高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

高中體育與安康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究〔〕:

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷開(kāi)展，高中體育與安康學(xué)科的教育目的發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)化，素質(zhì)教育理念的不斷深化讓高中體育與安康學(xué)科從傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育以及應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育過(guò)渡。教育事業(yè)的不斷進(jìn)步也促進(jìn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，教育界提出了多種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，對(duì)教育培養(yǎng)的核心素養(yǎng)作出了多種解釋。

關(guān)鍵詞：高中；體育與安康；核心素養(yǎng)

一、體育與安康學(xué)科核心素養(yǎng)的定義

素養(yǎng)是一個(gè)人的處世態(tài)度，主要由知識(shí)程度以及教育質(zhì)量所影響。核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)到的最根底的素養(yǎng)，主要包括學(xué)科的知識(shí)掌握程度以及應(yīng)用技能，同時(shí)也包括學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科形成的情感態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)等方面。目前，較多的學(xué)者主張的是高中體育與安康學(xué)科的核心素養(yǎng)就是自主健身。自主健身是一種態(tài)度，也是一種理論才能，主要分成認(rèn)知才能和理論才能兩大局部。認(rèn)知才能就是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)體育與安康學(xué)科的相關(guān)理論進(jìn)展認(rèn)知的才能。健身理論才能就是指學(xué)生掌握的健身的動(dòng)作要領(lǐng)，具備獨(dú)立健身的才能。社會(huì)適應(yīng)才能就是指學(xué)生可以用自己掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，符合社會(huì)生活的根本需要的程度。高中體育與安康核心素養(yǎng)是教學(xué)的根本目的，也是教育的主要方向。

二、高中體育與安康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要措施

〔一〕運(yùn)動(dòng)認(rèn)知才能的培養(yǎng)

有教育方面的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種建立新的認(rèn)知的過(guò)程，這種觀(guān)點(diǎn)主張學(xué)習(xí)的核心就是認(rèn)知構(gòu)造的形成。認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)分成三個(gè)過(guò)程，分別是知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和對(duì)知識(shí)的自主評(píng)價(jià)。教育學(xué)的專(zhuān)家認(rèn)為，人在學(xué)習(xí)方面是具有主動(dòng)性的，已有的經(jīng)歷對(duì)于人的學(xué)習(xí)具有幫助作用，可以給學(xué)生提供一種內(nèi)在動(dòng)力，可以使學(xué)習(xí)者更加輕松地領(lǐng)受新的知識(shí)，同時(shí)可以根據(jù)已有的知識(shí)不斷發(fā)散思維。還有學(xué)者指出，采用舊知識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)是一種較好的學(xué)習(xí)方法，這種方法對(duì)于高中體育與安康學(xué)科的教育工作具有一定的啟示作用。

例如，在講解知識(shí)的過(guò)程中，先從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)入手，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用，進(jìn)而引出教學(xué)的內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入形式主要有兩種優(yōu)點(diǎn)：一是使學(xué)生更加輕松地承受新的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷在新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以發(fā)揮較好的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。二是通過(guò)舊知識(shí)引出新的知識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)銜接和課堂導(dǎo)入自然流暢的過(guò)程，假設(shè)直接講解學(xué)生完全陌生的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，甚至難以承受新的知識(shí)。

〔二〕社會(huì)適應(yīng)才能的培養(yǎng)

社會(huì)適應(yīng)才能的培養(yǎng)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能的手段和策略也是多方面的。高中階段的體育與安康學(xué)科的教學(xué)采用班級(jí)教學(xué)的形式進(jìn)展，每個(gè)班級(jí)當(dāng)中的幾十名學(xué)生就是一個(gè)小的集體。在集體當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都扮演著一定的角色，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用班集體來(lái)鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能。

例如，倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作才能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以使學(xué)生通過(guò)與更多人的接觸理解不同的品質(zhì)，讓學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)小組，形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)機(jī)制也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)才能的較好手段。一方面可以通過(guò)人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生感受到一定的壓力，在壓力的鞭策之下可以讓學(xué)生更多地看到自己的缺乏，從而通過(guò)改變自己學(xué)習(xí)到更多的良好品質(zhì)。小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)也是小組學(xué)習(xí)形式當(dāng)中的兩大要素。小組合作的過(guò)程可以使學(xué)生感受到在小組當(dāng)中的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和小組合作意識(shí)，讓每一位學(xué)生可以感受到自己在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中的價(jià)值。同時(shí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和比擬可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意識(shí)到自己存在的缺乏。

〔三〕健身理論才能的培養(yǎng)

健身理論才能是一種實(shí)際操作的才能，也是使健身理論知識(shí)得以應(yīng)用的才能。在教學(xué)當(dāng)中，分組練習(xí)和輪流教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)形式可以有效地提升學(xué)生的健身理論才能。

例如，在進(jìn)展排球教學(xué)的過(guò)程中，采用學(xué)生排隊(duì)輪流操作的方式對(duì)每一個(gè)學(xué)生一對(duì)一地指點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。這種教學(xué)方式主要有兩種優(yōu)勢(shì)：一是通過(guò)輪流操作的方式可以使每一名學(xué)生集中精力，把學(xué)生的注意力集中在操作步驟的學(xué)習(xí)上。二是輪流指導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名學(xué)生的一對(duì)一指導(dǎo)，既可以做到個(gè)體化教學(xué)，也可以在學(xué)生操作的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論當(dāng)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，是對(duì)教師教學(xué)方法和內(nèi)容的進(jìn)一步指導(dǎo)，可以有效地提升高中體育與安康學(xué)科的教學(xué)效果，也是對(duì)教師教學(xué)才能的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

高中體育與安康學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用豐富多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。積極探究創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，不僅可以提升高中體育與安康學(xué)科的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教師的教學(xué)程度。教師在教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，將多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)綜合起來(lái)，到達(dá)素質(zhì)教育的目的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程較長(zhǎng)，教學(xué)方案也是多種多樣的，教師要在教學(xué)當(dāng)中靈敏選擇和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

【1】姜勇，王梓喬.對(duì)體育與安康學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵特征與構(gòu)成的研究[J].中國(guó)學(xué)