小班教案觀察蘿卜反思

Word-60-小班教案觀察蘿卜反思1、小班教案觀看蘿卜反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉蘿卜的形狀特征，知道蘿卜有各種各樣的，了解蘿卜容易的食用辦法。

2.學(xué)習(xí)容易的觀看、比較、猜想、記錄的辦法。

3.情愿試試蘿卜的探究活動(dòng)，感觸發(fā)覺的奇怪與歡樂。

4.在溝通活動(dòng)中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。

5.能大膽舉行實(shí)踐活動(dòng)，并用盡整的語(yǔ)言表述自己的看法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

利用觀看初步學(xué)會(huì)容易的記錄辦法舉行記錄。

活動(dòng)預(yù)備

1.蘿卜記錄表一張，紅白綠色紙片人手一份。

2.白蘿卜、紅蘿卜、水果蘿卜、涼拌洋花蘿卜若干。

活動(dòng)過程

1.嬉戲：拔蘿卜，引起幼兒情愿探究的愛好。

2.熟悉蘿卜的形狀，并探究蘿卜的特征。

(1)你發(fā)覺這些是什么?蘿卜是怎樣的?把你的發(fā)覺說給旁邊的小伴侶聽。

(2)老師引領(lǐng)幼兒有序觀看，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

3.小結(jié)：蘿卜葉子是綠色的，蘿卜表皮摸上去涼涼的，滑滑的，有點(diǎn)硬。大大的蘿卜就是根，蘿卜長(zhǎng)在土里。

4.展示蘿卜表格，熟悉蘿卜肉的色彩。了解蘿卜肉和蘿卜皮不一定是相同色彩。

幼兒猜想蘿卜肉的色彩，老師舉行統(tǒng)計(jì)記錄。老師切開蘿卜舉行驗(yàn)證。

5.說說自己知道的蘿卜食用辦法，品味蘿卜，說出蘿卜的滋味。

6.總結(jié)。

教學(xué)反思

此活動(dòng)挑選了種類多又常見的蘿卜為觀看對(duì)象，同時(shí)通過了小班幼兒最喜愛?的嬉戲形式開頭，體現(xiàn)趣味性，將幼兒的關(guān)注點(diǎn)很自然地轉(zhuǎn)到觀看蘿卜的特征上。利用相宜的問題引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀看，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官舉行感知，鼓舞幼兒說出自己的發(fā)覺并與伙伴舉行溝通。還有就是讓幼兒舉行猜想蘿卜皮和蘿卜肉的色彩是否一樣，進(jìn)一步激活了幼兒的探究愛好，讓幼兒經(jīng)受了探索的過程，體悟了發(fā)覺的樂趣。

2、小班美術(shù)活動(dòng)教案：蘿卜教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用棉簽畫出紅蘿卜的容易特征。

2、體悟給小兔送蘿卜的歡樂。

3、大膽試試?yán)L畫，并用對(duì)稱的辦法舉行裝點(diǎn)。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、感觸作品的美感。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

畫出紅蘿卜的容易特征，體悟繪畫的歡樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用棉簽較好地控制畫封閉的圓。

活動(dòng)預(yù)備：

棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤子每人一個(gè)、濕毛巾、盤子若干、紅蘿卜圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入、引起愛好

1、播放生日歌，展示背景圖。今日會(huì)是誰(shuí)的生日?

2、今日是小兔的生日，她做無(wú)數(shù)好吃款待伴侶。

3、小兔會(huì)買什么菜?(展示紅蘿卜)

4、紅蘿卜長(zhǎng)的什么樣?

二、感知圓的特征，幼兒試試畫圓。

1、展示棉簽示范畫蘿卜。

(1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好。

示范畫封閉的圓形，講解畫圓的辦法。

運(yùn)用兒歌式的語(yǔ)言：小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好，繞一圈，接起來。

(2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子)，蘿卜葉子長(zhǎng)出來咯，短短的、直直的，要跟蘿卜連起來!(畫上蘿卜葉子)

2、練習(xí)畫圓。

三、試試用圓來表現(xiàn)紅蘿卜，激活幼兒作畫的愿望。

1、找一個(gè)空盤子一起幫小兔來裝蘿卜。

2、幼兒作畫。

要求：

(1)棉簽輕輕的蘸顏料。

(2)紅蘿卜紅色彩，蘿卜葉子是綠色彩。

(3)畫出封閉的圓。

3、協(xié)助較弱幼兒，大膽畫圓。

(1)鼓舞幼兒將“菜籃”裝滿，可以畫大大小小的紅蘿卜。

(2)提示幼兒最后用綠色的顏料添畫上綠色的蘿卜葉子。

四、作品出示

1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日歡樂!

2、共同唱生日歡樂歌。

活動(dòng)反思：

在美術(shù)活動(dòng)中，可提供多種材料讓幼兒舉行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作中感觸不同美術(shù)工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平。進(jìn)展了幼兒的想象力、思維能力和制造力，給了幼兒無(wú)限的進(jìn)展空間。

3、小班主題活動(dòng)教案：好吃的蘿卜教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這個(gè)時(shí)節(jié)是蘿卜豐收的時(shí)節(jié)，在我們農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材便利。它是紅蘿卜我們這里的鄉(xiāng)土資源。蘿卜品種豐盛，有圓圓的白蘿卜;有桔黃色的胡蘿卜;有長(zhǎng)長(zhǎng)的。孩子們都熟悉蘿卜但小班的對(duì)蘿卜的種類和養(yǎng)分價(jià)值不甚了解。為了引領(lǐng)幼兒感觸蘿卜的特征、分一分蘿卜的種類，表述分類的過程;鞏固幼兒對(duì)蘿卜的形態(tài)、色彩、種類的熟悉。利用小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜等情景，引領(lǐng)有人樂觀參加活動(dòng)，從而獲得新的感悟，對(duì)這些問題特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征舉行分類。

2幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動(dòng)中感觸蘿卜的好玩，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

3探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1讓幼兒大膽對(duì)蘿卜舉行探究，并能大膽表述出來，與伙伴一起共享蘿卜給自己帶來的歡樂。

2拓展幼兒對(duì)蘿卜的品種、色彩、形態(tài)、大小的熟悉并參加到活動(dòng)當(dāng)中去。

活動(dòng)預(yù)備

1小兔頭飾一個(gè)、各種實(shí)物蘿卜、空籃子若干。

2閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的閱歷，有所認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、激活愛好(情景：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)

(1)教師通過小兔頭的頭飾宣布小兔帶來的喜訊。

(2)容易介紹觀看蘿卜的要求。

2、自由探究(情節(jié)：看小兔的蘿卜)

(1)幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探究蘿卜的特征。

(2)圍繞問題溝通發(fā)覺：你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的?

(3)拓展幼兒對(duì)蘿卜品種形態(tài)、色彩、大小的熟悉

(4)通過預(yù)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的好玩。

3、操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)

(1)要求：小兔收了那么多蘿卜，想請(qǐng)小伴侶幫忙分一分(小伴侶按蘿卜的特征來分一分、說一說)

(2)操作指導(dǎo)：允許幼兒試試錯(cuò)誤，自覺訂正。老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽的說出自己分蘿卜的過程，與全班幼兒一起共享

(3)評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送回家。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)《幫小兔運(yùn)蘿卜》

教學(xué)反思

1教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)按照本班幼兒的年齡特征，從實(shí)際動(dòng)身通過鄉(xiāng)土資源以及幼兒已有些閱歷從而達(dá)到激活幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)的事物產(chǎn)生深厚的愛好。

2在老師的引領(lǐng)下，幼兒能大膽地探究以及充分地表現(xiàn)自己。

3幼兒在已有些閱歷中能夠和老師充分合作完成每一項(xiàng)任務(wù)。

4假如讓我重新上這次課，我會(huì)讓幼兒一起先共享閱歷，然后教師再加以引領(lǐng)，把活動(dòng)目標(biāo)再重新定位，達(dá)到更好的效果。

4、小班社會(huì)活動(dòng)教案：熟悉蘿卜教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉幾種常見的蘿卜(紅蘿卜、白蘿卜、青蘿卜等)，能按照其形狀特征的不同說出它們的名字。

2、能按照蘿卜的色彩、外形等特征由外到內(nèi)有序地觀看熟悉蘿卜。

3、情愿在集風(fēng)光前大膽表述自己的主意和猜想。

4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表述能力和對(duì)事物的推斷能力。

5、情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛?表述自己的主意。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒預(yù)備3種不同的蘿卜(胡蘿卜、白蘿卜、青蘿卜)

2、蘿卜制品(如：蘿卜干)

3、記錄表、勾線筆。

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)

1、今日，教師給大家預(yù)備了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來猜一猜：“紅公雞，綠尾巴，鉆到地底下，出來要人拔?！边@是什么呢?猜一種很好吃的蔬菜。

2、教師來告知你們吧。(揭示謎底：胡蘿卜。)

二、觀看熟悉蘿卜的形狀特征。

1、展示食物(白蘿卜)：本來是蘿卜呀!你熟悉蘿卜嗎?

2、蘿卜是什么樣子的呢?它是什么色彩的?記錄色彩

3、你還見過什么樣蘿卜呢?

4、展示：紅蘿卜、青蘿卜

5、我們一起來熟悉這些蘿卜嗎?

6、這個(gè)蘿卜叫什么名字?它是什么色彩的?長(zhǎng)得什么樣?記錄色彩

7、青蘿卜：它叫什么?它是什么色彩的?記錄色彩

三、引領(lǐng)幼兒觀看蘿卜的內(nèi)部特征。

1、假如吧蘿卜切開，里面會(huì)是什么色彩的呢?

2、幼兒猜想

3、老師切開蘿卜，幼兒觀看。

4、剛才教師是怎么切開的。

5、白蘿卜的里面是什么色彩的?

6、(1)胡蘿卜、白蘿卜的肉又是怎么樣的呢?

7、你猜對(duì)了嗎?

8、小結(jié)：本來胡蘿卜的皮和肉都是橘黃色的，白蘿卜的皮和肉都是白色的，青蘿卜的皮是綠色的，肉是白色的。

四、品味蘿卜制品

1、蘿卜吃到嘴里是什么感覺?你喜愛?吃什么蘿卜呢?

2、幼兒說一說。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，以謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，也能讓幼兒更樂觀的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在熟悉蘿卜的過程中，我展示了實(shí)物的蘿卜，白蘿卜以老師組織幼兒集體觀看記錄，這也是給幼兒一些觀看的辦法。接著老師放手，給每一組預(yù)備2種蘿卜，讓幼兒自己來觀看學(xué)習(xí)，并把自己的發(fā)覺來告知幼兒，這也符合了幼兒直觀性思維。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小兔分蘿卜教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用重疊法比較兩組物體的多少。

2、找出一組物體多出的部分。

3、從左至右擺放物體。

4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每位幼兒大圓片4個(gè)，小圓片3個(gè)。

2、貼絨卡片：小兔4個(gè)，蘿卜3個(gè)，老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個(gè)，每個(gè)圓圈能容納幼兒7人。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

l、展示貼絨圖片小兔和蘿卜，說：我們給小兔分蘿卜吃，1只小兔只能分1個(gè)蘿卜，小伴侶看看，是小兔多，還是蘿卜多?待幼兒回答后，問幼兒：“你是怎么知道的?”

老師在貼絨板上示范：將兔子卡片逐個(gè)放在貼絨板上，讓幼兒注重教師是怎樣擺放兔子卡片的，(手的動(dòng)作從左至右)然后將蘿卜逐個(gè)放在兔子上面，每放—個(gè)，說一聲：“給你一個(gè)蘿卜?！辈⒆層變鹤⒅乩蠋熓謩?dòng)作的方向，問幼兒，兔子和蘿卜哪個(gè)多，哪個(gè)少?請(qǐng)把多余的拿出來。

2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片，看一看，大小圓片哪個(gè)多，哪個(gè)少，還是一樣多?然后逐—將大圓片擺在桌子上，將小圓片逐一放在大圓片上，(注重手的擺放方向)說出大圓片和小圓片，哪個(gè)多，哪個(gè)少?將多的拿出來給大家看。

3、嬉戲：貓抓老鼠。

給幼兒戴上頭飾，音樂響，每4只貓、3只老鼠繞著圓圈跳舞。音樂一停，每只貓快速抓住一只老鼠，然后說出貓與老鼠，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，讓多的站出來。

注重：貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動(dòng);重新玩嬉戲時(shí)老鼠比貓多一只。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)之前，對(duì)教學(xué)具做了比較充分的預(yù)備，活動(dòng)的開頭用變魔術(shù)的辦法引出小兔和蘿卜，孩子比較感愛好，比直接展示小兔和蘿卜生動(dòng)點(diǎn)，孩子也比較簡(jiǎn)單接受。

在第一環(huán)節(jié)中，比較小兔和蘿卜的多少，老師應(yīng)當(dāng)直接把小兔逐個(gè)放在黑板上，讓幼兒能清楚地看到，而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少，相對(duì)來說幼兒會(huì)難比較區(qū)別，也不夠清晰明白。環(huán)節(jié)二中，請(qǐng)幼兒操作階段前，分大圓片和小圓片的時(shí)光有點(diǎn)鋪張。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片，也能將多出來的拿出來，重難點(diǎn)達(dá)成。在囫圇活動(dòng)中，還是有的環(huán)節(jié)沒能很好地落實(shí)。

在嬉戲環(huán)節(jié)，也是為了服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)，在時(shí)光和辦法上，沒有做到位，特殊是孩子在挑選角色時(shí)，應(yīng)當(dāng)由他們自主挑選。

6、小班美術(shù)活動(dòng)教案：《好吃的蘿卜》教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

小兔子是孩子特殊喜愛?的動(dòng)物。因此幼兒了解到了小兔的形狀、特征以及它的生活習(xí)性，和小兔建立起了感情，在這樣的一個(gè)背景下創(chuàng)設(shè)了美術(shù)課《好吃的蘿卜》，讓幼兒畫封閉的圓來幫小兔裝蘿卜，體悟協(xié)助伙伴的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用棉簽畫出紅蘿卜的容易特征。

2、體悟給小兔送蘿卜的歡樂。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

畫出紅蘿卜的容易特征，體悟繪畫的歡樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用棉簽較好地控制畫封閉的圓。

活動(dòng)預(yù)備：

棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤子每人一個(gè)、濕毛巾、盤子若干、紅蘿卜圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入、引起愛好

1、播放生日歌。

展示背景圖。今日會(huì)是誰(shuí)的生日?

2、今日是小兔的生日，她做無(wú)數(shù)好吃款待伴侶。

3、小兔會(huì)買什么菜?(展示紅蘿卜)

4、紅蘿卜長(zhǎng)的什么樣?

二、感知圓的特征，幼兒試試畫圓。

1、展示棉簽示范畫蘿卜。

(1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)

小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好。

示范畫封閉的圓形，講解畫圓的辦法。

運(yùn)用兒歌式的語(yǔ)言：小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好，繞一圈，接起來。

(2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子)，蘿卜葉子長(zhǎng)出來咯，短短的、直直的，要跟蘿卜連起來!(畫上蘿卜葉子)

2、練習(xí)畫圓。

三、試試用圓來表現(xiàn)紅蘿卜，激活幼兒作畫的愿望。

1、找一個(gè)空盤子一起幫小兔來裝蘿卜。

2、幼兒作畫。

要求：

(1)棉簽輕輕的蘸顏料。

(2)紅蘿卜紅色彩，蘿卜葉子是綠色彩。

(3)畫出封閉的圓。

3、協(xié)助較弱幼兒，大膽畫圓。

(1)鼓舞幼兒將“菜籃”裝滿，可以畫大大小小的紅蘿卜。

(2)提示幼兒最后用綠色的顏料添畫上綠色的蘿卜葉子。

四、作品出示

1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日歡樂!

2、共同唱生日歡樂歌。

活動(dòng)反思：

在美術(shù)活動(dòng)中，可提供多種材料讓幼兒舉行創(chuàng)作,讓幼兒在創(chuàng)作中感觸不同美術(shù)工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平。在教學(xué)過程中，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒所需，并準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)、協(xié)助解決。進(jìn)展了幼兒的想象力、思維能力和制造力，給了幼兒無(wú)限的進(jìn)展空間。

7、小班美術(shù)好吃的蘿卜教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

小兔子是孩子特殊喜愛?的動(dòng)物。因此幼兒了解到了小兔的形狀、特征以及它的生活習(xí)性，和小兔建立起了感情，在這樣的一個(gè)背景下創(chuàng)設(shè)了美術(shù)課《好吃的蘿卜》，讓幼兒畫封閉的圓來幫小兔裝蘿卜，體悟協(xié)助伙伴的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用棉簽畫出紅蘿卜的容易特征。

2、體悟給小兔送蘿卜的歡樂。

3、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

畫出紅蘿卜的容易特征，體悟繪畫的歡樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用棉簽較好地控制畫封閉的圓。

活動(dòng)預(yù)備：

棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤子每人一個(gè)、濕毛巾、盤子若干、紅蘿卜圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入、引起愛好

1、播放生日歌。

展示背景圖。今日會(huì)是誰(shuí)的生日?

2、今日是小兔的生日，她做無(wú)數(shù)好吃款待伴侶。

3、小兔會(huì)買什么菜?(展示紅蘿卜)

4、紅蘿卜長(zhǎng)的什么樣?

二、感知圓的特征，幼兒試試畫圓。

1、展示棉簽示范畫蘿卜。

(1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)

小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好。

示范畫封閉的圓形，講解畫圓的辦法。

運(yùn)用兒歌式的語(yǔ)言：小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好，繞一圈，接起來。

(2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子)，蘿卜葉子長(zhǎng)出來咯，短短的、直直的，要跟蘿卜連起來!(畫上蘿卜葉子)

2、練習(xí)畫圓。

三、試試用圓來表現(xiàn)紅蘿卜，激活幼兒作畫的愿望。

1、找一個(gè)空盤子一起幫小兔來裝蘿卜。

2、幼兒作畫。

要求：

(1)棉簽輕輕的蘸顏料。

(2)紅蘿卜紅色彩，蘿卜葉子是綠色彩。

(3)畫出封閉的圓。

3、協(xié)助較弱幼兒，大膽畫圓。

(1)鼓舞幼兒將“菜籃”裝滿，可以畫大大小小的紅蘿卜。

(2)提示幼兒最后用綠色的顏料添畫上綠色的蘿卜葉子。

四、作品出示

1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日歡樂!

2、共同唱生日歡樂歌。

活動(dòng)反思：

在美術(shù)活動(dòng)中，可提供多種材料讓幼兒舉行創(chuàng)作,讓幼兒在創(chuàng)作中感觸不同美術(shù)工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平。在教學(xué)過程中，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒所需，并準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)、協(xié)助解決。進(jìn)展了幼兒的想象力、思維能力和制造力，給了幼兒無(wú)限的進(jìn)展空間。

8、小班兒歌蘿卜房教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒感觸歌曲歡快的節(jié)奏。

2、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，注重隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

小白兔沒有房，大蘿卜上打個(gè)洞

小兔就往里面藏

蘿卜房蘿卜窗，還把蘿卜當(dāng)食糧

吃了一年沒吃光

教學(xué)反思

這首兒歌結(jié)構(gòu)容易，句式對(duì)仗，節(jié)奏顯然，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。按照孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對(duì)孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

在活動(dòng)的開頭，我只是容易的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營(yíng)造表述的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌出示出來，沒給孩子制造想象的空間。活動(dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)當(dāng)只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)光，在情景中給孩子感觸，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭(zhēng)讓全部的幼兒都參加進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和出示的機(jī)會(huì)，縱情地讓孩子感觸到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。

不過在講故事時(shí)，為了敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注重語(yǔ)速較慢，吐字清楚，利用圖片舉行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確?????，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)仿照教師做這些動(dòng)作。

利用活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，增進(jìn)孩子的主體進(jìn)展。

9、小班社會(huì)好吃的蘿卜教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這個(gè)時(shí)節(jié)是蘿卜豐收的時(shí)節(jié)，在我們農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材便利。它是紅蘿卜我們這里的鄉(xiāng)土資源。蘿卜品種豐盛，有圓圓的白蘿卜;有桔黃色的胡蘿卜;有長(zhǎng)長(zhǎng)的。孩子們都熟悉蘿卜但小班的對(duì)蘿卜的種類和養(yǎng)分價(jià)值不甚了解。為了引領(lǐng)幼兒感觸蘿卜的特征、分一分蘿卜的種類，表述分類的過程;鞏固幼兒對(duì)蘿卜的形態(tài)、色彩、種類的熟悉。利用小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜等情景，引領(lǐng)有人樂觀參加活動(dòng)，從而獲得新的感悟，對(duì)這些問題特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征舉行分類。

2幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動(dòng)中感觸蘿卜的好玩，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

3培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

4探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5探究與試驗(yàn)，激活幼兒主動(dòng)探究的樂觀性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1讓幼兒大膽對(duì)蘿卜舉行探究，并能大膽表述出來，與伙伴一起共享蘿卜給自己帶來的歡樂。

2拓展幼兒對(duì)蘿卜的品種、色彩、形態(tài)、大小的熟悉并參加到活動(dòng)當(dāng)中去。

活動(dòng)預(yù)備

1小兔頭飾一個(gè)、各種實(shí)物蘿卜、空籃子若干。

2閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的閱歷，有所認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、激活愛好(情景：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)

(1)教師通過小兔頭的頭飾宣布小兔帶來的喜訊。

(2)容易介紹觀看蘿卜的要求。

2、自由探究(情節(jié)：看小兔的蘿卜)

(1)幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探究蘿卜的特征。

(2)圍繞問題溝通發(fā)覺：你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的?

(3)拓展幼兒對(duì)蘿卜品種形態(tài)、色彩、大小的熟悉

(4)通過預(yù)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的好玩。

3、操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)

(1)要求：小兔收了那么多蘿卜，想請(qǐng)小伴侶幫忙分一分(小伴侶按蘿卜的特征來分一分、說一說)

(2)操作指導(dǎo)：允許幼兒試試錯(cuò)誤，自覺訂正。老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽的說出自己分蘿卜的過程，與全班幼兒一起共享

(3)評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送回家。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)《幫小兔運(yùn)蘿卜》

教學(xué)反思

1教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)按照本班幼兒的年齡特征，從實(shí)際動(dòng)身通過鄉(xiāng)土資源以及幼兒已有些閱歷從而達(dá)到激活幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)的事物產(chǎn)生深厚的愛好。

2在老師的引領(lǐng)下，幼兒能大膽地探究以及充分地表現(xiàn)自己。

3幼兒在已有些閱歷中能夠和老師充分合作完成每一項(xiàng)任務(wù)。

4假如讓我重新上這次課，我會(huì)讓幼兒一起先共享閱歷，然后教師再加以引領(lǐng)，把活動(dòng)目標(biāo)再重新定位，達(dá)到更好的效果

10、小班語(yǔ)言蘿卜謠教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌

2.引領(lǐng)幼兒能夠試試用容易的動(dòng)作表演兒歌。

3.培養(yǎng)幼兒情愿學(xué)習(xí)兒歌的情感。

4.按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。

5.利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。

【活動(dòng)預(yù)備】

掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干【活動(dòng)過程】

1.老師用手偶和小伴侶打招呼提問：

1)"小白兔最喜愛?吃什么呀?"2)"教師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小伴侶一起來看一看"2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，由于圖片是從拔蘿卜向來到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。

3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己按照?qǐng)D片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，由于兒歌比較容易上口便于記憶5.在幼兒對(duì)兒歌認(rèn)識(shí)之后我們可以通過響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的愛好，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。

6.請(qǐng)幼兒舉行表演，7.結(jié)束評(píng)價(jià)

11、小班嬉戲撥蘿卜教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1、讓幼兒樂觀參加表演嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿挑選自己喜愛?的角色。

2、進(jìn)展幼兒的表演能力和口頭表述能力。

3、體悟表演嬉戲的合作歡樂。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

嬉戲預(yù)備：

老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等

嬉戲過程：

一、以故事引入，引起幼兒愛好。

1、我們聽過了《撥蘿卜》的故事，喜愛?這個(gè)故事嗎?那我們就編成一個(gè)小小童話劇，你們都來當(dāng)小演員，看誰(shuí)演得好!

2、假如你來演，你想演誰(shuí)?應(yīng)當(dāng)怎樣演呢?(讓孩子發(fā)言，老師挑選重點(diǎn)給幼兒提示和講解。)

二、表演嬉戲：撥蘿卜。

1、展示表演用的頭飾和相應(yīng)的道具，請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時(shí)要注重聲音嘹亮;表演時(shí)注重不同的人物的聲音和語(yǔ)氣。老師還要重點(diǎn)注重指導(dǎo)孩子們之間的互相協(xié)作，并提醒忘詞的孩子。

2、表演過一次后老師提問：

⑴你喜愛?誰(shuí)的表演?你覺得他表演的好在哪里?

⑵你覺得還有什么要注重的地方?

3、幼兒自由挑選嬉戲角色，舉行分組表演，老師巡回指導(dǎo)。

三、.相互講評(píng)，老師小結(jié)。

1、師：今日你演了誰(shuí)，愉快嗎?

2、幼兒自由溝通嬉戲狀況，體悟嬉戲歡樂。

四、和孩子一起整理場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中幼兒在聽故事的時(shí)候都很仔細(xì)，對(duì)故事也很感愛好。在表演故事時(shí)一開時(shí)可能教師只表演了一次幼兒沒有太清晰怎么表演。[文.章出自幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教.案網(wǎng)]幼兒都表演的不是很好。當(dāng)我換上音樂時(shí)在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知道人多力氣大的道理。對(duì)于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去愛好。所以教師要選用更好的辦法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。

12、小班數(shù)學(xué)小兔分蘿卜教案反思

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1、用重疊法比較兩組物體的多少。

2、找出一組物體多出的部分。

3、從左至右擺放物體。

預(yù)備：

1、每位幼兒大圓片4個(gè)，小圓片3個(gè)。

2、貼絨卡片：小兔4個(gè)，蘿卜3個(gè)，老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個(gè)，每個(gè)圓圈能容納幼兒7人。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

l、展示貼絨圖片小兔和蘿卜，說：我們給小兔分蘿卜吃，1只小兔只能分1個(gè)蘿卜，小伴侶看看，是小兔多，還是蘿卜多?待幼兒回答后，問幼兒：“你是怎么知道的?”老師在貼絨板上示范：將兔子卡片逐個(gè)放在貼絨板上，讓幼兒注重教師是怎樣擺放兔子卡片的，(手的動(dòng)作從左至右)然后將蘿卜逐個(gè)放在兔子上面，每放—個(gè)，說一聲：“給你一個(gè)蘿卜?！辈⒆層變鹤⒅乩蠋熓謩?dòng)作的方向，問幼兒，兔子和蘿卜哪個(gè)多，哪個(gè)少?請(qǐng)把多余的拿出來。

2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片，看一看，大小圓片哪個(gè)多，哪個(gè)少，還是一樣多?然后逐—將大圓片擺在桌子上，將小圓片逐一放在大圓片上，(注重手的擺放方向)說出大圓片和小圓片，哪個(gè)多，哪個(gè)少?將多的拿出來給大家看。

3，嬉戲：貓抓老鼠。

給幼兒戴上頭飾，音樂響，每4只貓、3只老鼠繞著圓圈跳舞。音樂一停，每只貓快速抓住一只老鼠，然后說出貓與老鼠，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，讓多的站出來。

注重：貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動(dòng);重新玩嬉戲時(shí)老鼠比貓多一只。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)之前，對(duì)教學(xué)具做了比較充分的預(yù)備，活動(dòng)的開頭用變魔術(shù)的辦法引出小兔和蘿卜，孩子比較感愛好，比直接展示小兔和蘿卜生動(dòng)點(diǎn)，孩子也比較簡(jiǎn)單接受。

在第一環(huán)節(jié)中，比較小兔和蘿卜的多少，老師應(yīng)當(dāng)直接把小兔逐個(gè)放在黑板上，讓幼兒能清楚地看到，而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少，相對(duì)來說幼兒會(huì)難比較區(qū)別，也不夠清晰明白。環(huán)節(jié)二中，請(qǐng)幼兒操作階段前，分大圓片和小圓片的時(shí)光有點(diǎn)鋪張。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片，也能將多出來的拿出來，重難點(diǎn)達(dá)成。在囫圇活動(dòng)中，還是有的環(huán)節(jié)沒能很好地落實(shí)。

在嬉戲環(huán)節(jié)，也是為了服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)，在時(shí)光和辦法上，沒有做到位，特殊是孩子在挑選角色時(shí)，應(yīng)當(dāng)由他們自主挑選。

13、小班手工活動(dòng)做蘿卜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)將橡皮泥搓成長(zhǎng)條

2.初步產(chǎn)生對(duì)泥工活動(dòng)的愛好，情愿舉行泥工活動(dòng)。

3.能理解底色，會(huì)注重底色和紋樣之間的冷暖對(duì)照。

4.培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備：各色橡皮泥及輔助工具若干。

活動(dòng)過程：1.讓幼兒觀看蘿卜，感知蘿卜的基本特征，啟發(fā)幼兒關(guān)注蘿卜。

2.教師示范將橡皮泥搓成長(zhǎng)條，將一端搓尖，做成蘿卜。

3.鼓舞幼兒根據(jù)要求大膽的舉行泥工活動(dòng)，教師巡回觀看，并賦予須要的指導(dǎo)和協(xié)助。

4.組織幼兒互相觀賞做好的蘿卜，教師賦予表?yè)P(yáng)。

教學(xué)反思：

作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的不同特點(diǎn)，賦予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中勝利的東西，賦予樂觀的絕對(duì)，使他們獲得勝利的體悟，感觸到手工活動(dòng)的樂趣，從而增加自信念。

14、小班科學(xué)活動(dòng)熟悉蘿卜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒感知蘿卜的形狀特征，知道蘿卜的種類多。

2.鼓舞幼兒在活動(dòng)中大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3.讓幼兒初步了解各種蘿卜的食用辦法，喜愛?吃蘿卜。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各種蘿卜的實(shí)物、圖片若干。

2.每桌一盤切好的各色蘿卜塊。

3.蘿卜雕刻的造型若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解蘿卜的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)覺。

審美元素：

1.利用對(duì)各種蘿卜的熟悉，充分感觸不同色彩、不同外形的蘿卜的形狀美。

2.感觸蘿卜造型的美。

活動(dòng)過程：

1.展示蘿卜造型圖片，引領(lǐng)幼兒觀賞。

(1)師：你能看出是什么嗎?(龍和鳳)好看嗎?你知道它們是用什么做的嗎?(請(qǐng)幼兒自由研究)

(2)向幼兒容易介紹雕刻用的工具刀。

(3)觀賞一些蘿卜雕刻的造型。

2.熟悉蘿卜的形狀特征。

(1)引領(lǐng)幼兒觀看蘿卜實(shí)物：

師：你熟悉這些蘿卜嗎?你知道有什么樣子的蘿卜?(鼓舞幼兒大膽敘述)

(2)展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看，熟悉各種各樣的蘿卜。

師：看看，這兒有什么樣的蘿卜?

小結(jié)：蘿卜有各種各樣的，有橙色的胡蘿卜，有白蘿卜，有綠蘿卜，有紅蘿卜，有紫蘿卜;有圓圓的蘿卜，有橢圓的蘿卜，有長(zhǎng)長(zhǎng)的蘿卜;有些蘿卜比較大，有些蘿卜很小。

3.研究：你知道蘿卜有什么用嗎?

小結(jié)：蘿卜可以生吃，可以做菜，還可以腌制成小菜等。

4.品味蘿卜。

請(qǐng)幼兒品味各種蘿卜，說一說，吃的蘿卜是什么色彩的，是什么滋味的?(有些是甜甜的，有些是辣的。)

5.總結(jié)：蘿卜有豐盛的養(yǎng)分，吃了對(duì)我們的身體有益處。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

帶領(lǐng)幼兒開展種植蘿卜活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

有幼兒說“像小老鼠的腦袋”，老師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來豐盛幼兒的想象。

對(duì)幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話的形式和幼兒舉行溝通，讓活動(dòng)越發(fā)生動(dòng)、流暢，

按蘿卜的自然屬性色彩舉行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

形象生動(dòng)的表格用猜測(cè)、驗(yàn)證的方式，協(xié)助幼兒梳理閱歷。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。

打破思維定勢(shì)?！把垡姷牟攀钦媲械模荒芟牍倘?。”

切蘿卜的方式，應(yīng)當(dāng)多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的色彩，這樣才是科學(xué)的。

小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無(wú)數(shù)吃法，刺激幼兒的食欲。

15、小班語(yǔ)言蘿卜回來了教案反思

一、活動(dòng)背景：

小班幼兒因?yàn)槟挲g小，自我中心愿識(shí)比較強(qiáng)，不大樂意將自己的東西與別人共享。而《蘿卜回來了》則是一個(gè)十分經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教導(dǎo)意義。利用故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激活幼兒樂意共享，關(guān)懷、愛惜伙伴的情感，促進(jìn)友誼，對(duì)于幼兒的影響是十分深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)和富故意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延長(zhǎng)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)槲覍?shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語(yǔ)言表述能力相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材舉行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)容易，幼兒又簡(jiǎn)單理解和接受的故事內(nèi)容，通過三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫通囫圇活動(dòng)。

二、過程實(shí)錄：

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，樂意表述自己的主意。

2.感觸小動(dòng)物之間互相關(guān)懷、互相愛惜的情感。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《蘿卜回來了》。

2.小兔家場(chǎng)景布置。

(三)活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入，展示雪景圖片，了解下雪。

2.逐步理解故事內(nèi)容。

(1)理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。

a.小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

(評(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表述能力還是比較缺乏的，因此，鼓舞幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)b.小兔找到蘿卜，仿照"挖"的動(dòng)作。

(評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中簡(jiǎn)單被新奇事物所吸引，更喜愛?情景化的活動(dòng)狀態(tài)。按照這個(gè)特點(diǎn)，我引領(lǐng)幼兒仿照小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫效果的浮現(xiàn)，激發(fā)物體，引起幼兒的注重和奇怪???心，有效地激活他們的活動(dòng)愛好。)c.敘述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

(2)理解故事其次環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。

a.小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b.小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?

c.敘述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。

(3)理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。

a.小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b.可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺(tái)上有只大蘿卜)小熊興奮極了，它又會(huì)怎么做呢?

c.敘述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不肯意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

(4)理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來。

a.小熊把蘿卜送給誰(shuí)了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不肯意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

b.小兔醒來，它看到什么?它會(huì)說什么呢?(放錄音)"蘿卜回來了!"小兔說什么?它說這句話的時(shí)候心里怎么樣?

c.仿照小兔醒來的情景，仿照小兔子的話："咦，蘿卜回來啦!"3.再次觀賞故事《蘿卜回來了》，理解伴侶之間相互體貼之情。

a.以三角形圖示協(xié)助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

(評(píng)析：將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示，十分深動(dòng)、好玩，既自然地引領(lǐng)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激活了幼兒的活動(dòng)愛好。)b.把送蘿卜過程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦!

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。利用滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒簡(jiǎn)單理解、容易明快的歌曲，利用歌詞，他們就能明白故事內(nèi)容，十分符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c.小結(jié)：你們喜愛?故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?我也很喜愛?它們，由于它們情愿把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好伴侶!

4.聯(lián)系實(shí)際，給好伴侶送禮物。

提問：你們有好伴侶嗎?你的好伴侶是誰(shuí)?恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好伴侶!

教學(xué)反思：

在運(yùn)用故事對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的過程中，我深切的體味到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感受較深的閱歷。

故事教學(xué)并不是語(yǔ)言課的特有形式。

內(nèi)容的挑選要適合幼兒的年齡特征和理解水平。

擅長(zhǎng)運(yùn)用故事

制造條件讓幼兒聽、講、編故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、積極、自信的開朗性格。

我在故事中受益非淺

《蘿卜回來了》教小伴侶團(tuán)結(jié)親愛，相互關(guān)懷。本次活動(dòng)效果不錯(cuò)，無(wú)數(shù)小伴侶都有所改觀。

小百科;蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無(wú)毛，稍具粉霜。

16、小班科學(xué)蘿卜大豐收教案反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識(shí)的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為：此活動(dòng)有一定的時(shí)節(jié)性、須要性，就如《綱要》中所說的：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在話題《秋天的果實(shí)》中我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種感官了解蘿卜的形狀，形成對(duì)蘿卜正確的熟悉，加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解，激活幼兒愛蘿卜的情感。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會(huì)從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對(duì)應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。

2、知道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛?吃蘿卜。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。

4、能在情景中，利用試驗(yàn)完成對(duì)容易科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表述所發(fā)覺的結(jié)果。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。利用探究發(fā)覺、品味蘿卜，使活動(dòng)得到深入。

難點(diǎn)：敘述蘿卜的不同特征，并利用集體小結(jié)、收拾兩種蘿卜的特征。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù))，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。

2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。

3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作故意識(shí)地讓幼兒熟悉一些蘿卜食品并品味。

【活動(dòng)過程】

1、以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題。

(1)老師帶幼兒來到活動(dòng)場(chǎng)地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜?！?/p>

師：“那現(xiàn)在媽媽請(qǐng)寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜?！?/p>

(2)老師帶動(dòng)幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。

(評(píng)析：“愛好是最好的老師”。活動(dòng)一開頭我就通過幼兒認(rèn)識(shí)的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，啟發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。)

2、比較兩種蘿卜的異同。

(1)熟悉名稱：寶寶，告知媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引領(lǐng)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)

(2)比較兩種蘿卜：

比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它們分離是什么色彩的?(引領(lǐng)幼兒分離觀看自己與伙伴的蘿卜，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：桔黃)

比較外形：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好伴侶手里的蘿卜一樣嗎?(引領(lǐng)幼兒說出蘿卜有大有小、有些長(zhǎng)有些短、有些粗有些細(xì))摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：光潔)

比較滋味：你知道蘿卜有什么用?(引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷自由地?cái)⑹觥?今日媽媽給寶寶們預(yù)備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請(qǐng)寶寶們?nèi)L嘗看是什么滋味的?(幼兒自由品味并準(zhǔn)時(shí)地?cái)⑹鲎约撼缘降陌滋}卜、胡蘿卜分離是什么滋味的)

(評(píng)析：按照幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。幼兒利用比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)

3、教師和幼兒一起小結(jié)。

(1)白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長(zhǎng)圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的有點(diǎn)尖，皮不光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃。

(2)寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和教師一起離開活動(dòng)室去食堂)

(評(píng)析：在活動(dòng)中孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?為此，在自由探究后我就利用引領(lǐng)與幼兒一同小結(jié)的方式，對(duì)幼兒獵取蘿卜的閱歷舉行收拾。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒品味蘿卜，大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧，目標(biāo)2就自然完成了。)

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提升，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的研究下，提問的有效性有了很大的提升。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的注重力，也激活了他們的學(xué)習(xí)熱烈。孩子們?cè)谳p松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的進(jìn)展。

17、小班表演嬉戲撥蘿卜教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1、讓幼兒樂觀參加表演嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿挑選自己喜愛?的角色。

2、進(jìn)展幼兒的表演能力和口頭表述能力。

3、體悟表演嬉戲的合作歡樂。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

嬉戲預(yù)備：

老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等

嬉戲過程：

一、以故事引入，引起幼兒愛好。

1、我們聽過了《撥蘿卜》的故事，喜愛?這個(gè)故事嗎?那我們就編成一個(gè)小小童話劇，你們都來當(dāng)小演員，看誰(shuí)演得好!

2、假如你來演，你想演誰(shuí)?應(yīng)當(dāng)怎樣演呢?(讓孩子發(fā)言，老師挑選重點(diǎn)給幼兒提示和講解。)

二、表演嬉戲：撥蘿卜。

1、展示表演用的頭飾和相應(yīng)的道具，請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時(shí)要注重聲音嘹亮;表演時(shí)注重不同的人物的聲音和語(yǔ)氣。老師還要重點(diǎn)注重指導(dǎo)孩子們之間的互相協(xié)作，并提醒忘詞的孩子。

2、表演過一次后老師提問：

⑴你喜愛?誰(shuí)的表演?你覺得他表演的好在哪里?

⑵你覺得還有什么要注重的地方?

3、幼兒自由挑選嬉戲角色，舉行分組表演，老師巡回指導(dǎo)。

三、.相互講評(píng)，老師小結(jié)。

1、師：今日你演了誰(shuí)，愉快嗎?

2、幼兒自由溝通嬉戲狀況，體悟嬉戲歡樂。

四、和孩子一起整理場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中幼兒在聽故事的時(shí)候都很仔細(xì)，對(duì)故事也很感愛好。在表演故事時(shí)一開時(shí)可能教師只表演了一次幼兒沒有太清晰怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當(dāng)我換上音樂時(shí)在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知道人多力氣大的道理。對(duì)于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去愛好。所以教師要選用更好的辦法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。

18、小班科學(xué)好玩的蘿卜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。

2.初步試試在表格上記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。

3.情愿舉行探究活動(dòng)，感觸發(fā)覺的歡樂。

4.了解五官的作用，把握庇護(hù)五官的辦法，培養(yǎng)幼兒自我庇護(hù)的能力。

5.在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、學(xué)問技能三方面制定，全面、有效。

活動(dòng)預(yù)備白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物預(yù)備;小刀一把;再預(yù)備一塊砧板。

活動(dòng)過程一、萌發(fā)探究蘿卜的愛好，老師引領(lǐng)師：小伴侶，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧!

師幼隨著音樂，拔蘿卜。

二、感知蘿卜的外部特征(色彩、外形、表面)師：你拔了一個(gè)什么色彩蘿卜?

師：白色的蘿卜外形是怎么樣的?(橢圓形)師：白色蘿卜叫白蘿卜。

--一點(diǎn)紅師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。

--胡蘿卜師：這個(gè)蘿卜是什么色彩?是什么外形的?

--綠蘿卜師：綠蘿卜有個(gè)好聽的名字叫心靈美。

綠蘿卜摸起來，是什么感覺?

這些蘿卜是長(zhǎng)在哪里呢?(泥土里、田里)--展示PPT師小結(jié)：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長(zhǎng)在泥土里，我們需要用大大的力量把它們拔起來。

三、蘿卜分類貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種色彩的框框--幼兒按照自己手中的蘿卜的類型舉行分類師小結(jié)：我們熟悉了蘿卜的色彩，這些都是蘿卜表皮的色彩，就像我們小伴侶穿的衣服一樣。

四、觀看、記錄蘿卜皮肉的色彩假如把蘿卜切開來，會(huì)是什么色彩呢?

--展示表格師：這張表上有什么呢?表格上的小問號(hào)是什么意思呢?眼睛是什么意思?

--老師按照幼兒的猜測(cè)，依次貼上不同的色彩標(biāo)志--切開相應(yīng)色彩的蘿卜，讓幼兒舉行驗(yàn)證。

師小結(jié)：本來呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的色彩和肉肉的色彩是一樣的。

師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開來是什么色彩呢?

--拿2張色彩圖片，上來貼在表格上。

師：請(qǐng)小伴侶說說看，你選了哪幾種色彩?為什么?

--女孩子、男孩子分組粘貼，舉行猜測(cè)一點(diǎn)紅--切開來(白色)心里美--切開來(枚紅色)五、品味蘿卜師：那我們小伴侶都喜愛?吃蘿卜嗎?喜愛?、不喜愛?。

老師小結(jié)：其實(shí)，蘿卜的養(yǎng)分十分的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了謝謝我們給我們送來了無(wú)數(shù)好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢?陳教師這里也有幾種燒法，一起來看一看吧。有。。。

師："你們想不想吃啊?"想師："我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們預(yù)備了美味的蘿卜宴，我們也一起來嘗嘗吧?好(放音樂結(jié)束)對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

有幼兒說"像小老鼠的腦袋"，老師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來豐盛幼兒的想象。

對(duì)幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話的形式和幼兒舉行溝通，讓活動(dòng)越發(fā)生動(dòng)、流暢，按蘿卜的自然屬性色彩舉行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動(dòng)的表格用猜測(cè)、驗(yàn)證的方式，協(xié)助幼兒梳理閱歷。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。

打破思維定勢(shì)。"眼見的才是真切的，不能想固然。"切蘿卜的方式，應(yīng)當(dāng)多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的色彩，這樣才是科學(xué)的。

小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無(wú)數(shù)吃法，刺激幼兒的食欲。

教學(xué)反思

1、針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)的共性特點(diǎn)，我實(shí)行了表演的方式，調(diào)動(dòng)了孩子們的樂觀性，在幼兒在玩中歡樂學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中我從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，敬重同學(xué)的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓同學(xué)利用主動(dòng)參加、合作探索辦法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中學(xué)會(huì)辦法。并充分通過信息資源交流課堂內(nèi)外學(xué)問，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)空間，以提升教學(xué)的實(shí)效性，較好地完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈高漲，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁。

19、小班美術(shù)小兔吃蘿卜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在泥工活動(dòng)中，試試使用輔助材料。

2、試試用搓泥的辦法做蘿卜

3、試試將觀看對(duì)象基本部分歸納為圖形的辦法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地舉行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

彩泥、泥工板、綠色皺紋紙、賀卡、請(qǐng)柬、小塑料棍、泥工刀等

重點(diǎn)難點(diǎn)：

情愿使用輔助材料。

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)室

活動(dòng)形式：

小組活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、展示請(qǐng)柬，引起幼兒參加泥工活動(dòng)的愛好。

小兔子給我發(fā)來請(qǐng)柬，它明天要過生日了，希翼我們班的小伴侶明天去參與它的生日會(huì)。

2、請(qǐng)幼兒研究，給小兔送什么禮物?小兔最愛吃什么，送它什么，它就會(huì)特殊興奮。

3、請(qǐng)幼兒研究胡蘿卜，說說他們的色彩、外形是什么樣的?

4、大家學(xué)做蘿卜。

①我們來為最愛吃蘿卜的小動(dòng)物預(yù)備蘿卜，作為它的生日禮物。

②每人拿一塊泥，和教師一起團(tuán)泥，團(tuán)揉光潔后搓。和搓面條不同，手掌一邊使勁大，一邊使勁小，搓出一頭粗一頭細(xì)的錐形。

5、鼓舞幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。

6、將蘿卜放在一個(gè)筐里，留著小兔生日的時(shí)候給帶過去。同時(shí)，展示制作好的生日賀卡，增強(qiáng)慶祝小兔生日會(huì)氣氛。

教學(xué)反思：

作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的不同特點(diǎn)，賦予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中勝利的東西，賦予樂觀的絕對(duì)，使他們獲得勝利的體悟，感觸到手工活動(dòng)的樂趣，從而增加自信念。

20、小班科學(xué)活動(dòng)好玩的蘿卜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。

2.初步試試在表格上記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。

3.情愿舉行探究活動(dòng)，感觸發(fā)覺的歡樂。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、學(xué)問技能三方面制定，全面、有效。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物預(yù)備;小刀一把;

再預(yù)備一塊砧板。

活動(dòng)過程：

一、萌發(fā)探究蘿卜的愛好，老師引領(lǐng)

師：小伴侶，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧!

師幼隨著音樂，拔蘿卜。

二、感知蘿卜的外部特征(色彩、外形、表面)

師：你拔了一個(gè)什么色彩蘿卜?

師：白色的蘿卜外形是怎么樣的?(橢圓形)

師：白色蘿卜叫白蘿卜。

——一點(diǎn)紅

師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。

——胡蘿卜

師：這個(gè)蘿卜是什么色彩?是什么外形的?

——綠蘿卜

師：綠蘿卜有個(gè)好聽的名字叫心靈美。

綠蘿卜摸起來，是什么感覺?

這些蘿卜是長(zhǎng)在哪里呢?(泥土里、田里)

——展示PPT

師小結(jié)：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長(zhǎng)在泥土里，我們需要用大大的力量把它們拔起來。

三、蘿卜分類

貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種色彩的框框

——幼兒按照自己手中的蘿卜的類型舉行分類

師小結(jié)：我們熟悉了蘿卜的色彩，這些都是蘿卜表皮的色彩，就像我們小伴侶穿的衣服一樣。

四、觀看、記錄蘿卜皮肉的色彩

假如把蘿卜切開來，會(huì)是什么色彩呢?

——展示表格

師：這張表上有什么呢?表格上的小問號(hào)是什么意思呢?眼睛是什么意思?

——老師按照幼兒的猜測(cè)，依次貼上不同的色彩標(biāo)志

——切開相應(yīng)色彩的蘿卜，讓幼兒舉行驗(yàn)證。

師小結(jié)：本來呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的色彩和肉肉的色彩是一樣的。

師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開來是什么色彩呢?

——拿2張色彩圖片，上來貼在表格上。

師：請(qǐng)小伴侶說說看，你選了哪幾種色彩?為什么?

——女孩子、男孩子分組粘貼，舉行猜測(cè)

一點(diǎn)紅——切開來(白色)

心里美——切開來(枚紅色)

五、品味蘿卜

師：那我們小伴侶都喜愛?吃蘿卜嗎?喜愛?、不喜愛?。

老師小結(jié)：其實(shí)，蘿卜的養(yǎng)分十分的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了謝謝我們給我們送來了無(wú)數(shù)好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢?陳教師這里也有幾種燒法，一起來看一看吧。有。。。

師：“你們想不想吃啊?”想

師：“我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們預(yù)備了美味的蘿卜宴，我們也一起來嘗嘗吧?好(放音樂結(jié)束)

活動(dòng)反思：

對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

有幼兒說“像小老鼠的腦袋”，老師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來豐盛幼兒的想象。

對(duì)幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話的形式和幼兒舉行溝通，讓活動(dòng)越發(fā)生動(dòng)、流暢，

按蘿卜的自然屬性色彩舉行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

形象生動(dòng)的表格用猜測(cè)、驗(yàn)證的方式，協(xié)助幼兒梳理閱歷。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。

打破思維定勢(shì)。“眼見的才是真切的，不能想固然?！?/p>

切蘿卜的方式，應(yīng)當(dāng)多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的色彩，這樣才是科學(xué)的。

小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無(wú)數(shù)吃法，刺激幼兒的食欲。

21、小班語(yǔ)言藏匿課蘿卜謠教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

一.理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

二.初步識(shí)字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三.利用活動(dòng)萌發(fā)初步的移情誼識(shí)。

四.觀賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

五.喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

一.相關(guān)圖片四幅，分離表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二.兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。

三.相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

活動(dòng)過程：

一.引題。

1.師：“昨天劉教師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請(qǐng)小伴侶一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”

2.引領(lǐng)幼兒依次觀看五幅圖片，并說說小兔在干什么?老師按照幼兒回答舉行小結(jié)。

3.師：“那讓我們請(qǐng)出小兔子，讓它自己來告知我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。

4.展示一張小兔。

二.理解兒歌內(nèi)容。

1.老師飾演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>

2.師：“剛才小兔是怎么說的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說，老師同時(shí)展示字卡：拔。

3.師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰(shuí)來做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片，老師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引領(lǐng)幼兒理解內(nèi)容。辦法同上)

三.學(xué)念兒歌。

1.師：“教師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(展示字卡：蘿卜謠，引領(lǐng)幼兒跟念)

2.老師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

3.幼兒按照照片提醒念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

4.師生加動(dòng)作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

四.念兒歌炒蘿卜。

1.師：“咦，小伴侶看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今日有三位客人到小兔家做客(展示另外三只小兔圖片)，小伴侶想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰(shuí)來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

3.師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好伴侶呢?讓我們加油吧。”再請(qǐng)幼兒念兒歌，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。

五.活動(dòng)結(jié)束。

師：“我們小伴侶相互念兒歌炒蘿卜吧!”

附兒歌：蘿卜謠

拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，

洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，

切蘿卜，切蘿卜，切切切，

炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，

吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃.

教學(xué)反思

這首兒歌結(jié)構(gòu)容易，句式對(duì)仗，節(jié)奏顯然，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。按照孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對(duì)孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

在活動(dòng)的開頭，我只是容易的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營(yíng)造表述的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌出示出來，沒給孩子制造想象的空間。活動(dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)當(dāng)只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)光，在情景中給孩子感觸，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭(zhēng)讓全部的幼兒都參加進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和出示的機(jī)會(huì)，縱情地讓孩子感觸到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。

不過在講故事時(shí)，為了敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注重語(yǔ)速較慢，吐字清楚，利用圖片舉行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確?????，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)仿照教師做這些動(dòng)作。

利用活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，增進(jìn)孩子的主體進(jìn)展。

22、小班語(yǔ)言識(shí)字閱讀蘿卜船教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.引領(lǐng)幼兒注重畫面之間的關(guān)系，理解故事情節(jié)。

2.引發(fā)幼兒按照故事情節(jié)綻開想像，啟發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維和豐盛的想像。

(二)情感目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒樂于與伙伴共享的美妙情感。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備

每人一本操作卡片構(gòu)成的圖書《蘿卜船》，每一頁(yè)有字體較大的容易句子提醒。

(二)學(xué)問閱歷預(yù)備幼兒已把握一些字、詞。

三、活動(dòng)過程

(一)幼兒自己閱讀圖書。

老師告知幼兒書的名字，讓幼兒自己閱讀一遍。指導(dǎo)幼兒正確地翻閱圖書。

(二)老師與幼兒一起閱讀。

老師與幼兒一起看書，并提出一些問題，以協(xié)助幼兒觀看和研究畫面的內(nèi)容，讓幼兒串連前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。

1.協(xié)助幼兒感觸故事所表述的意愿：小老鼠咬蘿卜，為什么?小老鼠咬蘿卜，是預(yù)備把它吃掉，還是干什么?引領(lǐng)幼兒看下一幅圖。

2.小老鼠、小青蛙坐在船上，喜鵲媽媽和她的娃娃也來乘船。讀：“船太小，坐船的太多，怎么辦?動(dòng)物太多會(huì)發(fā)生什么呢?”引領(lǐng)幼兒結(jié)合自己的閱歷綻開想像。

3.請(qǐng)幼兒想出多種方法協(xié)助小船不被打翻，鼓舞不同尋常的方法。

(三)請(qǐng)幼兒繼續(xù)看書，一步步地讓幼兒按照問題來翻看每幅畫面。

1.咦，小船開動(dòng)了，船上只剩下兩只喜鵲娃娃，其他動(dòng)物到哪里去了?讀：“小小船，開得快，動(dòng)腦筋，好方法?！北緛硎窍铲o媽媽在天上引路，小老鼠和青蛙在水里推著小船。

2.讓幼兒來表演這個(gè)情節(jié)，感觸這段所表現(xiàn)的情感。

(四)圍繞閱讀重點(diǎn)研究。

1.你喜愛?《蘿卜船》這本書里的小老鼠嗎?當(dāng)它有了蘿卜船，它是怎樣做的?(引領(lǐng)幼兒說出小老鼠有了蘿卜船就請(qǐng)小青蛙、喜鵲媽媽和她的娃娃一起來乘坐。讓幼兒從中感到“共享”的情感)

2.你還喜愛?書中的哪些小動(dòng)物?為什么?

3.假如你發(fā)覺一只大蘿卜，你會(huì)用它做什么?引發(fā)幼兒的制造性思維。

(五)歸納閱讀內(nèi)容。

幼兒再翻閱一遍圖書，老師帶領(lǐng)幼兒邊翻書邊講故事。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：讓幼兒熟悉船的形狀結(jié)構(gòu)及其用途，加深幼兒對(duì)船的了解。

藝術(shù)：利用讓幼兒觀賞歌曲《空中的小船》，引發(fā)幼兒想像坐在月亮船上的情境。

五、生活中滲透在日常生活中提示幼兒用正確的辦法翻閱圖書，激活幼兒閱讀圖書的愛好。

六、環(huán)境中滲透在活動(dòng)室內(nèi)為幼兒預(yù)備一些頭飾(道具)舉行表演嬉戲，復(fù)習(xí)《蘿卜船》內(nèi)容，感觸其中的情感。

七、家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作引領(lǐng)幼兒看一些故事書，教給幼兒正確閱讀圖書的辦法，激活幼兒早期閱讀。

活動(dòng)反思：

1、幼兒在回答“你們喜愛?小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個(gè)問題的時(shí)候，浮現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。浮現(xiàn)這一問題的緣由可能是提問過于開放，而之前沒有引領(lǐng)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽協(xié)助了別人，讓其他人感到很歡樂”這一情感重點(diǎn)。

改進(jìn)計(jì)劃：重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對(duì)照，理解為什么他們救了小喜鵲后很愉快，以及理解是因?yàn)椤叭颂唷簟?dòng)物們都很膽怯”的事實(shí);要對(duì)情感體悟舉行準(zhǔn)時(shí)地升華、提高：小動(dòng)物們之間互相協(xié)助都很愉快。

2、活動(dòng)預(yù)備圖片要大，研究環(huán)節(jié)幼兒之間的沖突問題可以采納照片的方式，自己畫的圖片小且簡(jiǎn)單引起歧義。

3、過度語(yǔ)言要豐盛，提問也不能重復(fù)相同的句子。

23、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課蘿卜謠教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。

2、引領(lǐng)幼兒喜愛?表演童謠，培養(yǎng)幼兒情愿學(xué)習(xí)童謠的情感。

3、引領(lǐng)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的愛好

提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?

(引領(lǐng)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。)

二、理解兒歌

a)師：瞧，圖片上有誰(shuí)?它在干什么?展示課件圖片一

提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

(引領(lǐng)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)

b)師：噓，聽什么聲音?

(引領(lǐng)幼兒認(rèn)真聽并能說出是水的聲音，展示課件圖片二)

聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作

c)師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)

師：本來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!誰(shuí)能像小兔說的那么好聽?

聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。

4、師：蘿卜切好了，誰(shuí)來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)

引領(lǐng)幼兒觀看圖片，提醒：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

師：小兔要炒蘿卜了，誰(shuí)來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作

d)師：蘿卜炒的真香啊，林教師的口水都快流出來了，小兔也預(yù)備吃了。

(展示課件圖片五，引領(lǐng)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?

提醒語(yǔ)：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

引領(lǐng)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、教師邊展示課件邊完整念兒歌。

師：今日，林教師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。

2、師生一起做動(dòng)作念兒歌

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

教學(xué)反思

這首兒歌結(jié)構(gòu)容易，句式對(duì)仗，節(jié)奏顯然，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。按照孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對(duì)孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

在活動(dòng)的開頭，我只是容易的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營(yíng)造表述的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌出示出來，沒給孩子制造想象的空間?；顒?dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)當(dāng)只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)光，在情景中給孩子感觸，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭(zhēng)讓全部的幼兒都參加進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和出示的機(jī)會(huì)，縱情地讓孩子感觸到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。

不過在講故事時(shí)，為了敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注重語(yǔ)速較慢，吐字清楚，利用圖片舉行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確?????，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)仿照教師做這些動(dòng)作。

利用活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，增進(jìn)孩子的主體進(jìn)展。

24、小班科學(xué)胡蘿卜和白蘿卜教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識(shí)的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日