出

中心明確

中心基本明確

中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)客充實(shí)

內(nèi)客較充實(shí)

內(nèi)客單薄

沒(méi)什么內(nèi)客

感情真切

感情真實(shí)

感情基本真實(shí)

感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

結(jié)構(gòu)完整

結(jié)構(gòu)基本完整

結(jié)構(gòu)混亂

語(yǔ)言流暢

語(yǔ)言通順

語(yǔ)言基本通順

語(yǔ)病多

字體工整

字跡清楚

字跡潦草

字跡難辨

寫(xiě)作題參考標(biāo)準(zhǔn)：

(1)題目自擬。考生可以根據(jù)題目的要求確定主題和寫(xiě)作題目。考生可以以“人生需要?dú)v練”、“磨難成就精彩人生”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等為題目和主題。

(2)聯(lián)系教師職業(yè)來(lái)寫(xiě)作。本次寫(xiě)作跟中考、高考的題目類(lèi)似，但也有區(qū)別。最大的不同在于這屬于教師資格證考試。所以考生在寫(xiě)作中應(yīng)盡量多一些關(guān)于教師人生與學(xué)生人生的內(nèi)容，將會(huì)更加出彩。

(3)寫(xiě)作切忌空談，要有素材有案例有故事?？梢允前l(fā)生在考生身上的小事，以小見(jiàn)大;也可以談名人的故事，提升品質(zhì)。

(4)要有層次?？梢圆捎每偡挚偟男问?。開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出觀點(diǎn);中間闡述事例，分享經(jīng)歷，支持觀點(diǎn);結(jié)尾談自身，談愿景，談職業(yè)理想，回歸自身，升華觀點(diǎn)。

【參考例文】

乘風(fēng)破浪，笑傲人生

船只行駛在浩渺的大海里，遇到暴風(fēng)雨，有些船掉頭返回，有些船一往無(wú)前。這些一往無(wú)前的船只，或平安歸來(lái)，或一去不歸。即使平安歸來(lái)，也已是歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，傷痕累累。凡是在大海里游弋過(guò)的船只，沒(méi)有不受傷的，但也是滿載而歸的。而那些停在岸邊的船只，依然船艙空空。

人生，恰似大海里的航船，只要不停止航行，就會(huì)遭遇風(fēng)險(xiǎn)。那么，我們是調(diào)轉(zhuǎn)船頭尋找避風(fēng)港，還是乘風(fēng)破浪，一往無(wú)前？

人生不如意事十之八九，面對(duì)人生中的難題，猶如面對(duì)海上的暴風(fēng)驟雨，雖可躲避一時(shí)，難以躲避終生。面對(duì)這些磨難曲折，如果畏懼退縮，自暴自棄，放棄了面對(duì)暴風(fēng)雨的勇氣，放棄了欣賞海上風(fēng)起云涌的宏大場(chǎng)景，那么他的人生再也欣賞不到“鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底”的美景，再也感受不到“風(fēng)雨后見(jiàn)彩虹”的瑰麗畫(huà)面。他的人生猶如死水一潭，沒(méi)有波瀾，沒(méi)有方向，沒(méi)有收獲，有的只是虛度光陰和“望洋興嘆”。這樣的船只，這樣的人生，我們可以借用魯迅先生的話說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！?/p>

有的人，具有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，懷有“敢上九天攬?jiān)?，敢下五洋捉鱉”的豪情，更具有“風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判?。他們猶如大海上空的海燕，與大海一較高下，在大海上驕傲地前行。面對(duì)大海的波詭云譎，他們堅(jiān)定方向，掌好船舵；豪情萬(wàn)丈?！安还茱L(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”是他們的真實(shí)寫(xiě)照。在前進(jìn)途中，他們見(jiàn)證了大海的波瀾壯闊，也見(jiàn)識(shí)了大海的七十二變，無(wú)奈那每一個(gè)成功者都是孫悟空的化身，都做好了勇往直前、“歷經(jīng)八十一難”的心理準(zhǔn)備。他們也見(jiàn)證了大海的美麗，捕捉到大海那難得一見(jiàn)的柔情蜜意，體會(huì)到“望洋興嘆”者永遠(yuǎn)也難以理解和感受的那種美麗和滿足。每一個(gè)成功者，都是優(yōu)秀舵手，都是大海上的勇士。

面對(duì)生活和生活中的種種不如意，我們也應(yīng)該拿出“大海勇士”的氣魄，在輕輕撫摸傷

口后，平復(fù)心情，繼續(xù)前進(jìn)，不被大海上的小浪花所嚇倒，不被暫時(shí)的挫折和困難而捆住前

行的雙腳。世界上沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山，更沒(méi)有比船更大的海。那么，在人生的大海上，讓我們像驕傲的海燕一樣高呼“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”！笑傲大海，必然笑傲人生。

老師點(diǎn)撥：材料雖然只有簡(jiǎn)短兩句話，卻是該論述文的主題與引子。作為一篇考試類(lèi)作文，考生在下筆前首先應(yīng)明確態(tài)度（是積極的或是消極的，這里我們提倡考生應(yīng)積極地看待人生），確定文章的基調(diào)，然后選擇合適的素材來(lái)支持觀點(diǎn)，論述成文。

根據(jù)給定材料，寫(xiě)論述文，是近年《綜合素質(zhì)》考查的主要方向。但隨著考試的不斷深入，不排除其他文體的考查。

2013年下半年教師資格考試

《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。

A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C．教育面向全體學(xué)生D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

2．依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。

A．培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B．發(fā)展學(xué)生潛能C．尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件

3．“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。

A．個(gè)體需求具有層次性B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性C．人類(lèi)智能具有多元性D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性

4．老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，卻總能答對(duì)，老師下列的做法中，最合適的是（）。

A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B．表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不舉手C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

5．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)提出》，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）。

A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)B．每三年一周期的全員培訓(xùn)C．每七年一周期的全員培訓(xùn)D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

6．“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）。

A．國(guó)家性原則B．公共性原則C．方向性原則D．強(qiáng)制性原則

7．五年級(jí)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）。

A．把他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育B．了解情況后耐心教育他C．等待他自我醒悟并改正D．批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他

8．李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）。

A．行使教育權(quán)利B．履行教師的義務(wù)C．影響學(xué)校的秩序D．給學(xué)校出難題

9．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A．制止小莉這種行為B．批評(píng)小娟總是告狀C．勸說(shuō)小莉不要聲張D．勸說(shuō)小娟寬容小莉

10．教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。

A．限制其與其他同學(xué)接觸B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施C．按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D．允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

11．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）。

A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C．是管理班級(jí)的有效手段D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

12．某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。

A．學(xué)校教工代表大會(huì)B．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén)D．所在省教育行政主管部門(mén)

13．從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（）。

A．教師高尚的教育人格B．社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C．教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)D．學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理

14．有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

A．廉潔奉公B．為人師表C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生

15．右圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。

A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生

16．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

A．“取法乎下”B．“取法乎中”C．“取法乎上”D．“無(wú)法即法”

17．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）。

A．門(mén)捷列夫B．波義耳C．居里夫人D．波爾

18．下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）。

A．天文望遠(yuǎn)鏡B．互聯(lián)網(wǎng)C．電子計(jì)算機(jī)D．電話

19．下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）。

A．等邊三角形的三個(gè)角相等B．三角形兩邊之和大于第三邊C．直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D．三角形內(nèi)角和為180度

20．下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）。

A．金田起義B．戊戌變法C．辛亥革命D．五四運(yùn)動(dòng)

21．達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。

A．基因理論B．條件反射C．進(jìn)化論D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)

22．在我國(guó)文學(xué)史上，被稱為“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)鬼”的唐代詩(shī)人是（）。

A．杜甫李白賈島B．李白杜甫李賀C．李白杜甫白居易D．杜甫李白李商隱

23．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。

A．《黃河大合唱》B．《義勇軍進(jìn)行曲》C．《天路》D．《我的祖國(guó)》

24．下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。

A．土家族B．傣族C．藏族D．蒙古族

25．下列畫(huà)家中，以畫(huà)馬著稱的是（）。

A．齊白石B．吳冠中C．徐悲鴻D．黃賓虹

26．下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。

A．Coo1EditB．PhotoshopC．PowerPointD．Mindmanager

27．使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。

A．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來(lái)自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼

C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼D．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件

28．“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論（）。

A．我談了我朋友的隱私B．我朋友是個(gè)溫和的人C．我沒(méi)有談我朋友的隱私D．我朋友為人倒是挺不錯(cuò)

29．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）。

A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家B．有的數(shù)學(xué)家是教育家C．教育家都是數(shù)學(xué)家D．教育家都不是數(shù)學(xué)家

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料并回答問(wèn)題。

30．材料

一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。”他自信的說(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說(shuō)在這潛移默化中學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效!

問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。(14分)

31.材料

何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。(14分)

32．材料

比如園里那一棵古松，無(wú)論是你是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松，但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫(huà)成一幅畫(huà)或是寫(xiě)成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫(huà)與我的詩(shī)和畫(huà)相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這是由于知覺(jué)不完全是客觀的，各人所見(jiàn)到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f(shuō)同時(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西。你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類(lèi)某科里去，注意它和其他松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤(pán)屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見(jiàn)到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺(jué)都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。

(摘編自朱光潛《談美》)

問(wèn)題：

(1)作者為什么說(shuō)(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”?(4分)

(2)請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。(10分)

三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）

33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以，‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥苏f(shuō)：“教師以育人為天職，是人類(lèi)靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！薄敲?，你的看法呢?

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，立意自定，不少于800字。

2013年下半年教師資格考試

綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）命題分析

綜合素質(zhì)（小學(xué)）總共設(shè)為五個(gè)模塊，即職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力。其中，這五大模塊在試卷中的體現(xiàn)以及具體情況如下：

模塊

比例

題型

職業(yè)理念

15%

單項(xiàng)選擇題

材料分析題

教育法律法規(guī)

10%

教師職業(yè)道德規(guī)范

15%

文化素養(yǎng)

12%

基本能力

48%

單項(xiàng)選擇

材料分析

寫(xiě)作題

合計(jì)

100%

單項(xiàng)選擇：約39%

非選擇題：約61%

本卷考查大搜查：

模塊

題號(hào)

考點(diǎn)

職業(yè)理念

1～4(單項(xiàng)選擇題)、

30(材料分析題)

素質(zhì)教育、育人為本的學(xué)生觀、“以人為本”的學(xué)生觀、教師職業(yè)的責(zé)任、教師觀（從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析教師的教學(xué)行為）

教育法律法規(guī)

6～12（單項(xiàng)選擇題）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中關(guān)于對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求；《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利、《教師法》中關(guān)于教師的權(quán)利和義務(wù)；《義務(wù)教育法》中關(guān)于尊重學(xué)生的人格等。

教師職業(yè)道德規(guī)范

13～16（單項(xiàng)選擇題）、

31(材料分析題)

教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容（愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)）、教師人格修養(yǎng)的策略、從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析教師的教育行為

文化素養(yǎng)

17～25（單項(xiàng)選擇題）

中外科技代表人物及其成就的識(shí)記、科學(xué)常識(shí)的識(shí)記、中國(guó)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、中國(guó)文化常識(shí)的識(shí)記

基本能力

26～29(單項(xiàng)選擇題)、

32（材料分析題）、

33（寫(xiě)作題）

常用軟件的使用考查、邏輯推理、現(xiàn)代文閱讀、議論文寫(xiě)作

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，而不僅僅是專(zhuān)業(yè)教育。故選A。

2．D【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。”教師私拆學(xué)生信件是侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。故選D。

3．C【解析】腦科學(xué)研究表明，人類(lèi)的智能具有多元性。故此，教育必須尊重學(xué)生的差異性，在日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多樣性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。故選C。

老師點(diǎn)撥：本題屬于間接理解題。首先，正確理解題干語(yǔ)句的側(cè)重點(diǎn)是關(guān)鍵，其次，是將其與正確選項(xiàng)銜接起來(lái)?！俺咦印鳖?lèi)比的是評(píng)價(jià)工具，題干意思是不同的評(píng)價(jià)方法會(huì)篩選出不同類(lèi)型優(yōu)秀的學(xué)生，其內(nèi)在的理論依據(jù)應(yīng)該與“評(píng)價(jià)”一詞相聯(lián)系。C項(xiàng)最為契合。

4．D【解析】在教育中，不提倡“批評(píng)教育”而主張鼓勵(lì)教育，因材施教。小明經(jīng)常答錯(cuò)題，說(shuō)明應(yīng)鼓勵(lì)小明勤思考后再回答；小強(qiáng)不愛(ài)舉手，要鼓勵(lì)他多舉手回答問(wèn)題。故選D。

5．D【解析】國(guó)務(wù)院審議并通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定：“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。"故選D。

老師點(diǎn)撥：在近三次考試中，關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要：(2010-—2020年)》的考題都有出現(xiàn)，需要考生格外注意該命題點(diǎn)。

6．B【解析】教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則，即教育的公共性原則。這一原則要求在我國(guó)境內(nèi)舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性，不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。故選B。

7．B【解析】《未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生?！币蚨?，對(duì)于那些有小毛病的學(xué)生，教師需要投入時(shí)間、精力和耐心，找到原因并對(duì)癥下藥，才能切實(shí)起到教育的作用，而不能采取批評(píng)、放任或開(kāi)除的處理方式。故選B。

8．A【解析】《教師法》第七條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理?！惫蔬xA。

9．A【解析】《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象?！毙±蛩阶怨_(kāi)小娟的日記，侵犯了小娟的隱私權(quán)，班主任應(yīng)及時(shí)制止小莉的這種行為，讓她向小娟道歉。故選A。

老師點(diǎn)撥：《教師法》是?？純?nèi)容，命題方式主要是通過(guò)給定材料，要求考生找出法律支持的選項(xiàng)?！督處煼ā分谐？嫉膬?nèi)容有：教師的權(quán)利、教師的義務(wù)、教師資格認(rèn)定、教師由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘的情形等。

10．D【解析】《未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育’、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生?！币蚨?，教師應(yīng)該對(duì)他們平等以待，允許他們參加學(xué)校的活動(dòng)，不能歧視他們。故選D。

11.B【解析】《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。"張老師根據(jù)成績(jī)排座位的做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是一種歧視行為，故選B。

12．c【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選c。

13.A【解析】教師的威信主要指教師通過(guò)自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來(lái)的能使人心悅誠(chéng)服的力量或使人敬畏的影響力。故選A。

14.B【解析】為人師表是教師的職業(yè)道德之一