危險(xiǎn)的地方我不去教案

第第頁(yè)危險(xiǎn)的地方我不去教案

危急的地方我不去教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解哪些地方危急不能去，哪些事情危急不能做。

2、知道簡(jiǎn)約的自我愛(ài)護(hù)常識(shí)。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

畫(huà)有池塘、水井、公路、大樹(shù)、操場(chǎng)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入課題：星期天寶寶想出去玩，媽媽說(shuō)：出去玩可以，但我要考考你，做得到才能出去玩。

2、出示圖片1，提問(wèn)：這上面哪些地方能玩，哪里不能去玩？為什么？

3、老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論哪里能玩，哪里不能玩，為什么？

4、小結(jié)：池塘和水井邊不能去玩，不當(dāng)心掉下去會(huì)淹死的；公路邊不能玩，來(lái)往車輛許多簡(jiǎn)單出事故。操場(chǎng)上、院子里可以玩。

5、“你知道還有哪些地方也是很危急的，不能去玩？”讓幼兒知道當(dāng)?shù)仄渌恍┪＜钡胤健?/p>

6、啟發(fā)幼兒懂得，上街或到商場(chǎng)、公園去玩，應(yīng)和大人一起去。

教學(xué)反思：

1.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊敬、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。

⑵對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征.能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，老師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。

危急的地方我不去教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2、知道過(guò)公路時(shí)要留意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危急性。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，進(jìn)一步培育幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解基本的交通知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)章，知道行走時(shí)詳細(xì)遵守哪些交通規(guī)章，培育肯定的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和技能。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、素材圖片、紅、綠燈、斑馬線。

2、有關(guān)情景游戲的創(chuàng)設(shè)。

3、兒歌《交通燈》

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、手指游戲，老師帶領(lǐng)幼兒一邊說(shuō)兒歌，一邊做動(dòng)作。

2、談話，引入主題：“小伙伴們知道怎樣過(guò)公路嗎？過(guò)公路時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么？”〔幼兒爭(zhēng)論〕。

五、老師小結(jié)：

1、在公路上我們要右側(cè)通行，跟大人一起時(shí)要讓大人握著手走，不能亂跑。當(dāng)我們要過(guò)公路時(shí)，肯定要左右看看，沒(méi)有車輛經(jīng)過(guò)時(shí)我們才能穿過(guò)公路。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、綠燈，斑馬線。

3、講解交通規(guī)章，幼兒跟老師學(xué)說(shuō)兒歌“人行道上右側(cè)行，紅燈?！渤鍪緢D片紅燈〕，綠燈行〔出示圖片綠燈〕，過(guò)公路要走斑馬線?！?/p>

4、游戲體驗(yàn)《過(guò)公路》，帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊依據(jù)場(chǎng)景提問(wèn)，鞏固對(duì)交通規(guī)章的認(rèn)識(shí)。

六、場(chǎng)景一：

人行道和車行道：

1、老師：前面有兩種道路，行人應(yīng)當(dāng)走哪一種路？〔人行道。〕

2、老師：行人應(yīng)當(dāng)留意什么？〔靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。〕

七、場(chǎng)景二：

1、十字路口：老師：要過(guò)公路了，我們應(yīng)當(dāng)怎么走？〔找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

2、延伸活動(dòng)：行人走在公路上還應(yīng)當(dāng)留意什么？

八、活動(dòng)結(jié)束：

老師：“小伙伴們真聰慧，我們順當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)公路了，一起跟紅綠燈說(shuō)再見(jiàn)吧！”

九、總結(jié)教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先依據(jù)小班幼兒的已有生活閱歷與認(rèn)知進(jìn)展水平，將目標(biāo)定位為，了解行人在公路上應(yīng)當(dāng)遵守的一些交通規(guī)章，培育初步的安全意識(shí)與自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

危急的地方我不去教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

(由于孩子對(duì)安全意識(shí)的淺薄，為了幼兒的安全需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì))

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)于與同伴溝通，體驗(yàn)與人溝通閱歷的樂(lè)趣。

2.積極探究、思索問(wèn)題，能夠大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。

3.懂得在安全的地方玩耍，加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道哪些地方危急，不應(yīng)當(dāng)在哪些地方玩耍

難點(diǎn)：加強(qiáng)安全意識(shí)學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)

活動(dòng)預(yù)備

1.掛圖、電視機(jī)

2.紙和筆假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

1.故事到入主題

引導(dǎo)語(yǔ)：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來(lái)到了河邊，看到河里的魚(yú)兒游來(lái)游去，它多想抓幾條魚(yú)啊!它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚(yú)。可是一不當(dāng)心，小貓就掉進(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過(guò)，把小貓救了上來(lái)。從今小貓?jiān)僖膊桓易约旱胶舆呁媪?。小伙伴，我們能不能在河邊玩耍?在河邊玩耍很危急。還有哪些地方我們不能去玩?

2.看視頻，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并爭(zhēng)論。

(1)老師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)

提問(wèn)：畫(huà)面上的兩個(gè)小伙伴在哪里?小男孩還對(duì)小女孩說(shuō)了什么?小女孩又是怎樣回答的呢?

小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危急，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。

(2)老師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)二

①提問(wèn)：這兩個(gè)小伙伴又在什么地方玩耍呢?他們這樣做有什么危急?

②小結(jié)：在機(jī)動(dòng)車道里玩耍很危急，不能在機(jī)動(dòng)車道里玩，車道上車來(lái)車往，假如不留意可能發(fā)生車禍。

3.看掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并爭(zhēng)論

(1)老師引導(dǎo)幼兒觀看圖一

提問(wèn)：這兩個(gè)小伙伴在那里打羽毛球?

小結(jié)：不能在高壓電線下玩耍，如放風(fēng)箏、爬電線桿、釣魚(yú)等。

(2)老師引導(dǎo)幼兒觀看圖二

提問(wèn)：小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對(duì)嗎?

小結(jié)：不能在深井旁，懸崖邊玩。

4.組織幼兒查找教室或幼兒園危急的地方，并為這些危急的地方設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)。

(1)引導(dǎo)語(yǔ):小伙伴，我們的老師或幼兒園里有哪些危急的地方，并為這些危急的地方設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)。

(2)幼兒動(dòng)手繪制標(biāo)識(shí)，老師巡回指導(dǎo)。

(3)老師帶領(lǐng)幼兒將做好的標(biāo)識(shí)貼在相應(yīng)的危急的地方。

5.幼兒進(jìn)行角色表演

分別扮演司機(jī)、行人和警察叔叔，談?wù)勗诠飞贤嫠５奈＜薄?/p>

6.老師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

小結(jié)：玩耍時(shí)要選擇安全的地方，不要再危急的地方玩。

教學(xué)反思

1.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊敬、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。

⑵對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征.能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展.

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，老師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。

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一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于孩子對(duì)安全意識(shí)的淺薄，為了幼兒的安全需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于與同伴溝通，體驗(yàn)與人溝通閱歷的樂(lè)趣。

2、積極探究、思索問(wèn)題，能夠大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。

3、懂得在安全的地方玩耍，加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道哪些地方危急，不應(yīng)當(dāng)在哪些地方玩耍

難點(diǎn)：加強(qiáng)安全意識(shí)學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)

四、活動(dòng)過(guò)程

1、故事到入主題

引導(dǎo)語(yǔ)：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來(lái)到了河邊，看到河里的魚(yú)兒游來(lái)游去，它多想抓幾條魚(yú)啊，它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚(yú)?？墒且徊划?dāng)心，小貓就掉進(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過(guò)，把小貓救了上來(lái)。從今小貓?jiān)僖膊桓易约旱胶舆呁媪恕?/p>

2、看視頻，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并爭(zhēng)論。

(1)老師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)

提問(wèn)：畫(huà)面上的兩個(gè)小伙伴在哪里？

小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危急，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。

(2)老師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)二

提問(wèn)：這兩個(gè)小伙伴又在什么地方玩耍呢？

小結(jié)：在機(jī)動(dòng)車道里玩耍很危急，不能在機(jī)動(dòng)車道里玩，車道上車來(lái)車往，假如不留意可能發(fā)生車禍。

五、教學(xué)反思

1、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

(1)對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊敬、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。

(2)對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征.能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。

(3)對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，老師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

2、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。

危急的地方我不去教案5

一、活動(dòng)來(lái)源：

小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)于愛(ài)護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的，《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿意幼兒各方面進(jìn)展的需要，要讓幼兒知道須要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己。

我班不少家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶反映，孩子一出幼兒園就跑開(kāi)了，玩滑梯時(shí)不會(huì)謙讓，過(guò)公路也不愿拉著大人。為了讓孩子感悟到生命的寶貴，萌發(fā)愛(ài)護(hù)自己的安全意識(shí)，減削幼兒身心受到意外損害的可能性，我班開(kāi)展主題活動(dòng)《安全我知道》，幼兒在主題活動(dòng)中，學(xué)習(xí)一些安全常識(shí)，愛(ài)護(hù)自己。

二、主題目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在室內(nèi)玩耍時(shí)愛(ài)護(hù)自己的`方法。

2、培育幼兒游戲時(shí)識(shí)別安全和危急的技能。

3、了解戶外活動(dòng)時(shí)要留意的安全知識(shí)。

4、援助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成損害5、援助幼兒了解在陽(yáng)臺(tái)上的安全知識(shí)，知道不爬陽(yáng)臺(tái)，不往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西等。

三、家園共育：

1、利用家庭生活督促、指導(dǎo)幼兒留意安全，加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)。

2、為孩子預(yù)備適合他們運(yùn)用的小牙刷和兒童牙刷，和孩子一起早晚刷牙，餐后漱口。

3、不帶孩子吃街頭不潔凈的食品，防止病從口入。

4、帶孩子乘公共汽車時(shí)，提示幼兒遵守交通規(guī)章，不把頭、手伸到車廂外面，要坐好，站穩(wěn)。

5、將家里存在安全隱患的全部物品全部存放在孩子接觸不到的地方。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、將全部對(duì)幼兒存在安全隱患的物品入柜存放或放在幼兒接觸不到的地方。

如：消毒液、洗滌劑、水果刀、大頭針、老師的水杯等。為幼兒提供操作材料時(shí)，不要提供過(guò)小的珠子、豆子。

2、在樓梯口地面上張貼表示上、下樓方向的小腳印〔人或動(dòng)物〕或箭頭標(biāo)記，提示幼兒。

3、在大型器械旁邊張貼正確玩法的示意圖張貼正確玩法的示意圖，如：排隊(duì)玩滑梯、抓緊扶手攀登、繞開(kāi)搖動(dòng)的玩具走等等4、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣新奇的空間環(huán)境、問(wèn)題狀況，提供豐富可變的材料，多途徑、多通道地引發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中去。

〔如：創(chuàng)設(shè)《安全我知道》的主題環(huán)境墻飾、張貼安全方面的兒歌等，通過(guò)圖文并茂的方式讓幼兒了解如何玩才是安全的〕

五、區(qū)域活動(dòng)：

在認(rèn)知區(qū)，可提供一些判斷對(duì)錯(cuò)的圖片，再為幼兒預(yù)備兩個(gè)分類筐〔可以和幼兒一起商量，采納他們商量好的符號(hào)分別表示對(duì)錯(cuò)〕，引導(dǎo)幼兒在比辨別的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類。

六、活動(dòng)安排：

活動(dòng)名稱：

室內(nèi)的安全

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒在室內(nèi)玩的安全意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)在室內(nèi)玩耍時(shí)愛(ài)護(hù)自己的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解室內(nèi)玩時(shí)要留意的安全常識(shí)活動(dòng)難點(diǎn)：從幼兒的錄像中找出擔(dān)心全的因素活動(dòng)預(yù)備：幼兒在室內(nèi)自由活動(dòng)的錄象課前反思：老師事先錄好小伙伴自由活動(dòng)時(shí)的錄像，特別留意有擔(dān)心全的因素，讓幼兒自己觀測(cè)，找出怎樣玩才安全，這樣會(huì)加深幼兒的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、課前幾分鐘幼兒不受約束，在室內(nèi)自由活動(dòng)。

2、幼兒有規(guī)律的坐好。

老師說(shuō)："小伙伴剛才玩的高不興奮？老師已經(jīng)把小伙伴玩的過(guò)程錄下來(lái)了，讓咱們一起看看錄像里的小伙伴在干些什么？"

3、播放幼兒在室內(nèi)玩耍且秩序很亂時(shí)的一段錄像，幼兒觀看。老師提問(wèn)：這段錄像是在什么地方錄的？被錄像的這幾個(gè)小伙伴做的好不好？哪些地方做的不好？他這樣做會(huì)發(fā)生什么事？應(yīng)當(dāng)怎么做？從幼兒"應(yīng)當(dāng)怎么做？"這個(gè)問(wèn)題的回答狀況引到下一個(gè)環(huán)節(jié)

4、播