認(rèn)識方位教學(xué)感悟

認(rèn)識方位教學(xué)感悟新教材特別增加了關(guān)于方位的知識，在一、二年級相繼安排了下面的內(nèi)容：認(rèn)識上、下、左、右、前、后；認(rèn)識東、南、西、北；認(rèn)識東北、東南、西南、西北。這些知識都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。每次遇到相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生的錯誤率就非常高。主要的錯誤有下面兩種情況：第一，左、右的關(guān)系是相對的，必須要有兩個或兩個以上的物體才可以比較位置關(guān)系。不少學(xué)生對詞句的理解能力不夠，找不準(zhǔn)參照物與觀察對象，經(jīng)常搞反了。第二，部分學(xué)生對上北下南、左西右東的平面圖讀圖規(guī)則掌握得不太好，在實(shí)際生活中的方向感就更差了。教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生正確識別方位的能力呢？筆者從長期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一些具體可行的方法，以供參考。一、 跳操記憶法例如一年級認(rèn)識“上、下、前、后、左、右” 。在鞏固練習(xí)階段，我?guī)е鴮W(xué)生分別找出教室各個方位的標(biāo)志物， 然后和學(xué)生一起邊指邊跳邊說：“上面是天，下面是地，前面是黑板，后面是白板，左邊是欄桿，右邊是走廊?！痹僮寣W(xué)生用類似的描述方法自由說一說 （座位的位置關(guān)系、班級的位置等）。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和靈活應(yīng)用。又如二年級學(xué)習(xí)“確定位置” ，認(rèn)識四個新的方位：東北、東南、西南、西北。怎樣讓學(xué)生記住這些方位詞并能正確找到方向、正確應(yīng)用呢？我提問：“為什么叫東南？”結(jié)合手勢引導(dǎo)學(xué)生理解這個方向在東和南之間，所以叫東南。在用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解其他三個新的方位詞后，我?guī)е鴮W(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個方位，并提問：“你們現(xiàn)在知道‘四面八方’這個詞的意思了嗎，誰能解釋一下？”學(xué)生紛紛舉手回答。然后我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了一個跳操的活動，把八個方位詞用動作表現(xiàn)出來。左臂向上說“上北”，右臂向下說“下南”，左臂伸平說“左西”，右臂伸平說“右東”，左臂斜上說“西北”，右臂斜上說“東北”，左臂斜下說“西南”，右臂斜下說“東南”。另外配合上點(diǎn)頭、扭屁股的動作。這是平面圖的讀圖規(guī)則。我又結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生都面朝著東方站立，對照生活中的實(shí)際方向跳了幾遍方位操。學(xué)生跟著我一邊跳一邊說，很快記住了八個方位詞所對應(yīng)的位置。為了培養(yǎng)學(xué)生讀圖和解決實(shí)際問題的能力，我循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生簡單的畫圖能力。例如學(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右后，我經(jīng)常給學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)練習(xí)：我說要求（誰在誰的左邊，誰的右邊是誰等） ，學(xué)生在紙上相應(yīng)的位置畫出圖形。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)位置的能力，也幫助學(xué)生理解了這些方位詞的意思。還有，認(rèn)識了東、南、西、北后，帶著學(xué)生一起走出教室，來到校園，嘗試畫出校園平面圖。建筑物的形狀可以用簡單的長方形、圓形表示，也可以寫出漢字，只要把大致方位按照規(guī)則畫對就行了。一般的書面練習(xí)只給出向北的箭頭作為讀圖的方向標(biāo)志，我都要求學(xué)生把方向標(biāo)志補(bǔ)充完整，畫成米字形，便于學(xué)生直觀地讀圖，解決相關(guān)問題。畫圖的方法能有效地幫助學(xué)生把抽象的位置關(guān)系直觀化、形象化，促進(jìn)知識在不同實(shí)踐中的靈活應(yīng)用。三、 尋找標(biāo)記法為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)方向的能力，我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到外面具體辨認(rèn)方向。在路上，和學(xué)生們一起尋找?guī)椭覀冋J(rèn)方向的標(biāo)志。例如，看到路的名字叫做新華西路，一起分析哪邊是西，哪邊是東，哪邊是南，哪邊是北?？吹浇煌ㄖ甘九?，說說到哪兒往哪個方向走。有時還安排綜合實(shí)踐題，如有個遠(yuǎn)方的朋友到南京來，你能告訴他下了火車該怎么到達(dá)我們學(xué)校嗎？這樣的實(shí)踐練習(xí)， 大大拓展了學(xué)生的視野，提高了他們在生活中尋找標(biāo)記識