基于多元知識結(jié)構(gòu)的圖書館學(xué)人才培養(yǎng)模式探析

基于多元知識構(gòu)造的圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式探析〔〕:

摘要：隨著信息化技術(shù)的快速開展，傳統(tǒng)圖書館內(nèi)容及相關(guān)效勞方式發(fā)生了宏大轉(zhuǎn)變，并且對于專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。人才培養(yǎng)過程中，相關(guān)培養(yǎng)重要途徑與教育教學(xué)關(guān)聯(lián)較親密，而教育教學(xué)過程中其中必然存在的一個(gè)重要途徑那么為圖書館。伴隨知識構(gòu)造的不斷更新，圖書館在此活動(dòng)過程中，涉及的重要內(nèi)容不再是擁有多少館藏資料，而是看其是否擁有一批高素質(zhì)的圖書管理人員，這不僅關(guān)乎圖書館業(yè)務(wù)運(yùn)行的質(zhì)量，也是圖書館事業(yè)得以開展的關(guān)鍵。因此，將專業(yè)人才的培養(yǎng)放置于重要位置，從戰(zhàn)略角度而言不僅能讓圖書館人才培養(yǎng)形式更為科學(xué)化，而且也可以嚴(yán)密跟上時(shí)代的開展步伐。文章結(jié)合當(dāng)前圖書館專業(yè)教育面臨的新問題，就多元知識構(gòu)造圖書館學(xué)人才培養(yǎng)途徑，簡要做下分析，以供參考交流【1】。

關(guān)鍵詞：多元知識構(gòu)造；圖書館學(xué)人才培養(yǎng)；探析

本文引用格式：夏彤.基于多元知識構(gòu)造的圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式探析[J].教育現(xiàn)代化，2022，7〔43〕：178-180.

OntheTrainingModeofLibraryScienceTalentsBasedonMultiKnowledgeStructure

XIATong

(HeilongjiangAgriculturalEngineeringVocationalCollege，Harbin，Heilongjiang)

Abstract:Withtherapiddevelopmentofinformationtechnology,thetraditionallibrarycontentandrelatedservicemethodshavechangeddramatically,andhigherrequirementshavebeenputforwardforthecultivationofprofessionaltalents.Intheprocessofpersonneltraining,theimportantwaysoftrainingarecloselyrelatedtoeducationandteaching,andthelibraryisanimportantwayintheprocessofeducationandteaching.Withthecontinuousupdatingoftheknowledgestructure,theimportantcontentinvolvedinthisactivityofthelibraryisnolongertheamountoflibrarymaterials,butwhetherithasagroupofhigh-qualitylibrarians,thisisnotonlyrelatedtothequalityoflibraryoperation,butalsothekeytothedevelopmentoflibrarycause.Therefore,toputthecultivationofprofessionaltalentsinanimportantposition,fromthestrategicpointofview,notonlycanmakethemodeofthecultivationoflibrarytalentsmorescientific,butalsocancloselykeepupwiththedevelopmentoftheTimes.Basedonthenewproblemsfacedbythecurrentlibraryprofessionaleducation,thispapermakesabriefanalysisonthetrainingpathoflibrarysciencetalentswithmultiknowledgestructureforreferenceandexchange.

Keywords:multipleknowledgestructure;librarysciencepersonneltraining;analysis

一當(dāng)前我國圖書館專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

〔一〕信息化社會對于圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式提出的新要求

伴隨知識經(jīng)濟(jì)概念的提出，信息化手段正層出不窮，并且在開展速度上也在不斷加劇，伴隨信息化手段的運(yùn)用，讓信息共享、傳播得以有效實(shí)現(xiàn)。面對繁雜的信息資源，作為專業(yè)圖書館管理人才應(yīng)該如何高效利用當(dāng)前信息資源，關(guān)鍵要與自身定位相結(jié)合。傳統(tǒng)圖書館在當(dāng)前信息技術(shù)的沖擊下，相應(yīng)的管理方式、效勞內(nèi)容以及效勞手段等較傳統(tǒng)也在發(fā)生質(zhì)的變化，這也意味著人才培養(yǎng)過程中必然會提出新的要求[2-3]。

〔二〕轉(zhuǎn)型期圖書館人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

伴隨信息化社會的快速開展，諸多高校都相繼調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，對于相關(guān)課程設(shè)置也進(jìn)展了大幅度創(chuàng)新，以適應(yīng)圖書館不同管理形式的轉(zhuǎn)變。詳細(xì)涉及到改革課程內(nèi)容設(shè)置上，主要可包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：〔1〕傳統(tǒng)課程在信息化手段的沖擊下，相應(yīng)的課程內(nèi)容在發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變；〔2〕現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所占比例有了大幅度提升；〔3〕與傳統(tǒng)課程相比擬而言，現(xiàn)有的課程體系涉及到知識面較寬。經(jīng)相關(guān)資料說明，相應(yīng)的改革雖然一定程度上改良了其中存在的缺乏，但是仍然存在諸多問題：首先學(xué)生的專業(yè)根底相對欠缺，缺乏有效競爭力。當(dāng)前信息化技術(shù)在快速開展過程中，其中存在的一個(gè)較為突出的問題是各種信息媒體正不斷沖擊著圖書館的地位，甚至許多社會人士對于是否還需要圖書館存在問題提出了看法，面對這一問題，相關(guān)專業(yè)也進(jìn)展了相關(guān)研究，進(jìn)一步驗(yàn)證了圖書館存在的重要意義。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的圖書館知識過于廣泛，不能有效擺脫傳統(tǒng)圖書館人才培養(yǎng)形式。許多高校在人才培養(yǎng)過程中，為了進(jìn)步對于信息技術(shù)與圖書專業(yè)知識的結(jié)合度，課程設(shè)置過程中，往往參加了大量的非專業(yè)知識，竭力想將學(xué)生培養(yǎng)成所謂的通性人才。一定程度而言，這種教育理念出發(fā)點(diǎn)是好的，但是容易出現(xiàn)學(xué)生什么都懂，卻什么都不精的問題?！?】

二圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式改革的方向

〔一〕多元知識構(gòu)造的圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式表達(dá)出了信息化社會人才需求方向

在信息技術(shù)快速開展的當(dāng)今社會，要求圖書館相關(guān)工作需要充分發(fā)揮知識導(dǎo)航功能，并成為信息資源傳輸?shù)闹匾d體。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息資源涉及內(nèi)容較為廣泛，面對繁雜的信息資源，圖書管理人員傳統(tǒng)的管理思維形式有待提升。作為新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)工作人員，不僅需要具備一定的專業(yè)課程知識，而且還需要具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)才能，對于不同的專業(yè)知識都需要有一定的掌握，以此來提升自身的綜合實(shí)力。另一方面，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速開展，相關(guān)學(xué)科門類正在逐步細(xì)化，不同知識間的相嵌關(guān)系愈加親密，用戶對于信息的需求內(nèi)容也愈加廣泛。因此，人才培養(yǎng)過程中，只有不斷努力提升當(dāng)前人才知識構(gòu)造信息培養(yǎng)形式，才能充分發(fā)揮圖書館新時(shí)期效能。

〔二〕多元知識構(gòu)造圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式充分表達(dá)了國際開展趨勢

信息化技術(shù)快速開展的今天，多元化知識構(gòu)造的圖書館人才培養(yǎng)形式已經(jīng)成為開展趨勢。相關(guān)教育部門，對于圖書館學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式及內(nèi)容上，都做了相應(yīng)調(diào)整，如傳統(tǒng)根底課程設(shè)置中增加了新專業(yè)，每個(gè)專業(yè)設(shè)置過程中，都有效設(shè)置了不同的專業(yè)方向，以此讓專業(yè)內(nèi)容更為具象化，這充分顯示出圖書管理人才由傳統(tǒng)的全才向又專又精開展。【4】

〔三〕多元化知識構(gòu)造的圖書學(xué)人才培養(yǎng)形式充分表達(dá)出了以人為本的思想

在信息技術(shù)日新月異的今天，相關(guān)知識架構(gòu)更新速度在逐漸變快，而對于人才的要求也更趨于多元化。而作為高等學(xué)校教育教學(xué)效勞的直接提供者，理應(yīng)為學(xué)生提供更為科學(xué)高效的效勞。這就要求相關(guān)教育部門要以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化整體教育構(gòu)造，從而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重才能的提升。多元化知識構(gòu)造圖書館人才培養(yǎng)過程中，不僅充分表達(dá)出了信息化社會的根本特征，也充分表達(dá)了以人為本的價(jià)值理念。學(xué)生在不斷的專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，不僅可以根據(jù)個(gè)人的興趣來合理進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃，而且可以通過科學(xué)選擇課程以優(yōu)化整體知識架構(gòu)，從而形成自身的特色?！?】

三基于多元知識構(gòu)造的圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式相關(guān)途徑

〔一〕明確培養(yǎng)目的，充分造就具備圖書館專業(yè)教育特性的圖書館學(xué)人才

信息化社會快速開展過程中，圖書館不再僅僅是具備實(shí)際地理位置、空間形態(tài)以及有形資料等，而是在信息化環(huán)境中，圖書館已經(jīng)成為信息儲存及輸出的良好媒介。圖書館學(xué)特有的內(nèi)涵也開始深化為對于知識及信息之重組再利用，因此，圖書館學(xué)在教育人才過程中，培養(yǎng)目的要側(cè)重于當(dāng)前數(shù)字化環(huán)境，在此根底上培養(yǎng)出既具有圖書館知識又包含多元知識構(gòu)造，同時(shí)又可以對于圖書館內(nèi)的信息進(jìn)展個(gè)性化定位的專業(yè)信息化人才。這種圖書館學(xué)相關(guān)人才培養(yǎng)形式，不僅可以有效繼承傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，而且又能緊抓當(dāng)前信息化圖書館特征，培養(yǎng)出更能緊緊結(jié)合時(shí)代環(huán)境的新型人才。該種人才可以純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息手段獲取、分析、評價(jià)以及開發(fā)相關(guān)信息，并有效實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)組織到信息組織再到知識專業(yè)的相關(guān)效勞，是其可以具備的核心專業(yè)素質(zhì)。他們不僅可以有效完成傳統(tǒng)圖書館相關(guān)情報(bào)工作，而且可以緊隨信息化開展形勢，勝任當(dāng)前基于虛擬圖書館及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識效勞工作，這樣的人才將被視為信息化社會中的理想圖書館專業(yè)人才。

〔二〕構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)一元化的知識構(gòu)造

在快速開展的信息化環(huán)境中，相應(yīng)的教學(xué)體系也應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及信息電子化的實(shí)情出發(fā)，并在此根底上改變傳統(tǒng)圍繞單一學(xué)科設(shè)置課程的做法，努力構(gòu)建起具備動(dòng)態(tài)化、模塊化的多元教學(xué)體系，這是實(shí)現(xiàn)多元化知識構(gòu)造圖書館人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。同時(shí)，動(dòng)態(tài)化、模塊化以及多元化教學(xué)體系構(gòu)建過程中，需要嚴(yán)密貼合信息化社會對于圖書館人才的實(shí)際需求，詳細(xì)內(nèi)容主要包含主模塊和多個(gè)子模塊兩個(gè)方面內(nèi)容。主模塊主要包括圖書館學(xué)概論、專業(yè)英語、數(shù)字化圖書館以及與圖書館專業(yè)相關(guān)的核心課程等內(nèi)容，其作用可以不斷加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；子模塊主要包括與專業(yè)方向相關(guān)的主導(dǎo)設(shè)計(jì)、合成信息技術(shù)、科學(xué)研究方法以及宏觀信息政策等相關(guān)內(nèi)容，不同模塊之間是相對獨(dú)立的，可以單獨(dú)有效行使職責(zé)，但是也是互相聯(lián)絡(luò)的。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且具備多元化圖書館管理思維。

〔三〕不斷加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式及手段

信息化的社會環(huán)境中，有效加強(qiáng)理論教學(xué)相關(guān)設(shè)施建立，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)形式科學(xué)化的重要手段。相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置過程中，采取理論與理論相結(jié)合的方式，課堂上傳授綜合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，課后引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段獲取內(nèi)容的支撐點(diǎn)，理解新技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，以到達(dá)理論與理論有效結(jié)合的目的。同時(shí)，圖書館建立過程中，對于文獻(xiàn)檢索、信息描繪、計(jì)算機(jī)語言，以及相關(guān)理論性較強(qiáng)的課程，還需要結(jié)合專題教學(xué)、圖書館實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)等多種方式來加大理論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)力度，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作才能及創(chuàng)新才能。同時(shí)，相關(guān)學(xué)校管理部門，可結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立起高校圖書館、共同圖書館、信息機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等多種類型的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生有效理解社會實(shí)際需求等創(chuàng)造有利條件。[6-7]

四基于多元知識構(gòu)造的圖書館學(xué)人才培養(yǎng)形式相關(guān)途徑

〔一〕明確培養(yǎng)目的，充分造就具備圖書館專業(yè)教育特性的圖書館學(xué)人才

信息化社會快速開展過程中，圖書館不再僅僅是具備實(shí)際地理位置、空間形態(tài)以及有形資料等，而是在信息化環(huán)境中，圖書館已經(jīng)成為信息儲存及輸出的良好媒介。圖書館學(xué)特有的內(nèi)涵也開始深化為對于知識及信息之重組再利用，因此，圖書館學(xué)在教育人才過程中，培養(yǎng)目的要側(cè)重于當(dāng)前數(shù)字化環(huán)境，在此根底上培養(yǎng)出既具有圖書館知識又包含多元知識構(gòu)造，同時(shí)又可以對于圖書館內(nèi)的信息進(jìn)展個(gè)性化定位的專業(yè)信息化人才。這種圖書館學(xué)相關(guān)人才培養(yǎng)形式，不僅可以有效繼承傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，而且又能緊抓當(dāng)前信息化圖書館特征，培養(yǎng)出更能緊緊結(jié)合時(shí)代環(huán)境的新型人才。該種人才可以純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息手段獲取、分析、評價(jià)以及開發(fā)相關(guān)信息，并有效實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)組織到信息組織再到知識專業(yè)的相關(guān)效勞，是其可以具備的核心專業(yè)素質(zhì)。他們不僅可以有效完成傳統(tǒng)圖書館相關(guān)情報(bào)工作，而且可以緊隨信息化開展形勢，勝任當(dāng)前基于虛擬圖書館及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識效勞工作，這樣的人才將被視為信息化社會中的理想圖書館專業(yè)人才。[8]

〔二〕構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)一元化的知識構(gòu)造

在快速開展的信息化環(huán)境中，相應(yīng)的教學(xué)體系也應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及信息電子化的實(shí)情出發(fā)，并在此根底上改變傳統(tǒng)圍繞單一學(xué)科設(shè)置課程的做法，努努力構(gòu)建起具備動(dòng)態(tài)化、模塊化的多元教學(xué)體系，這是實(shí)現(xiàn)多元化知識構(gòu)造圖書館人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！?】

五結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前圖書館學(xué)在開展過程中，多元化人才的培養(yǎng)，不僅是當(dāng)前社會的現(xiàn)實(shí)需求，而且也關(guān)系到學(xué)生的將來開展情況。伴隨多元知識構(gòu)造人才培養(yǎng)思維的運(yùn)用，已經(jīng)獲得了一定的成績，然而就實(shí)際情況而言仍存在諸多問題，因此，作為教師以及相關(guān)部門，需要認(rèn)識到當(dāng)前圖書館人才的現(xiàn)實(shí)需求，并勇于承當(dāng)起自身的教育職責(zé)，