五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

第頁五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排1

教材簡(jiǎn)析：

《院子》是“歡樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活，品嘗密切無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、快樂多、關(guān)愛多，全篇洋溢著開心、和諧、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡(jiǎn)潔、明白，字里行間飽含深情，令人感動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思索，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，自我探究，在思維的溝通碰撞中加深理解和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間相互幫助，和諧相處的溫馨。

3.體會(huì)作者抓住詳細(xì)事情來表情達(dá)意的方法。

4.相識(shí)“沁、脾”兩個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)鄰里之間相互幫助，和諧相處以及作者對(duì)四合院留戀的情感。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)愛好

1.觀賞北京有特色的建筑（長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。

2.依據(jù)收集的資料，溝通對(duì)四合院的了解。

3.板書、齊讀課題。

［通過圖片的展示，資料的溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)四合院的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。］

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫詞語，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌相互讀文，訂正字音。

3.快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。

第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里開心、和諧、溫馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍舊懷念四合院。

［培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。同時(shí)，理清文章思路，培育學(xué)生概括、歸納的實(shí)力。］

三、精讀品嘗，體會(huì)溫馨

1.閱讀課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩、奇妙迷人）

2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么奇妙迷人呢？請(qǐng)默讀3自然段。根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

★作者回憶了小時(shí)侯的哪些事情？用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字進(jìn)行批注。

★哪件事給你的感受最深？從中體會(huì)到了什么？說給你的同桌聽一聽。

★有感情地讀讀你感受最深的語句。

（從整體入手，培育學(xué)生快速捕獲相關(guān)信息的略讀實(shí)力。提示引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，突出了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。）

3.匯報(bào)溝通。

（1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險(xiǎn)”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）

（2）溝通體會(huì)：說說哪件事給你的感受最深？從中你體會(huì)到什么？

在學(xué)生自由暢說的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)“吃棗子”。

“暗紅油亮的棗子就像淘氣的孩子直往下跳?！边@個(gè)句子是把比作？從比方句中你體會(huì)到了什么？（童年的歡樂和鄰里的和諧）

“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個(gè)人的心脾?！蹦泱w會(huì)到了什么？（一是簇新、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關(guān)愛，生活甜蜜。）

（3）指導(dǎo)朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者、文本對(duì)話。抓住重點(diǎn)的詞語、句子進(jìn)行深化的體會(huì)，感受語言的魅力，并深化地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，在與作者情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受通過朗讀表達(dá)出來。讓學(xué)生對(duì)四合院生活和諧、溫馨的感受再次得到提升。］

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2～4自然段。

5.讀1、5自然段，思索，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

6.體會(huì)總結(jié)對(duì)比的寫法，強(qiáng)調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。

［領(lǐng)悟文章寫法，為今后習(xí)作運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。］

四、認(rèn)讀生字，選寫喜愛的詞語

五、拓展延長(zhǎng)

課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進(jìn)行溝通。

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一、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌面貌一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和老師成長(zhǎng)供應(yīng)了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求相識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

二、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生25人。其中男生12人，女生13人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率65%，20%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語交際實(shí)力和寫作實(shí)力和語文綜合運(yùn)用實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師好好引導(dǎo)教化。

三、詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，因此教學(xué)要更加放手。

3、要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

4、通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。，在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。

5、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過程與方法策略。

6、激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望。

7、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

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一、本班學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生XX人。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，例如XX、XXX、XXX、XXX等同學(xué)上課能用心聽老師上課，仔細(xì)做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的相識(shí)，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜愛依靠老師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲得學(xué)問，靠的還是死記硬背。針對(duì)于這部分學(xué)生，這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)看法。

二、教材內(nèi)容分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2022年春期正式運(yùn)用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語表統(tǒng)一支配在全冊(cè)書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求相識(shí)的字，200個(gè);

生字表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

(二)教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的持續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展改變。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加敏捷多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教化。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期總目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫180個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、接著學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整齊。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有依次、有重點(diǎn)地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致視察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫詳細(xì)。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。探討問題時(shí)能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩,了解漢字文化?？釔圩鎳?guó)，立志報(bào)效祖國(guó);

了解今日的華蜜生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);

初步培育酷愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;

能感受語言的幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使全部學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀實(shí)力的培育是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思索，留意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培育學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積累語言。本學(xué)期支配了古詩(shī)詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

五、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)安排

(一)對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬學(xué)問面，學(xué)習(xí)摘抄自己寵愛的詞句。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問題;

負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué);

每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思索題。

3、激勵(lì)多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告知老師和同學(xué)。

(二)重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上特殊提示用心學(xué)習(xí)，留意賜予機(jī)會(huì)在集風(fēng)光 前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，激勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)。

2、作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，老師和學(xué)生面批面改，直至做對(duì)為止。

3、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問，提高記憶，削減回生率。

4、有一點(diǎn)進(jìn)步剛好表揚(yáng)，提高自信念和學(xué)習(xí)愛好六、教法設(shè)想及措施1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

(1)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

(2)接著重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間支配充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、留意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)愛好，特殊是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

七、教學(xué)進(jìn)度支配：

周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注

12月10日—2月14日6開學(xué)第一課1、古詩(shī)三首2、祖父的園子10號(hào)開學(xué)

22月17日—2月21日63*、月是家鄉(xiāng)明4*、梅花魂口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

32月24日—2月28日6語文園地第一單元測(cè)試5、草船借箭

43月2日—3月6日66、井陽岡7*、猴王出世8*紅樓春趣口語交際：我們都來演一演

53月9日—3月13日6習(xí)作：寫讀后感語文園地歡樂讀書吧其次單元測(cè)試國(guó)慶放假7天

63月16日—3月20日6綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字真好玩我愛你，漢字

73月23日—3月27日69、古詩(shī)三首10、軍神11、青山到處埋忠骨

83月30日—4月3日612*清貧習(xí)作：他了語文園地第四單元檢測(cè)

94月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))513、人物描寫一組14、刷子李習(xí)作例文：我的摯友容容、小守門員和他的觀眾們清明節(jié)放假一天

104月13日—4月17日6習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫詳細(xì)第五單元檢測(cè)15、自相沖突

114月20日—4月24日616、田忌賽馬17、跳水習(xí)作：奇妙的探險(xiǎn)之旅

124月27日—4月30日(星期五放勞動(dòng)節(jié))5語文園地第六單元檢測(cè)18、威尼斯的小艇勞動(dòng)節(jié)放假一天

135月4日—5月8日619、牧場(chǎng)之國(guó)20*金字塔口語交際：我是小小講解員

145月11日—5月15日6習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)語文園地第七單元檢測(cè)

155月18日—5月22日621、楊氏之子22、手指23*童年的發(fā)覺

165月25日—5月29日6口語交際：我們都來講笑話習(xí)作：漫畫的啟示語文園地

176月1日—6月5日6第八單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)

186月8日—6月12日6綜合復(fù)習(xí)

196月15日—6月19日6綜合復(fù)習(xí)

206月22日3綜合復(fù)習(xí)端午節(jié)放假一天—6月24日(端午節(jié)調(diào)休)6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班)3期末檢測(cè)

一、學(xué)情分析

我班共有孩子XX名，男孩子XX名，女孩子XX名。經(jīng)過一個(gè)寒假，孩子們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了。他們來自全縣多處小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大,況且，本班男孩子較多，自我約束實(shí)力較差。本班大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于個(gè)體經(jīng)營(yíng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)切不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但經(jīng)過一學(xué)期的相處，我發(fā)覺本班大部分孩子都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，駕馭常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實(shí)力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深化的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

二、教材簡(jiǎn)析

(一)教材結(jié)構(gòu)

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2022年春期正式運(yùn)用。全冊(cè)教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

全冊(cè)課本支配了8個(gè)單元。每單元支配閱讀課文2—4篇，共26篇。每單元支配“習(xí)作”1篇，但第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定探討報(bào)告，便沒支配習(xí)作，全冊(cè)教材都支配習(xí)作共7篇。每單元支配“語文園地”1個(gè)，共6個(gè)。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，未支配語文園地，第五單元支配了習(xí)作例文，也未支配語文園地。

第一單元為“童年往事”，支配了《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》、《月是家鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。其次單元為“古典名著之旅”，支配了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)”，支配了《漢字真好玩》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的好玩，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元為“家國(guó)情懷”，支配了《古詩(shī)三首》、《軍神》、《青山到處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”，支配了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元為

“思維的火花”，支配了《自相沖突》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)情”，支配了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國(guó)》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，支配了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)覺》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的持續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展改變。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加敏捷多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教化。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)要求

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫180個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、接著學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整齊。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有依次、有重點(diǎn)地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致視察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫詳細(xì)。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。探討問題時(shí)能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩,了解漢字文化?？釔圩鎳?guó)，立志報(bào)效祖國(guó);了解今日的華蜜生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培育酷愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;能感受語言的幽默風(fēng)趣。

四、搞好拓展，用好主題叢書

1.為進(jìn)一步解放老師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，老師講解時(shí)間原則上不超過20分鐘，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的歡樂。

2.每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深化探究，讓學(xué)生對(duì)某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清晰的熟識(shí)，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。

3.在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的主題閱讀活動(dòng)，用肯定時(shí)間進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。

4.背誦積累，要求學(xué)生每周背誦一段名篇或一段美文，每周至少背過兩首古詩(shī)，并跟隨有效地檢查。

5.集中閱讀，提高實(shí)力

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、閱讀乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最終10分鐘的時(shí)間寫讀書筆記。

五、教法學(xué)法

1.抓好默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的默讀習(xí)慣

2.抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)

3.圍繞專題整合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使前后學(xué)習(xí)活動(dòng)相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，做到瞻前顧后，整組備課，整組設(shè)計(jì)支配教學(xué)，發(fā)揮教材整合的教化教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次

起止日期

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學(xué)第一課

1、古詩(shī)三首

2、祖父的園子

10號(hào)開學(xué)

2

2月17日—2月21日

6

3*、月是家鄉(xiāng)明

4*、梅花魂

口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月

習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

3

2月24日—2月28日

6

語文園地

第一單元測(cè)試

5、草船借箭

4

3月2日—3月6日

6

6、井陽岡

7*、猴王出世

8*紅樓春趣口語交際：我們都來演一演

5

3月9日—3月13日

6

習(xí)作：寫讀后感

語文園地

歡樂讀書吧

其次單元測(cè)試

國(guó)慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

漢字真好玩

我愛你，漢字

7

3月23日—3月27日

6

9、古詩(shī)三首

10、軍神

11、青山到處埋忠骨

8

3月30日—4月3日

6

12*清貧

習(xí)作：他

了

語文園地

第四單元檢測(cè)

9

4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習(xí)作例文：我的摯友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節(jié)放假一天

10

4月13日—4月17日

6

習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫詳細(xì)

第五單元檢測(cè)

15、自相沖突

11

4月20日—4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習(xí)作：奇妙的探險(xiǎn)之旅

12

4月27日—4月30日(星期五放勞動(dòng)節(jié))

5

語文園地

第六單元檢測(cè)

18、威尼斯的小艇

勞動(dòng)節(jié)放假一天

13

5月4日—5月8日

6

19、牧場(chǎng)之國(guó)

20*金字塔

口語交際：我是小小講解員

14

5月11日—5月15日

6

習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

語文園地

第七單元檢測(cè)

15

5月18日—5月22日

21、楊氏之子22、手指

6

23*童年的發(fā)覺

16

5月25日—5月29日

6

口語交際：我們都來講笑話

習(xí)作：漫畫的啟示語文園地

17

6月1日—6月5日

6

第八單元檢測(cè)

綜合復(fù)習(xí)

18

6月8日—6月12日

6

綜合復(fù)習(xí)

19

6月15日—6月19日

6

綜合復(fù)習(xí)

20

6月22日—6月24日(端午節(jié)調(diào)休)

3

綜合復(fù)習(xí)

端午節(jié)放假一天

6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班)

3

期末檢測(cè)

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排4

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字潛力、口語交際、寫作潛力、預(yù)習(xí)新課文的潛力和必需的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需接著在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的愛好。

二、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求相識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必需的改變

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和探討的過程，提高語文綜合運(yùn)用的潛力

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言，增加語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生透過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完備，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活;二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自我的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是透過對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，接著培育學(xué)生的速讀潛力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思維、表達(dá)三種潛力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力。

四、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要?jiǎng)偤寐爩憴z測(cè)。

2、激勵(lì)快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，接著加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生愛好，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的須要，讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)合、針對(duì)不一樣的對(duì)象，圍繞不一樣的目的，采納不一樣的表達(dá)方式。二是思索到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言;說話要運(yùn)用禮貌用語;要針對(duì)不一樣對(duì)象，禮貌地進(jìn)行交際。

(四)習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從資料入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的資料。“放”開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生透過講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3。視察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息變更著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

五、教學(xué)時(shí)間支配：

起訖日期周次教學(xué)資料備注

2。13--2。1711草原2*絲綢之路

2。20--2。2423白楊4*把鐵路修到拉薩去

2。27--3。23口語交際。習(xí)作一回顧。拓展一5古詩(shī)詞三首

3。5--3。946東陽。童年。駱駝隊(duì)7*祖父的園子?jì)D女節(jié)

3。12--3。1658童年的發(fā)覺9*兒童詩(shī)兩首口語交際習(xí)作二植樹節(jié)

3。19--3。236回顧。拓展二10楊氏之子11晏子使楚

3。26--3。30712*半截蠟燭13*打電話口語交際。習(xí)作三

4。2--4。68回顧。拓展三14再見了，親人15*金色的魚鉤清明節(jié)

4。9--4。13916橋17*幻想的力氣口語交際。習(xí)作四

4。16--4。2010回顧。拓展四18將相和

4。23--4。271119草船借箭20*景陽崗21*美猴王

4。30--5。412口語交際。習(xí)作五回顧。拓展五勞動(dòng)節(jié)

5。7--5。1113綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

5。14--5。181422人物描述一組23*刷子李

5。21--5。251524*金錢的魔力口語交際。習(xí)作七回顧拓展七

5。28--6。11626威尼斯的小艇25自我的花是讓別人看的兒童節(jié)

6。4--6。81727*與象共舞28*彩色的非洲

6。11--6。1518口語交際。習(xí)作八回顧拓展八

6。18--7。519-21復(fù)習(xí)、期末考試

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排5

一、學(xué)生基本狀況分析

本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較仔細(xì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜愛語文，愛好較濃，基礎(chǔ)學(xué)問較扎實(shí)；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，閱讀和寫作實(shí)力都較差。雖說課外閱讀的愛好有所增加，但學(xué)問面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法；特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力及寫作實(shí)力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，真正拓寬學(xué)生的語文學(xué)問面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，其次組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求相識(shí)的116個(gè)字，生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

（一）、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）接著培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）接著培育留心視察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（7）接著培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（8）培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）精確認(rèn)讀116個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫依次正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻整。

（3）接著學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整齊。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參與探討問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號(hào)。

（二）、學(xué)期奮斗目標(biāo)。

（1）、語文及格率達(dá)101%，優(yōu)秀率超50%。

（2）、提高學(xué)生寫作水平。

（3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀實(shí)力。

四、主要教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，多于同事溝通，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、接著抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。一方面，培育本冊(cè)支配的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

3、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注意感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

6、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)實(shí)力。

7、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

五、教學(xué)時(shí)間支配

第一周至其次周第一單元

第三周至第四周其次單元

第五周至第六周第三單元

第七周期中復(fù)習(xí)

第八周至第十周第四單元

第十一周至第十二周第五單元

第十三周至第十四周第六單元

第十五周至十六周期末復(fù)習(xí)

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排6

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求支配了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)支配了記實(shí)作文，還支配了寫書信、探討性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級(jí)狀況分析

本班共有45人,其中男生26人，女生19人，全部學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確運(yùn)用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和視察實(shí)力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的視察實(shí)力和想象實(shí)力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要留意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生視察、思索和練筆的主動(dòng)性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要激勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)建條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，積累詞匯，培育語感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作愛好，提高作文教學(xué)效率。

5、主動(dòng)開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教化，為習(xí)作供應(yīng)實(shí)踐閱歷和經(jīng)驗(yàn)感受。

五、課時(shí)支配

篇序

題目

教學(xué)要求

課前打算

周次

給遠(yuǎn)方摯友的一封信

1、可以先介紹自己的狀況，再說說準(zhǔn)備開展手拉手活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。

2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。

1、復(fù)習(xí)書信的格式。

2、口語交際：策劃手拉手活動(dòng)。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、細(xì)致看圖，想象正在進(jìn)行的足球賽的驚慌、激烈，把看到的、想到的內(nèi)容寫下來。

2、內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順。

3、寫趣事：把事情經(jīng)過寫清晰，寫出自己的真實(shí)感受。

口語交際：難忘的童年。

寫發(fā)言稿

1、內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的看法仔細(xì)改一改，還可以當(dāng)眾練一練。

回憶班級(jí)競(jìng)選班干部演講賽

一件令人難忘的事

1、把事情說清晰，說詳細(xì)，讓聽的人被你講的故事所打動(dòng)。

2、內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實(shí)。

開展口語交際：令人感動(dòng)的一件事

縮寫

1、抓住原文要點(diǎn)。

2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

把原文多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。

寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告

1、探究的問題明確。

2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實(shí)。

開展調(diào)查活動(dòng)

寫一個(gè)特點(diǎn)顯明的人

1、運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。

2、同學(xué)之間相互評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

留心視察身邊特點(diǎn)顯明的人。

自由作文

1、內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，語句要通順。

2、不少于400字。

3、讀一讀，有不滿足的地方仔細(xì)改一改。

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排7

一、學(xué)情分析

經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生駕馭常用漢字3000個(gè)左右，初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，依據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度相宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能視察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。

本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難，有的駕馭字詞較困難，有的閱讀和寫作實(shí)力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教化，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個(gè)部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊(cè)所設(shè)專題依次是神話與傳聞，人間天平，科學(xué)與發(fā)覺，情暖人間、中華文化、校內(nèi)暢想曲。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教化價(jià)值。

三、教材特點(diǎn)

1、留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，在單元前支配了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

2、注意學(xué)生各種語文實(shí)力的培育，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，既有利于老師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感愛好的部分，以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，做到因人而異。

3、親密聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，支配適量的“小練筆”，滿意學(xué)生“我要寫的需求”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族驕傲感，培育炙熱的愛國(guó)情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培育良好的習(xí)慣。

2、相識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有肯定的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的美麗。

4、能用一般話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學(xué)會(huì)閱讀，培育讀書看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、能留新視察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫出簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和探討報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

10、樂于參加探討，敢于發(fā)表見解；能策劃簡(jiǎn)潔的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)安排和活動(dòng)總結(jié)。

11、能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、相識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有肯定的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3、能留新視察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫出簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和探討報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

六、教學(xué)措施

1、激趣，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、依據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的須要，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。

4、擅長(zhǎng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面對(duì)全體學(xué)生。

5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。

6、仔細(xì)做好作業(yè)的批改、講評(píng)，組織好單元考查。

7、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來，課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生駕馭本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運(yùn)用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

七、探討課題：如何提高學(xué)生的寫作實(shí)力

注意平常積累，作文也像語文基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀一樣須要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、依據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且許多課文的思索練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的美麗，摘抄中積累材料，假如學(xué)生能駕馭一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累，

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

總之，自己的喜怒哀樂都可自由自在地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排8

一、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生61人，其中男生29人，女生33人。外學(xué)區(qū)有31人，大部分都是民工子女。從總體狀況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較差。在學(xué)問方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分駕馭的還比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用實(shí)力方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實(shí)力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。

二、教材分析：

(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(二)、教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在前八教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的持續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展改變?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、專題組元的角度更加敏捷多樣

本冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加敏捷多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注意引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是家鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國(guó)恥、振興中華;有的專題是從人物的角度提出的，如，，這組教材不僅展示了作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷;還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、激勵(lì)獨(dú)立也是父母之愛。

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確

(1).導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。(2).精讀課文與略讀課文的整合。(3).單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文

本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教化小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的閱歷。值得留意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，老師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回來為題材的詩(shī)歌《最終一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。有的.課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國(guó)的漢字》(第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料)《慈母情深》《青山到處埋忠骨》。

本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對(duì)話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備肯定閱讀實(shí)力的實(shí)際，本冊(cè)教材不再采納第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍舊通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思索。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力

本冊(cè)教材支配兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，溝通發(fā)覺和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”支配在第五組，編排方式完全變更以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國(guó)文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)安排的要求。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的好玩、奇妙;其次板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與酷愛，并為純凈祖國(guó)的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別供應(yīng)若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想;分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。最終，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有愛好的學(xué)生接著深化開展探究活動(dòng)。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培育學(xué)生的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力，特殊是語文的綜合運(yùn)用實(shí)力，把聽說讀寫實(shí)力的培育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊(cè)支配綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思索?練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其運(yùn)用方法的;在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國(guó)從前的恥辱和今日的強(qiáng)大。本冊(cè)重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除接著保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還激勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量;教材還在“回顧?拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀整本的書，特殊是讀中外兒童文學(xué)名著;在“小練筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)際，登記自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，通過語文活動(dòng)和大量閱讀，培育良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)閱讀，依據(jù)須要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。

11、學(xué)寫簡(jiǎn)潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)安排。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1、課前努力仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備好每一堂課。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注意人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題探討，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后剛好進(jìn)行教學(xué)反思不斷地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課堂上面對(duì)全體學(xué)生。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參加，主動(dòng)參加、主動(dòng)參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，剛好進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培育上，特殊是閱讀習(xí)慣的培育更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培育作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平常的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教化，逐步培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，仔細(xì)剛好批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成剛好訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。

6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平。

7、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

8、制定扶優(yōu)補(bǔ)差安排，開展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排9

一、班級(jí)基本狀況

五（1）班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽老師上課，仔細(xì)做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的相識(shí)，缺乏專心的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜愛依靠老師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲得學(xué)問，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)潛力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，每月接著向?qū)W生舉薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀潛力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的潛力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生視察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。信任學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

二、指導(dǎo)思想

借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，仔細(xì)貫徹和落實(shí)市教化局及中心校在本學(xué)期工作安排，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)決不移的推動(dòng)教化教學(xué)工作的開展。

三、工作目標(biāo)：

（1）識(shí)字與寫字。

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的潛力。累計(jì)相識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必需的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美麗。

（2）閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有必需的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處，辨別詞語的感情色調(diào)。

4、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5、讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自我的看法，做出自我的確定。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡(jiǎn)潔敘述自我印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求完備的志向。

8、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不一樣用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意透過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自我的閱讀面，課外閱讀總量不少于101萬字。

（3）關(guān)于習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自我的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，資料詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的須要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、修改自我的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（4）關(guān)于口語交際。

1、與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自我的看法。

3、聽他人說話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作打算，作簡(jiǎn)潔發(fā)言。

6、在交際中留意語言美，抵制不禮貌的語言。

（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲得資料，嘗試些簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

2、策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行探討和分析，學(xué)些活動(dòng)安排和活動(dòng)總結(jié)。

3、對(duì)自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)問自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；透過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并透過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）接著重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。

1、學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間支配充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、留意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)愛好，特性是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的專心性。從原先的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培育獨(dú)立閱讀的潛力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、留意調(diào)動(dòng)學(xué)生視察思索和練筆的專心性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材盡量為學(xué)