部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案(教案+反思)

1部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅》2.圍繞“探險(xiǎn)”編一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，故事情節(jié)完整、內(nèi)容具體。第一課時(shí)課同學(xué)們，千百年來(lái)，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險(xiǎn)家，他們上天入地，走你喜歡探險(xiǎn)嗎？想不想來(lái)一次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)？這次習(xí)作就讓我們一起走進(jìn)探二、審題指導(dǎo)受要寫清楚探什么，怎么探，探的結(jié)果如何？二是要突出一個(gè)“險(xiǎn)”字，要有意制造險(xiǎn)象，使故事情節(jié)一波三折，從而使探險(xiǎn)經(jīng)歷具有傳奇色彩。文《南極冰川歷險(xiǎn)記》探索的意本。三、選材指導(dǎo)，構(gòu)思點(diǎn)撥方。要選自己最熟悉的、最感興趣的地點(diǎn)來(lái)寫，如果你對(duì)“火星”一無(wú)所知，就寫想象的探險(xiǎn)，要有意制造一些現(xiàn)象，可以寫環(huán)境的危險(xiǎn)，景物的奇特，也保為主題的探險(xiǎn)，就要設(shè)置保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的情節(jié)。想好在哪一部（一）善用環(huán)境描寫烘托氣氛突出“險(xiǎn)”字，可以通過(guò)描寫環(huán)境的奇特來(lái)表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物。會(huì)吃人的草木、長(zhǎng)著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處逃（二）自由大膽的想象，要善于運(yùn)用人格化的寫法。編寫探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽的想象，通過(guò)想象、幻想、夸張等手段來(lái)塑但在描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)時(shí)要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合生活常理，符23事主人公具有人的語(yǔ)言和思想。五、探險(xiǎn)故事，你說(shuō)我說(shuō)學(xué)習(xí)工具等一切事讓危險(xiǎn)的陷阱或故3.課文回顧把你構(gòu)思的探險(xiǎn)故事給同借鑒到本次習(xí)作的過(guò)程六、開心練筆過(guò)程寫具體。能力較好的同學(xué)還可以把自己心情的變化寫出來(lái)。一、開心點(diǎn)評(píng)第二課時(shí)二、指導(dǎo)修改和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。三、學(xué)生按要求修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上4有效喚醒和刺激。而對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮，正是生命的冒險(xiǎn)意識(shí)的年齡表征。學(xué)生想象的飽滿、自由的展開，直接決定