六年級上冊語文作業(yè)課件-9 竹節(jié)人 人教部編版(共22張PPT)

第三單元9竹節(jié)人基礎(chǔ)鞏固一、看拼音，寫詞語。fēnɡm(xù)ǐyǎnránpòzhàn

（）

（）

（）tuíránqiánɡōngjìnqì

（）

（）jǔsànɡwākōnɡxīnsī（）

（）風靡儼然破綻頹然前功盡棄沮喪挖空心思二、比一比，組詞語。靡（）沮（）糜（）咀（）蹲（）

裁（）尊（）載（）儼（）

悟（）嚴（）語（）風靡糜爛沮喪咀嚼蹲下尊敬制裁記載儼然嚴肅醒悟語文三、按音節(jié)在括號里填同音字組詞。mò（）生（）莉泡（）寂（）（）水石（）zhuó（）越（）陸渾（）斟（）（）壯（）熱陌茉沫寞墨磨卓著濁酌茁灼四、把詞語補充完整。（）（）風云別出（）（）技高（）（）弄巧（）（）作鳥（）（）虎視（）（）

（）（）有味（）（）所以心滿（）（）化為（）（）叱咤心裁一籌成拙獸散眈眈津津忘乎意足烏有六、用下面的詞語各寫一句話。1.沮喪：2.心滿意足：這次考試，小明又沒及格，他很沮喪。今天，媽媽給我買了我想要的故事書，我心滿意足地笑了。七、把下面的句子改為帶“把”字的句子和帶“被”字的句子。1.他打碎了花瓶。2.老師沒收了竹節(jié)人。3.我寫完了家庭作業(yè)。他把花瓶打碎了?；ㄆ勘凰蛩榱?。老師把竹節(jié)人沒收了。竹節(jié)人被老師沒收了。我把家庭作業(yè)寫完了。家庭作業(yè)被我寫完了。能力提升八、文段閱讀。

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。

……

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

……

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

……

破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。

……

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

……

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。1.第一自然段畫線句子使用了什么修辭手法，有什么表達效果？比喻、夸張。把桌面豁開的裂縫比作黃河長江，寫出裂縫既寬且長。2.從第三自然段的畫線詞語：“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦”“不知疲倦”，這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛。3.第六、七自然段末尾都有“神氣”，這屬于什么寫法？有什么好處？反復(fù)。突出表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。4.從句式和標點符號兩方面分析第十一、十二兩自然段的表達效果。作者連用五個短句，五個感嘆號，以及后兩句的反復(fù)，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。5.老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪，感受到與老師志趣相近、心靈契合，老師的行為拉近了與學生的距離，突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，童心未泯，活潑親切的形象。九、閱讀短文，回答問題。種辣椒

①常識課上，老師對植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋?。聽完課，我動了心，決心種點什么，仔細觀察它的生長過程。

②回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

③到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。

④秋風吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。

⑤我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？1.找出文章中點明中心的句子，并寫下來。知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？2.把文章分成三段，并寫出段意。第一段(①)：寫“我”決心種點植物觀察它的生長過程。第二段（②—④）：寫“我”種植辣椒的過程。第三段（⑤）：寫“我”懂得了知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動。3.讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。（1）小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。（）（2）我飛一樣地跑到窗臺前。（）擬人比喻視野拓展下列對聯(lián)各詠的是誰？