班級管理幼兒園教師培訓(xùn)會

關(guān)于班級管理幼兒園教師培訓(xùn)會第1頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五

什么是班級管理

“班級管理”是指由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結(jié)、評價等過程協(xié)調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財、物，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動，簡而言之就是對班級工作有關(guān)的“人、財、物”的管理。第2頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五幼兒園班級管理包括的內(nèi)容

日常的教育教學(xué)活動幼兒常規(guī)管理家長溝通交流環(huán)境材料設(shè)計班級日?，嵤碌?頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五班級管理需要教師具備一定的能力

班級管理包括教師對班集體的管理和學(xué)生集體的自我管理兩個密切相關(guān)的方面,那么要做好和管理好班級，對我們的教師就要提出一定的要求，教師就要具備一定的能力，都需要具備哪些能力呢？

第4頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五一、縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作；同時又要針對個別幼兒的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一。第5頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五二、機智、靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。這種能力也可稱為"教育機智"。第6頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五三、廣泛、靈活的協(xié)調(diào)能力。

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對幼兒進行協(xié)調(diào)一致的影響。第7頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五班主任都有要做好哪些方面的協(xié)調(diào)呢？班主任與配班保育員通力合作是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。協(xié)調(diào)科任教師方面班主任是幼兒園和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關(guān)系第8頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五四、深刻敏銳的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友"。第9頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五五、生動藝術(shù)的語言表達能力

語言表達是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現(xiàn)的能力。

第10頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五做好班級管理工作還要講究一些方法，通常采用以下幾種方法

鼓勵表揚法游戲引導(dǎo)法家園合作法直接觀察法競賽法第11頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五家園合作法

家園合作法是復(fù)雜但也是最重要的一個方法

取得家長的配合，家園一致，共同抓好幼兒的常規(guī)工作。教師動腦想法子，與家長進行溝通第12頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五怎樣來提高家長工作的配合性呢？轉(zhuǎn)變家長教育觀念走近特殊家長的孩子，讓家長從內(nèi)心感激發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長需求制作班級小報，激發(fā)家長熱情堅持與家長溝通，獲得心與心的交流第13頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五目前幼兒園教師在班級管理工作中存在的哪些問題或者困惑呢？

幼兒常規(guī)管理-----問題問題一：缺乏持久性問題二：缺乏堅持性

第14頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五那么根據(jù)以上出現(xiàn)的這些問題，我們提出了相應(yīng)的對策：

對策一:以身作則、樹立榜樣對策二:要求明確、持之以恒對策三:把握角色、收放自如

第15頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五與家長溝通交流方面

----問題問題一：很少主動和家長交流，缺乏主動性。問題二：只是因為孩子出現(xiàn)了狀況才和家長進行交流，缺乏日常性。問題三：注重個別孩子忽略其他幼兒，缺乏全面性。問題四：與家長溝通時，用詞用句缺乏藝術(shù)性。

第16頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五與家長交流方面------對策對策一：對待家長象自己的朋友那樣，多和家長交談，拉近和家長之間的距離。對策二：做個有心人，觀察家長和幼兒園的聯(lián)系情況，權(quán)衡班內(nèi)多數(shù)幼兒家長的聯(lián)系頻率。對策三：與搭伴老師或其他有經(jīng)驗的老師交流，獲取有價值的信息，使自己在和家長交流時的語言、語氣能夠讓家長接受。

第17頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五環(huán)境材料設(shè)計-----問題

問題一：在提供材料或創(chuàng)設(shè)環(huán)境時比較盲目、照搬的多、無計劃性。問題二：比較被動，缺乏主動性。問題三：比較單一，缺乏多元性。第18頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五環(huán)境材料設(shè)計-----對策對策一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有目的性。對策二：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有延續(xù)性。對策三：材料提供具有耐用性對策四：材料提供具有多元性。對策五：材料提供具有層次性。第19頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五班級日?，嵤?-----問題問題一：對細小的事的重視程度不夠問題二：缺乏組織管理經(jīng)驗，忽略自然角活動區(qū)域的維護。對策對策：勿以事小而不為；小事情能積累好經(jīng)驗；小細節(jié)中體現(xiàn)大智慧；第20頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五幼兒活動中常規(guī)的培養(yǎng)

坐姿常規(guī)的培養(yǎng)這是最基本的常規(guī)。操作活動中常規(guī)培養(yǎng)搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)集中注意聽說常規(guī)的培養(yǎng)

第21頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五建立常規(guī)后

怎樣能促進其順利持久的開展呢？

讓幼兒在音樂中建立常規(guī)利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)利用榜樣促進常規(guī)做個“勤”老師也能促常規(guī)第22頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五怎樣才能做好班級管理工作？師生共同創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍是班級管理的前提其次就是“創(chuàng)建和諧班級”以對幼兒廣博的愛心，創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。以對瑣事足夠的細心，創(chuàng)造教師與家長之間的和諧。以對班級事務(wù)的處處用心，創(chuàng)造班級保教人員之間的和諧。第23頁，共25頁，2022年，5月20日，8點32分，星期五送給大家的一段話總之，在班級管理中，只要具備了對幼兒廣博的愛心、耐心，