激勵教育在中職師范院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

鼓勵教育在中職師范院校英語教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：新時期下，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式已經(jīng)很難滿足中職師范學(xué)校的學(xué)生開展需求，所以在中職師范學(xué)校開展英語教學(xué)時，必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的進(jìn)展英語知識探究。鼓勵教育是一種立足于學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)手法，其可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)欲望，極大的進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將鼓勵教育應(yīng)用在中職師范院校英語教學(xué)中可以全面提升課堂教學(xué)效果，下面對此進(jìn)展分析。

關(guān)鍵詞：鼓勵教育；中職；英語教學(xué)；應(yīng)用

本文引用格式：滿婭莎.鼓勵教育在中職師范院校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔28〕：176-

178.

TheApplicationofIncentiveEducationinEnglishTeachinginNormalSchools

ManYa-sha

〔HunanZhijiangNormalSchoolforNationalitiesHunanHuaihua)

Abstract:Underthenewera,thetraditionalEnglishclassroomteachingmodehasbeendifficulttomeetthedevelopmentneedsofstudentsinsecondaryvocationalschools.Therefore,whenteachingEnglishinsecondaryvocationalschools,itisnecessarytobinethestudents"realityandadoptmodernteachingideas.InnovativeteachingmethodsguidestudentstoexploreEnglishknowledgemoreactively.Incentiveeducationisateachingmethodbasedontheinnerneedsofstudents,whichcaneffectivelystimulatestudents"innerlearningdesireandgreatlyimprovestudents"learninginitiative.TheapplicationofincentiveeducationinEnglishteachinginsecondaryvocationalnormalcollegescanimprovetheeffectofclassroomteachinginanall-roundway,whichisanalyzedbelow.

Keywords:incentiveeducation;secondaryvocationalschool;Englishteaching;application

前言

近年來，伴隨著中職師范院校招生人數(shù)的增多，其生源質(zhì)量也呈現(xiàn)參差不齊的情況，特別是學(xué)生的英語程度，更是呈現(xiàn)較大的差異，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)活動難度很高。在實(shí)際中，為了更好的挖掘?qū)W生的英語潛能，使得學(xué)生可以積極主動的參與到英語知識學(xué)習(xí)中，在中職英語課堂上，教師可以嘗試采用鼓勵教育措施，通過相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性，促使學(xué)生可以從傳統(tǒng)的"要我學(xué)";轉(zhuǎn)變成"我要學(xué)";，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

一鼓勵策略的形式

〔一〕興趣鼓勵

在中職師范院校英語教學(xué)活動中，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)，采用適宜的鼓勵策略，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以主動的進(jìn)展知識學(xué)習(xí)。常見的興趣鼓勵措施有設(shè)疑、幽默、情境設(shè)置、師生互動等，英語教師可以利用生動的語言、精彩的故事、真實(shí)的情景、巧妙的設(shè)疑為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、和諧、自主的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極的進(jìn)展考慮。

〔二〕需求鼓勵

從心理學(xué)的角度看，學(xué)生是具有證明自身實(shí)力、表現(xiàn)自我潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方面的需求的，而這些需求那么會對某種程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在日常教學(xué)活動中，英語教師要不斷更新自身對學(xué)生的認(rèn)知，滿足學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生更好的進(jìn)展學(xué)習(xí)。如在小組活動中，教師可以讓字寫的好的學(xué)生在黑板上書寫，讓動手才能強(qiáng)的學(xué)生做海報(bào)，讓性格活潑的學(xué)生進(jìn)展英語演講等，通過這樣的安排，可以讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提升了其學(xué)習(xí)成就感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

〔三〕情感謝勵

對中職學(xué)生來說，他們的心理逐漸成熟，在情感上的需求也逐漸增多，英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的情感需求，對學(xué)生進(jìn)展情感謝勵，從而更好的感化、引導(dǎo)學(xué)生。中職師范院校英語教師在日常教學(xué)活動中，需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的情緒變化，并堅(jiān)持因人而異的原那么，對學(xué)生進(jìn)展情感謝勵，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生保持心情愉悅，更好的享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

〔四〕語言鼓勵

英語本身是一門語言，所以英語教師還需要注重對學(xué)生進(jìn)展語言鼓勵，在實(shí)際中，英語教師不能單純的用"Good、Perfect";等對學(xué)生進(jìn)展鼓勵，要在語言中有提示、有尊重、有贊美、有引導(dǎo)，讓學(xué)生想說、敢說、能說。如"Youarethebest、Believeinyourself、Youareright";等鼓勵性語言的應(yīng)用，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二利用鼓勵策略提升英語教學(xué)有效性

〔一〕鼓勵策略與教學(xué)目的互相結(jié)合

對于教學(xué)目的是中職師范院校英語教學(xué)的核心，在教學(xué)活動中，采用的各種教學(xué)手法都是為了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，因此，教師在英語課堂上應(yīng)用鼓勵教育時，也需要為教學(xué)目的所效勞，也就是說在英語教學(xué)中，不管教師采用什么形式的鼓勵策略，都不能與教學(xué)目的向背離。中職英語教師應(yīng)該針對當(dāng)前學(xué)生的英語根底知識掌握情況，在教學(xué)中針對性的進(jìn)展根底知識彌補(bǔ)，如音標(biāo)、語法等知識，不斷夯實(shí)學(xué)生的英語根底，并引導(dǎo)學(xué)生感受到自身的進(jìn)步，使得學(xué)生敢于開口說英語。在課堂上，中職英語教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、語言工程，采用不同的鼓勵策略對學(xué)生進(jìn)展鼓勵，如對學(xué)生進(jìn)展肯定、鼓勵、表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)課堂教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

〔二〕鼓勵策略與學(xué)生參與嚴(yán)密結(jié)合

從教育的視角看，教與學(xué)是一個互相的過程，兩者是互相配合、互相依存的，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)展課堂參與。中職學(xué)生對動手、動口等表現(xiàn)活動，具有很強(qiáng)的欲望，同時也比擬積極參與集體活動，對此，中職英語教師可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，組織開展一些具有特色的英語課外活動，并在活動中對學(xué)生進(jìn)展適宜鼓勵，從而進(jìn)步學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于"Environment";的知識時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)展小組合作，將文本中關(guān)于環(huán)境污染的句子找出來，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生嘗試說一些減少污染的句子，即便是學(xué)生說出了Weshouldrideabike、Wecan"tmakenoise";這樣簡單的句子，教師也要對學(xué)生進(jìn)展鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可。接著教師可以讓各組學(xué)生進(jìn)展互相交流，并借助小組的優(yōu)勢，對學(xué)生說出的句子進(jìn)展?jié)櫳沟脤W(xué)生可以在互相幫助下完善自身的語法知識體系。通過這樣的教學(xué)活動開展，教師不再需要一遍又一遍的維持課堂紀(jì)律，學(xué)生會更加主動的進(jìn)展知識探究，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不會感覺到知識的枯燥，學(xué)生會用各種方法來學(xué)習(xí)，并獲取教師的認(rèn)可。將鼓勵策略與學(xué)生的主動性結(jié)合起來，英語課堂會變的更加有活力，極大的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。

〔三〕鼓勵策略與任務(wù)教學(xué)相結(jié)合

對于任務(wù)教學(xué)，主要是指在教學(xué)活動中，以詳細(xì)的任務(wù)為指引，讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式來學(xué)習(xí)英語知識，在這種教學(xué)形式下，教師是通過任務(wù)成果來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是根據(jù)考試分?jǐn)?shù)，任務(wù)教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)中比擬流行的一種教學(xué)手段。在任務(wù)教學(xué)中鼓勵策略是不可缺少的一個因素，在英語課堂上，學(xué)生在進(jìn)展語言知識學(xué)習(xí)時，難免會產(chǎn)生枯燥感，因此，教師可以采用鼓勵策略來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生可以更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，跟緊教師的步伐，及時將學(xué)到的知識融入到英語語言應(yīng)用中，促進(jìn)學(xué)生的良好開展。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展if條件狀語從句練習(xí)時，由于學(xué)生的英語根底比擬差、詞匯量少，教師可以鼓勵學(xué)生先把搭配好的詞語與keypattern連起來，如"studyhard、makeaprogress";其成句為"ifyouworkhard,you"llmakeaprogress.";同時教師要鼓勵學(xué)生利用文本中的短語進(jìn)展造句，最后學(xué)會用圖片進(jìn)展造句。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的角色扮演，如模擬教師教學(xué)，教師為學(xué)生布設(shè)一個教學(xué)情景，引導(dǎo)一局部學(xué)生扮演教師，與其他學(xué)生進(jìn)展對話，這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會感覺非常有趣，而教師針對學(xué)生對話的表現(xiàn)進(jìn)展相應(yīng)的鼓勵、支持，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三總結(jié)

綜上所述，中職師范院校英語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的工作，其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的綜合開展都有極大影響，在實(shí)際中，為了更好的引導(dǎo)每一個學(xué)生開展，教師可以嘗試將鼓勵教育應(yīng)用在英語教學(xué)中，消除學(xué)生的自卑心理，進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生可以真正的在學(xué)習(xí)中做到自立、自強(qiáng)。

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