力的教案集合7篇

第第頁力的教案集合7篇

力的教案篇1

〔一〕教學要求：

1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成詳細觀念。

2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。

〔二〕教具：拉力器，彈簧秤。

同學試驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。

〔三〕教學過程：

一、引入新課〔5分鐘〕

請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀測，然后回答：

1．彈簧為什么伸長了？

2．兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

3．哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

本節(jié)學習力的測量。

板書：二、力的測量

二、力的單位〔5分鐘〕

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

板書：1．力的單位：牛頓。

拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

三、彈簧秤〔10分鐘〕

說明彈簧秤是測量力的工具。依據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。

讓同學拿起彈簧秤，觀測它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

介紹運用方法：

1．觀測刻度、零點

力的教案篇2

〔一〕教學自的

介紹互成角度的二力的合成。常識性了解利用平行四邊形求二力的合力。

〔二〕教具

二力合成演示器。

〔三〕教學過程

一、復習提問

1．同一貫線上同方向二力的合成法那么是什么？

2．同一貫線上反方向二力的合成法那么是什么？

二、新課引入

老師：上一節(jié)我們學過了同一條直線上兩個力的合成。但是物體受到的力大多不在同一貫線上，而是互成角度的。例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的。那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

三、進行新課

1．演示試驗

老師：照課本圖8－32甲請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向。

〔同學操作，老師沿著拉力的方向做出力的圖示〕

再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向。

〔老師演示并畫圖〕

2．分析試驗

〔1〕力F1和F2的合力大約多大？

〔答；大約是6牛頓〕

〔2〕合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是??？比F1和F2之差呢？

〔答：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大〕

3．互成角度的二力的合成方法

老師：互成角度的兩個力的合力F與這兩個力F1和F2是什么關系呢？

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向。

轉變兩個力的夾角重做這個試驗，可以看出，上述的用平行四邊形的對角線來表示它們的合力都是成立的。

兩個互成角度的力，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差。這兩個力的夾角減小時合力增大。當兩個力的夾角減小到0°時，兩個力變?yōu)橥粭l直線上同方向的，合力等于二力之和。這兩個力的夾角增大時，合力減小，夾角增大到180°時，這兩個力變?yōu)橥回灳€上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一節(jié)我們所學的同一貫線上二力的合成問題是今日所學的知識的非常狀況。

四、例題

大小分別為30牛頓和40牛頓的兩個力相互垂直，求它們合力的大小和方向。

我們用作圖法解決有關互成角度的二力的合成問題。

從一個公共的作用點分別做力F1和F2的圖示，這兩個力相互垂直。以F1=3牛和F2=4牛，這兩個力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，從力的作用點做平行四邊形的對角線，這條對角線即是合力F的圖示。從圖中可以量出，合力F=5牛。

〔四〕說明

本節(jié)課的內(nèi)容較難，中學同學學習確有肯定困難。依據(jù)教學大鋼的要求，只要求同學對互成角度的二力的合成有所了解，只了解采納平行四邊形法那么畫出分力和合力即可。重點還應放在同一貫線上二力的合成問題。

力的教案篇3

目的：

1、能簡約地畫小兔頭部的不同姿態(tài)以連環(huán)畫的形式記錄故事內(nèi)容。

2、培育幼兒認真的觀測技能。

預備：紙、彩筆、記號筆、實物：氣球、燈籠、蘿卜

過程：

1、師復述故事內(nèi)容。

2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

今日，我們來學習用連環(huán)畫的方法把剛才的故事畫下來，好嗎？

〔1〕首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么？〔蘿卜〕誰來把小兔看見蘿卜的情景畫下來？幼兒個別嘗試。

〔2〕小兔看見右邊上方有個紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢？小兔的耳朵應畫在哪里呢？幼兒個別嘗試。

〔3〕反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的.方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

〔4〕最末小兔看見了太陽又是怎樣呢？我們可自己想想。

下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙怎么把故事畫下來呢？〔啟發(fā)幼兒用記號筆畫格子表示出來〕

3、幼兒作業(yè)，師提示幼兒遇到困難向別人請教。

4、幼兒作品展覽，看看你喜愛哪幅畫，還可把你喜愛的畫想你伙伴介紹，同時一起講小兔的故事。

力的教案篇4

聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學家也認為手指是“聰慧的前哨?！蹦壳坝變簞邮旨寄艿呐嘤絹碓綖閺V闊幼教工重視。作為小班老師的我，更加著重培育小班幼兒自我服務技能。

一、小班幼兒自我服務技能培育的須要性和可能性

以往，我們老師只著重觀測幼兒的智力水平，著重知識傳播和生活上的照看，想到為幼兒做些什么，卻很少觀測幼兒會做什么，老師大多不愿讓幼兒動手，避開幼兒出事故增加麻煩。在家庭中，溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務技能的進展，養(yǎng)成了幼兒過分依靠的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活技能、動手技能，難以適應社會進展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時候著重培育她們的自我服務技能，運用勝利的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了杰出的專家。相反，有一位母親曾因懼怕獨生子到外面受人欺侮，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結果，孩子長到16歲時，連跑都不會，智力進展也不及6、7歲幼兒。

而由于骨骼系統(tǒng)的進展，大腦掌握調(diào)整技能的加強，加上學前期所學會的動作和技能，小班幼兒已能掌控各種粗動作和一些精細動作，而且，隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)活動進一步加強，幼兒的動作會更加敏捷而且有條理。假如成人能依據(jù)幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，并援助鼓舞幼兒完成他們所做的事情，會使幼兒體驗到一種勝利的歡樂感，從而形成一種自信，這是幼兒將來學習和工作勝利必不可少的心理品質(zhì)。

二、如何培育小班幼兒自我服務技能

小班幼兒自我服務應從一些簡約的勞動技能開始，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會自己洗手，有一大半的幼兒會脫衣服，一小半的幼兒會穿衣服，很少數(shù)的幼兒能自覺地要把玩具收好，孩子們表現(xiàn)出極大的依靠性，針對這些問題，我依據(jù)幼兒的進展目標，對本班幼兒采用了自我服務技能培育的四項措施。

〔一〕采納游戲形式，激發(fā)幼兒自我服務的愛好

幼兒自我服務的內(nèi)容如單純的講解，示范幼兒學起來就感到味同嚼蠟，這并不符合幼兒的特點，因而需要老師設計出各種形式新奇的游戲活動，并與主題活動的內(nèi)容整合起來。如在《蘋果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時，用廢布自制了很多的果樹，用扣子當果子我說：“果樹上長滿了果子，幼兒就把果子盡快地扣上去?！比缯f：“我們把果樹上的果子都摘下來。”孩子們就把扣子解開來，這樣反復練習解扣子和扣扣子的本事，我運用游戲的方法教會幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。游戲豐富多彩、敏捷多變，幼兒在游戲中有積極開心的情感，清除了焦灼心情而會主動參加練習，幼兒的新奇心和愛好得到了進展，在老師的正確指導下，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，自我服務的意識開始萌發(fā)。小班老師要擅長運用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學習技能的有效方法之一。

〔二〕利用多種活動和教育手段，培育幼兒自我服務的技能

《規(guī)程》中指出，幼兒老師組織教育活動應依據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。自我服務的技能要通過生活中任何一個機會來熬煉。如：小班幼兒吃蛋，在吃前就上一節(jié)簡短的活動，邊讓孩子們看、摸、聞。然后，再剝?nèi)サ皻?、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的形狀特征，又在剝蛋的過程中掌控了勞動技能。當幼兒把蛋殼剝完后的興奮勁，使我感到讓幼兒自己來勞動的重要性。然而，僅僅依靠教育活動是不夠的，老師還要擅長掌控學習的時機，在多種活動中培育幼兒自我服務的技能。如：進餐前后，午睡前后，戶外活動，季節(jié)變換等。例如：小班剛進來時，幼兒園中餐吃蝦，我們總是把幼兒的蝦殼剝?nèi)ズ笥變撼裕质⌒?、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會，我轉變了過去做法，讓幼兒自己來剝，他們既學到本事，又有了食欲，可謂是一箭雙雕?？傊灰覀兝蠋熥鲇行娜?，在日常教學工作中，采納綜合教育的手段，就能培育幼兒自我服務的技能。

〔三〕著重個體差異，因材施教，提高幼兒自我服務的技能

幼兒雖在同一個班，但是由于遺傳因素不同，生長環(huán)境不同那么差異存在是必定的。因此，我們切不可要求幼兒達到同一水平，有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務技能較差，意識不強，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對于這樣的幼兒我們要分析“對癥下藥”，不應把他們視為技能差的孩子。老師應在日常生活中留意觀測幼兒的表現(xiàn)，要予以幼兒適時適當?shù)脑?，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。同時，老師還應擅長利用分組活動等，進行個別指導，老師要留意投放適當?shù)牟牧?，引導幼兒參與活動。如：請小手肌肉發(fā)育不太好的幼兒援助小娃娃穿衣服，請大肌肉發(fā)育不抱負的幼兒整理玩具，擺放大積木。特別是對那些動作快、接受技能強的幼兒，老師要鼓舞他們關懷、援助別人或請他們做一些有肯定難度的事情。使幼兒知道自己努力會做的更好，避開驕傲心情的涌現(xiàn)。老師只要遵循幼兒的身心進展的規(guī)律，著重個別差異，因人施教，就肯定能提高幼兒的自我服務技能。

〔四〕實施常?；逃?，養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣

幼兒自我服務的提高，是一個緩慢的過程。它需要通過老師常常的、細致的教育及幼兒自覺的參與與練習，才能逐步形成和鞏固，老師既要擅長抓機會讓幼兒學習新的勞動技能，又要為幼兒制造條件，讓幼兒在無意中反復練習，班上的老師要相互協(xié)作、要求全都、教育全都，使幼兒行動上明確，要鼓舞幼兒自我服務的積極性，更要實時訂正幼兒的不良傾向，不能聽之任之。小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象。在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個人，什么事都是家長包辦。有的幼兒要自己做，可家長怕孩子這個做不好，那個又做不好，非要親自“下手”。因此老師尊敬愛惜每個孩子，使幼兒感到老師是最可親近的、最可靠的，幼兒接受教育就相對簡單了。只要老師以愛為本，從嚴要求，常常帶領幼兒反復練習就能養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣。

三、幼兒自我服務技能培育的效果

我想經(jīng)過以后一學期的培育，我班32名幼兒，確定都會自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服，大部分幼兒會整理玩具，會自己剝蛋殼、蝦殼。可見，讓幼兒在玩中學、做中練，比過去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。小班幼兒自我服務技能培育，不僅促進了幼兒小手肌能的進展，使幼兒掌控了肯定的勞動技能，而且激發(fā)了幼兒動手動腦的愛好，萌發(fā)了幼兒自我服務的意識。我們在擦桌子，許多幼兒提出要自己擦，而且擦得都很仔細，很像樣子。小班幼兒自我服務技能的培育，家長普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學著自己的事自己來做不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì)，培育了幼兒的自信心和競爭意識。

通過教育實踐，我感到，對小班幼兒進行自我服務技能培育不僅是非常須要的而且也切實可行的。它培育幼兒自我服務技能，扭轉了幼兒過分依靠的性格，促進了幼兒身心全面的進展，為幼兒適應將來社會進展制造了條件，我們的老師要重視小班幼兒自我服務技能培育?？傊?，只要我們采納多種形式，因人施教、因時施教，激發(fā)幼兒自我服務的愛好，培育幼兒自我服務的技能，養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣，從培育現(xiàn)代化人才的整體目標出發(fā)，從每個孩子的實際出發(fā)，制訂科學周密的計劃，重視小班幼兒自我服務的技能的培育，必將收到良好的效果。

力的教案篇5

(一)教材：人教版九年義務教育中學物理第一冊

(二)教學要求：

1．理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關系，可以增大可利用的浮力。

2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

(三)教具：外形、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

(四)教學過程

一、復習提問

演示：先讓同學留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓同學觀測。

依次提出以下問題，讓同學回答，老師小結。

1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？〔引導同學認識是由于密度不相等〕

小結：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：假如物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏〔鋁的〕分別放在2個玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找2名同學分別做這2個試驗，并讓他們每個人試著說明自己采納的方法為什么能達到要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結?！?/p>

小結：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應用

１．采納“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運輸更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和浮力的關系，使它下沉、懸浮或漂移。現(xiàn)在看看技術上怎樣利用這個道理。先看看輪船。

問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

〔依據(jù)同學的回答，邊小結邊板書?！?/p>

2．浮力的利用

(1)輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問：假如一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？〔簡約交代什么叫排水量〕

爭論：這只船假如從河水駛入海里，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？

(2)潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。〔邊講解邊板書〕

用轉變水艙中水量的方法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×韺崿F(xiàn)下潛、懸浮、上浮。

(3)氣球和氣艇〔讓同學看課文而后問同學〕

問：氣球、氣艇采納了什么方法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？〔依據(jù)同學的回答板書〕

用充密度小于空氣的氣體的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

爭論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地面，有什么方法？

三、小結〔略〕

四、布置作業(yè)〔略〕

力的教案篇6

活動目標：

1、引導幼兒情愿跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2、知道上幼兒園是很歡樂的，小伙伴在一起很快樂。

3、幼兒能積極的說出自己的想法。

第一課時：

一、活動預備：

1、幼兒園的背景圖課件

2、兒歌中的動物圖片

3、字卡

二、活動過程：

〔一〕導入：師生談話

1、小伙伴們喜愛幼兒園嗎？

2、表揚班上高興奮興上幼兒園的小伙伴，引出兒歌中的小動物。

〔二〕、老師出示課件展示兒歌，幼兒觀賞。

1、看看有誰來上幼兒園了？

2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

3、小伙伴來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？

〔三〕、看字卡和圖標，逐句理解兒歌內(nèi)容。

1、看字卡、圖標學念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

〔四〕、總結：幼兒園真好，有很多小伙伴在一起玩游戲，很快樂。

〔五〕、識字游戲

三、活動建議：動物課件要做得形象、美觀。

四、活動評價：

1、讓幼兒有喜歡上幼兒園的心情。

2、讓幼兒會獨立地念兒歌。

第二課時：

一、活動預備：教學課件、幼兒用書、故事字卡

二、活動過程：

〔一〕、老師帶領幼兒操作幼兒用書，感受、復述故事，幼兒練習翻書、定位

〔二〕提問：

1、圖上有哪些小動物？〔引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好伙伴??”〕

2、請你摸一摸?！沧尯⒆又鹨幻D中的小狗、小貓、小兔、小鳥〕

3、用“我是??”句式，以小動物的口吻自我介紹。

4、瞧！這些玩具伙伴變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

〔讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁〕老師帶領幼兒邊指圖邊復述

〔三〕提問：

1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

2、小雞在幼兒園里做什么？

3、小伙伴在幼兒園做什么？他們快樂嗎？

4、你在幼兒園過得快樂嗎？

〔四〕、識字游戲，復習鞏固關鍵字

【活動總結】：

老師總結，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的歡樂。同時，老師要照看到比較寧靜的幼兒，使其也