淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用

淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用〔〕:

摘要：問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的合理運用，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，通過多樣化的提問方式和豐富的提問內(nèi)容，還能增加政治學(xué)科的興趣性，使學(xué)生可以深化到政治學(xué)習(xí)的進程中，提升自身學(xué)習(xí)成績的同時，促進綜合素質(zhì)的開展和養(yǎng)成。本文主要分析和探究了問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式教學(xué)；高中政治教學(xué)；運用

在素質(zhì)教育背景下，高中政治教學(xué)把課堂真正還給學(xué)生已經(jīng)成為一種共識，這就需要積極轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的滿堂灌輸方式，有效利用設(shè)疑導(dǎo)思來開展問題式教學(xué)，因為問題意識是學(xué)生思維的起點，也是學(xué)生思維的動力，所以教師要充分利用問題的形式來組織政治教學(xué)活動，以問題來啟發(fā)學(xué)生的思維和升華課堂。

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)的根本現(xiàn)狀

通過觀察目前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其實其中還存在一系列問題，教學(xué)效果并不是非常理想，主要表如今以下方面：

其一是教學(xué)方法和教學(xué)形式過于過時陳舊，過于強調(diào)教師的主體地位，在很大程度上無視了學(xué)生的主觀能動性，師生之間幾乎沒有溝通交流，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本提不起學(xué)習(xí)興趣，更別說是掌握正確的學(xué)習(xí)方法了；

其二是高中政治教學(xué)帶有濃烈的政治性色彩，假設(shè)教師不能正確把握課程構(gòu)造，就會讓學(xué)生感覺整個課堂死氣沉沉，學(xué)生也不會積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

二、問題式引領(lǐng)教學(xué)在高中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用

〔一〕科學(xué)合理地設(shè)置問題，把握好問題的難易程度

在高中政治教學(xué)中應(yīng)用問題式引導(dǎo)教學(xué)方法，不僅要重視問題的科學(xué)興趣性，還要把握好問題的難易程度，所設(shè)置的問題要難易適中，假設(shè)設(shè)置的問題過于簡單，就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和考慮問題的主動性，這樣非常不利于加深學(xué)生對所學(xué)政治知識的理解，

假設(shè)設(shè)置的問題過于復(fù)雜，就會導(dǎo)致高中生一時無法理解所學(xué)內(nèi)容，時間長了，會在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，極大地影響學(xué)生的全面開展，所以作為高中政治教師，必須科學(xué)合理地設(shè)置問題，把握好提問的最正確時機，確保提問的高效性，同時還要注重學(xué)生創(chuàng)新才能和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽考慮，敢于質(zhì)疑，不能限制學(xué)生的思想，要讓學(xué)生主動考慮。

〔二〕有效發(fā)揮出教師的引導(dǎo)和點撥作用，把課堂真正交還給學(xué)生

隨著新課改的不斷深化和開展，在實際的高中政治教學(xué)過程中，教師要把課堂真正交還給學(xué)生，只需發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和點撥作用就行，本質(zhì)上就是抓住教學(xué)重點，對于疑難問題，教師要及時給予引導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究問題的最終答案。

例如：在教學(xué)"樹立正確消費觀";這節(jié)內(nèi)容時，就需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立正確的消費觀，讓學(xué)生從內(nèi)心里真正明白消費行為不僅會受到客觀因素的影響，還會受到自身消費心理的影響，而我們要做到的就是理智消費，在日常生活中樹立正確的消費觀。

緊接著給學(xué)生提出以下問題：當前人們的消費心理有什么特點？如何評價這些消費心理？如何才能樹立正確消費觀？教師通過設(shè)置這些問題可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在課堂中高度集中注意力，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)效率。

〔三〕采用靈敏多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

如何才能把問題引領(lǐng)式教學(xué)合理有效地應(yīng)用在高中政治教學(xué)中呢？這是值得廣闊高中政治教育工作者深思的問題，教師可以嘗試采用靈敏多樣的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，比方教師可以采用案例分析法，以實際案例來引入教學(xué)主題，給予學(xué)生充足的討論和考慮時間，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，同時還可以采用引領(lǐng)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動考慮和探究問題，這樣可以極大地減少學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似問題。

另外教師也可以在學(xué)生互相交流和討論時運用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生英勇表達自己內(nèi)心的真實想法，讓學(xué)消費生思維的碰撞，進而提升學(xué)生的理解才能和溝通才能，最后教師可以適當運用視頻教學(xué)方式，巧妙利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，把本來枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈如今學(xué)生眼前。

〔四〕注重激發(fā)學(xué)生的自主意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立考慮的習(xí)慣

由于每個學(xué)生的成長環(huán)境都是不同的，所以在面對同樣的人和事時，學(xué)生自然會有不同的想法和看法，針對這種情況，高中政治教師需要尊重學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生多多表達自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并敢于質(zhì)疑，比方對于政治課堂上的每個教學(xué)知識點。

教師都可以利用解題提問方式引出學(xué)生的看法，不能把自身想法強加在學(xué)生身上，對于學(xué)生理念存在的問題，可以巧妙借助提問來轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，通過換位考慮及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，長此以往，學(xué)生才會養(yǎng)成獨立考慮的好習(xí)慣，并在以后的政治學(xué)習(xí)過程中自主思索。

綜上所述，問題引領(lǐng)式教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種有效方式，其在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要時期，作為高中政治教師必須充分意識到問題引領(lǐng)式教學(xué)對學(xué)消費生的積極影響，充分發(fā)揮出問題引領(lǐng)式教學(xué)的實際價值，在教學(xué)理論中應(yīng)該積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的政治教學(xué)形式，采用靈敏多樣的教學(xué)方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的綜合才能，確保高中政治教學(xué)目的的順利實現(xiàn)。

參考文