精選熱門教師備課心得體會范文三篇

精品文檔精選熱門老師備課心得體會范文三篇熱門老師備課心得體會1我們都知道，備課是上好課的關鍵，備課無效，教學必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”？必須弄清楚與備課相關的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學習者、學科內(nèi)容及其構(gòu)造、教學目的及其教學方法。所謂“有效備課”理所當然要備好這三個方面。一、備學生學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終效勞對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應該是備學生最早的注腳吧。今天，“為學生的需要和開展設計教學”既是一種理念，更是一種教學行為。它要求老師在備課時目中要有學生，要充分理解學生，堅持以學生為主體，尊重學生、欣賞學生。理解學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心開展特點。其次，要理解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識根底、學習態(tài)度和學習習慣。許多時候決定學生成績好壞的不是老師的程度高低，而是學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習的熱情。這就要求今天的老師不僅要考慮“我應該講什么”，更要考慮“我應該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領先，究其原因，倒不見得是程度高多少，更多的是學生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，理解、欣賞學生的老師才是一個完全的老師。二、備教材備學生還只是備課的第一步，學生主要任務是學習，教材是學生最重要的學習資，教參是老師最重要的教學參考資，要備好課，當然得備好教材以及相關教學參考書。這在以前作為一個老老師來說可能不是問題，憑著他們多年的經(jīng)歷，這些可能早已了然于胸。可是今天的老師不再有這樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢？首先必須與教材進展對話，與教參進展互動，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊挪動”。深備教材，就是要理解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準教學的重點、難點和要害點，這樣我們的教學會更全面更生動。三、備方法確立了明確的“教學目的”之后，老師需要大致確定用何種“教學方法”來實現(xiàn)這些預定的目的。有效的備課不僅要考慮詳細的教學方法使用，更要考慮方法組合形式的靈敏運用，即包括教學方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應該使之形成一個連接的整體，為實現(xiàn)課堂教學目的效勞?？傊?，新課程背景下的備課，對我們廣闊老師提出了更高的要求，我們只有不斷學習新理念，研究教材，研究學生，把握可行的教學策略，適應學生各方面的需求，才能在教學中做到融會貫穿，更好地施行有效教學。熱門老師備課心得體會2我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個集體備課的歌唱活動，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來在幼兒園教育教學過程中，集體備課的影響是多么的大。集體備課是老師以老師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是進步備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同進步教學質(zhì)量。記憶猶新的是吳老師示范集體備課《小小蛋兒把門開》，她一步一步的帶著老師們一起討論怎么上好這節(jié)課，每個老師都有自己的想法，讓我看到很多平時老師們沒用過的方法，原來還可以這么上，他們的積極發(fā)言讓我感受到老師們一點一點地在進步。為了很好地開展該主題活動，我們教研組的老師們在集體備課時就做好了前期的準備，準備了蛋殼貼畫的圖片、立體蛋殼等小動物圖片，這是一個很好的開端，活動前教具準備的考慮?；顒忧?，吳老師還帶動大家做了個游戲互動，讓大家感受到集體備課的輕松、活潑的氣氛。游戲完畢后，組織大家一起從活動過程的導入局部開場研討，除了教案上的導入方法外還讓老師們考慮自己在導入局部的另外想法，大家都非常認真也很投入，各抒己見，這種氣氛對于老師們的成長起到了很大地推動作用，接下來用同樣的方法進展每一個環(huán)節(jié)的研討。并再次回憶活動過程，能否可以到達我們所定制的目的。這次研討過程輕松、愉快，而且對于這節(jié)歌唱活動的更好展示起到了很好的作用。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的老師”。我們永遠要以孩子為中心，挖掘創(chuàng)新新的教學方法，讓孩子在興趣中玩中學，才能使我們的主題活動更加豐富多彩！熱門老師備課心得體會3雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出老師的個性，但不能忘記，備課應該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù)。因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡單機械的教案抄寫。因為教育不是去用模具塑造人，應該是一種春風化雨的過程，讓人獲得幸?；蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個基點，自然也是備課的一個基點。在開場備課的那一瞬間，頭腦中就要有對知識傳承和才能培養(yǎng)的考慮，就要有對學生個性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當這一切都在老師的思維中吐納時，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對象的學生，在備課以及相繼而來的教學過程中有沒有位置。所以，對于老師來說，詳細地講備課是為了到達最優(yōu)化的教育教學效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學問題的過程和策略方案或解決方案。其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應用，但備課模型的千變?nèi)f化主要于詳細教學策略運用的不同，而教學策略的應用不同和多樣化的根底是教學思想的不同，當然教學策略的應用還跟老師自身、與學科內(nèi)容、與學習環(huán)境等親密相關。但無論如何備課都要以實用為原那么，以當前教學實際為出發(fā)點，力求知識與才能并重、素質(zhì)與應試兼顧、老師與學生并重，以便通過有目的、有方案的教案，從根底知識構(gòu)造的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新才能的開發(fā)，對學生學習進展系統(tǒng)的指導。如今，有人倡導把“教案”改為“學案”。我自己那么認為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，假如換湯不換藥，一味追求不切合實際的新意，那么不是實實在在的備課。再說，“學案”就其字面意思來說，不是由老師單獨制定的，其中包含學生在課堂上自主制定的學習方案。因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學案”攪和進來，關鍵是必須把教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學生如何“學”會、“會”學上來，根據(jù)學生現(xiàn)有知識，自學才能程度和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時的教學方案，而不是學習方案。我當老師備課時不大愛寫教案，愛把所有的內(nèi)容分不同的標記批注在教科書上。但是，為了應付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當成是一種負擔。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。我自己認為，備課是上課的前提，教案是備課的根據(jù)，這是20世紀的說法。那么，到了21世紀，采用電子備課，教案還值得抄寫嗎？再說，電子教案和課件能是“學案”嗎？所以，我認為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學生和學法、老師和教具等等。雖然，這些都要寫進教案，但，假如不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請注意：我這里說的是“抄寫教案”。在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)老師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混淆于不備課就上課。這是兩個截然不同的概念，前者，也許備課了但沒有寫教案，后者是連一點準備都沒有。由于，沒有備課的根據(jù)，所以就混為一談了?；剡^頭來，說說我在書上批注是不是備課？我不愛寫教案的前提，是我在上個世紀80年代，喜歡使用錄音機和幻燈機上課，那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費時間了，假如，照樣子抄寫教案，就根本忙不過