小學年級語文《萬能膠水發(fā)明記》教學設(shè)計

小學年級語文《萬能膠水發(fā)明記》教學設(shè)計小學三年級語文《萬能膠水發(fā)明記》教學設(shè)計學習目標1．認識本課的4個生字。2．能正確、流利地朗讀課文。3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習慣。教學過程：一、導入新課這節(jié)課我們來學習第12課《萬能膠水發(fā)明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？二、自學出示自學提綱：自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？三、反饋1．指名朗讀課文，糾正字音。2．交流自學提綱的問題。引導學生理解：聰聰是在遇到很多困難的`情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。啟發(fā)學生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。3．討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水?！边@是怎么回事？（小組議答一全班交流）引導學生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。四、總結(jié)從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？五、布置作業(yè)把這個故事講給父母或小伙伴聽?！肚宄旱暮纷钚陆虒W設(shè)計方案教學要求知識與能力1.學會本課生字及其新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。3.培養(yǎng)學生的朗讀能力。過程與方法1.了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。2.學習課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價值觀1.通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。2.激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。難點：掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。課時安排兩課時。第一課時一、教學目標1.學會本課的生字及其新詞。2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準備生詞卡片。三、教學過程()淡話導入同學們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)(二)自學生字，掃清閱讀障礙。1.自由讀課文，不認識的字。2.指名讀課文，檢查生字的讀音。3.分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫.波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4.理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學生質(zhì)疑(五)板書設(shè)計chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu澈卷波紋欣賞賽丟jìnghuònbiǒoyanjiāopàn鏡幻表演蕉盼第二課時一、教學目標1.理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。2.掌握將描寫景與寫人和事有機結(jié)合的方法。二、教具準備課件。三、教學過程(一)復(fù)習導入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容1.學習第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里?(因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)(7)學生品讀。2.學習第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學習。思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?(3)以小組為單位，練習演課本劇。3.學習第五自然段。自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?(三)總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護環(huán)境人人有責)(四)有感情地朗讀全文(五)學生質(zhì)疑(六)板書設(shè)計23清澈的`湖水小潔欣賞：山石、湖水保護環(huán)境發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿(七)課堂作業(yè)設(shè)計1.看拼音寫詞語。Qīngchèbōwénxīnshǒngsàipǎojìngzi()()()()()biànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng()()()()2.比一比，再組詞。去()仍()幻()盼()紙()丟()扔()幼()扮()低()卷juǎn()huà()cháng()juàn()劃huá()長zhǎng()3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的()，這邊的山石像一只展翅欲飛的()，半山腰的石龜、石兔，好像正在()呢。(2)湖水像面()，映出了()、()，還有()的山巒。(3)瞧，()的湖水里有許多()在游。一條()的小魚躍出水面，又在()中消失，好像在給游人()呢!參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時1.(清澈)(波紋)(欣賞)(賽跑)(鏡子)(變幻)(表演)(香蕉)(盼望)2.去(去年)仍(仍舊)幻(變幻)盼(盼望)紙(白紙)丟(丟掉)扔(扔紙)幼(幼兒)扮(打扮)低(低頭)卷{juàn畫卷劃huá劃船長cháng長短juǎn卷起huà計劃zhǎng生長3.(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢!《滴水穿石的啟示》教學設(shè)計【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。4、引入漫畫“挖井人”，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。一、揭題導入普普通通的水(板書：水)，平平凡凡的石(板書：石，書寫較大)，卻演繹了一段滴水穿石的佳話(板書：滴、穿;穿字長些)，留下了耐人尋味的啟示。(板書：的啟示)留下了什么啟示呢?下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?1、真是英雄所見略同，老師也找到了(出示小黑板：我們要銘記……實現(xiàn)我們美好的理想)，大家讀一讀，自己體會體會。。2、哪位同學愿意讀給大家聽。3、實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢?二、初識奇觀，淺悟“啟示”。讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧!大家細讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石?1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。讀第一節(jié)，很有感情。2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石?原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格?因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢?先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受?；プx這一部分。三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢?1、雨水的致命弱點是什么?2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰?3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標專一、持之以恒”。有感情朗讀第二節(jié)。4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎?5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句起什么作用?第二節(jié)在全文起——6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，(在小黑板上用“——”標出目標專一，持之以恒)，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。再讀啟示。四、解讀名人，深悟“啟示”。不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的'成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀?，F(xiàn)在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎?1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。同桌互讀。2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。小組內(nèi)交流看法。3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。●李時珍“不懈努力”什么意思?哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力“不懈”呢?①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊!②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后!④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整?目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢?⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢?我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標專一、持之以恒的詞語。●愛迪生①是的，功夫不負有心人。②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌!③“孜孜不倦”理解了嗎?愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢?④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎?先說給自己聽聽，然后再舉手回答。目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢?我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。●齊白石①的確，時間就是生命!②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的?不錯，書是知識的海洋③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底?爐火純青什么意思?相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么?⑤故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界?⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛;夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦;秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花;冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……所以他畫的蝦像在水里游動!所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢?讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。五、聯(lián)系實際，體悟“啟示”。1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神?①對，靠的是目標專一、持之以恒的精神。2、是呀!從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事?3、嗯，說的好!我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。生：讀啟示。4、我們講了這么多故事，概括起來說就是——你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?5、引號中的三個詞語理解嗎?出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話