語文知識競賽活動方案三篇

精品文檔語文知識競賽活動方案三篇語文知識競賽活動方案三篇語文知識競賽活動方案1一、活動目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，展示學(xué)生的語文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營造良好的語文學(xué)習(xí)氣氛。二、活動時間20__年11月21日12月2日三、競賽題。競賽分初賽題和決賽。競賽題目側(cè)重語文及相關(guān)知識的積累與運用，突出學(xué)科性、興趣性、常識性、階段性。完卷時間40分鐘。三、活動設(shè)獎根據(jù)初賽成績，每班5人進入年級決賽，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數(shù)的10%，二等獎：決賽人數(shù)的20%;三等獎：決賽人數(shù)的30%;優(yōu)秀獎40%。四、活動組織組長：張林輝副組長：左一華負責(zé)全?；顒拥幕I劃、組織和競賽題的命制。組員：各年級語文教研組長教研組長為年級學(xué)科競賽的詳細組織者。五、活動日程1.11月14日11月18日，制定方案，組織發(fā)動，命制競賽題。2.11月21-25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時間進展，詳細時間由各年級決定。初賽分年級組織，學(xué)生全部參加，組內(nèi)老師交_監(jiān)考，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷，每班依成績上下選5人參加決賽。(下午第三節(jié)下課各組組長到教誨處領(lǐng)取競賽題)。11月28日上報參加決賽到教誨處。3、11月29日下午第四節(jié)課舉行決賽，由教誨處統(tǒng)一組織(后附?jīng)Q賽工作安排)。下午第三節(jié)下課，參賽選手迅速到指定地點，監(jiān)考老師迅速到教誨處領(lǐng)取競賽題，17：00準時開考，17：45準時交卷。閱卷后，根據(jù)成績上下全年級拉通取獎。12月1日內(nèi)上交獲獎電子文本，填寫獲獎獎狀。4、12月5日，集體朝會時公布頒獎。六、考務(wù)后勤宣傳林紹新、唐金華負責(zé)獎狀及獎品的準備。李陽軍老師負責(zé)活動的攝影和報道。唐金華、趙錦鴻等負責(zé)試卷印制與分發(fā)。語文知識競賽活動方案2一、活動宗旨本著素質(zhì)教育應(yīng)從日常教學(xué)和生活抓起的原那么，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓知識與理論相通，同時也為活潑校園的文化氣氛，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，我校特在每年的四五月份舉辦語文周活動。此次活動不僅力求從形式上改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的錯誤認識，而且也致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揚百年回浦在新世紀所煥發(fā)的濃郁的文化氣息和人文精神，更有助于弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。二、活動價值我們的節(jié)目不是走過場，更不是裝門面，而最主要的目的是為學(xué)生的進一步開展進步提供有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中有本質(zhì)性的收獲。比方，以往的演講比賽中，觀眾只能看到選手在臺上一時的表演，選手也只能靠現(xiàn)場的臨時發(fā)揮。而我們的演講比賽，既有現(xiàn)場的劇烈比賽，也有賽前的技術(shù)性指導(dǎo)和針對性輔導(dǎo)，而且在比賽中還有老師的及時點評和語言知識題的考察等等，所以，我們的活動更注重理論性和指導(dǎo)性。三、前期準備(一)人員安排每個活動、每個節(jié)目都有專人負責(zé)，上到活動總籌劃，下到每個板塊的指導(dǎo)老師、文學(xué)社團干部和各班學(xué)習(xí)委員，使每個活動都高效并高質(zhì)量地完成。在語文周正式舉辦的前一月，召開活動籌辦委員會第一次全體會議，會議分成兩類：一是籌委會成員與學(xué)生的對話交流會，目的是盡量從學(xué)生那里吸收良好的創(chuàng)意，彌補前一次的缺漏，增加新穎的內(nèi)容，使整個活動歷久彌新，真正深化全校師生的心里;二是籌委會成員的內(nèi)部會議，目的是研討如何進步活動舉辦的質(zhì)量和效果，并對新的創(chuàng)意進展可行性分析^p，對新的節(jié)目進展修改和完善。同時，采取承包制，讓每個語文老師承包活動任務(wù)。(二)節(jié)目編排籌委會第一會議一周后，承包人在第二次籌辦委員會上提出整體構(gòu)思與籌劃方案并在會上討論、修改。每個活動既講究知識性、文化性，也追求活動的現(xiàn)場氣氛，所以盡量多讓知識跟形象的表現(xiàn)形式結(jié)合起來。同時，也讓一局部文娛積極分子參與到活動中來，發(fā)揮他們在語言類節(jié)目上的特長，如相聲、小品等節(jié)目的人才。(三)活動預(yù)算每一次活動必須首先進展較詳細的預(yù)算，以利于整個活動的協(xié)調(diào)安排。力求辦一屆精致、經(jīng)濟、“驚人”的語文周，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。四、宣傳發(fā)動(一)媒體宣傳利用學(xué)校的宣傳欄和播送進展前期宣傳。宣傳欄的平面宣傳要給人以震撼的效果，所以，將整體的活動安排制作成海報，進展整版大篇幅的宣傳，同時，給每班發(fā)送宣傳海報;利用播送在宣傳發(fā)動周的每日進展活動的推介宣傳。(二)人員宣傳通過語文老師和學(xué)生干部進展發(fā)動宣傳。語文老師主要是宣傳活動細節(jié)，并進展有效指導(dǎo)，同進，也為活動開掘人才;學(xué)生干部那么在班級參賽人員的組織和協(xié)調(diào)上起輔助作用。(三)選手推介分為班級推薦和自我推薦兩種形式，將團體工程和個人工程有效地協(xié)調(diào)好。五、文化預(yù)熱在活動正式開展前，舉行一局部的文化宣傳講座，為活動的開展作鋪墊。如針對演講比賽由老師先期開一個關(guān)于演講常識和技能的講座，擺脫形式上的束縛，使學(xué)生真正在活動中受益，為進一步的開展提供輔導(dǎo)。附：節(jié)目編排及細那么一、文字篇1、“識文斷字”漢語知識標準標兵評選(1)字音a“她的名字叫做......”讀準字音必答：每人必讀四組詞語，第一組為常用詞語，第二組為次常用詞語，第三組為外來詞組，第四組為成語，每組準確讀出得2分，讀錯不給分。抽答：選手抽讀一組詞語，讀對得3分，讀錯扣2分。(還根據(jù)詳細情況增加搶答題和場外觀眾互動題)b“誰讓我更富活力?”讀有感情給出一個語段，每組5分。選手有感情地朗讀，讀完后，評委點評并亮分。(2)字形a“別讓我在錯誤中游離”認準字形分為選擇題、語段題和圖片題。選擇題，每人四組，每組3分，區(qū)分正誤并說明理由;語段題，每人二段，每段有三個錯誤，指出一個給1分;圖片題共三組，為搶答題，答對加5分，答錯扣5分。b“別讓我成為打舌結(jié)”巧讀繞口令繞口令分成三個等級，以選手念讀的質(zhì)量上下來打分，每題7分。c“讓你猜猜我是誰”猜字謎分為必答題與搶答題。必答每人共四題，限時2分，每題答對加6分;搶答題共3組，每題答對加6分，答錯扣4分。(3)“別讓我孤單”對聯(lián)此題難度較高，是共答題，由評委按等級評選出每位選手答題質(zhì)量的優(yōu)劣，按7、5、4、3、2、1的順序加分。(4)典故、意象此題為自救題，在前幾輪比賽完畢后，選手可以自愿選擇是否答此題，答對者可加10分，答錯者那么扣10分。此活動為個人賽形式，選手在以上三大關(guān)上進展角逐，總分累積，高者為勝。2、“筆走龍蛇”書法比賽(細那么略)3、“語文樂園”語文知識大觀園(細那么略)二、口才篇1、“書聲如歌”朗讀比賽(1)賽前預(yù)熱老師先對參賽選手進展朗讀技巧的培訓(xùn)。(2)比賽內(nèi)容a自選篇目朗讀表演b抽簽朗讀規(guī)定語段c語段朗讀分層斷句說明題d評委點評和亮分三個環(huán)節(jié)的綜合才能為其最終的得分。(3)獲獎選手發(fā)言(4)主評人總結(jié)發(fā)言2、“精言妙語”演講比賽(1)賽前預(yù)熱老師先對參賽選手進展演講技巧的培訓(xùn)。(2)比賽內(nèi)容a自選篇目演講表演b抽簽演講規(guī)定語段c語境測試題(在特定語境下，讓選手說一句話，考察選手的機智與口才)d評委點評和亮分(3)獲獎選手發(fā)言(4)主評人總結(jié)發(fā)言3、“口吐蓮花”辯論賽(1)賽前選拔(2)組隊(3)培訓(xùn)演練(4)比賽過程(略)4、“風(fēng)雅再現(xiàn)”課本劇表演(略)三、文采篇1、“五鳳樓手”文學(xué)創(chuàng)作一支筆：散文、詩歌、小說、其他分為散文、詩歌、小說、其他(除前三類以外的文學(xué)款式)四局部，對參賽選手的文章進展評比，每項評出最有文采、最具思想、最有感情等一支筆獎項。2、“奇文共賞”文學(xué)經(jīng)典閱讀月(1)閱讀篇目推薦活動前一個月，老師推薦本學(xué)期主要閱讀書目，共讀幾本經(jīng)典讀物。(2)文學(xué)沙龍組織愛好文學(xué)的學(xué)生，對所閱讀的作品內(nèi)容、文化及文學(xué)價值等進展研討。(3)書評、全體同學(xué)將閱讀所得賦諸文字，參加評比。(4)老師講座感受老師眼中的經(jīng)典閱讀，師生間形成一種交流文學(xué)、熱愛文學(xué)的氣氛。3、“精研覃思”探究學(xué)習(xí)成果展示集中展示學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中所形成的優(yōu)秀成果。四、文化篇1、“文化盛宴”文化系列講座在語文周期間，組內(nèi)老師分階段、有針對性地開有關(guān)漢字文化、傳統(tǒng)文化、西方文化、文藝評論、影視文學(xué)、創(chuàng)作理論等文化講座，在學(xué)校形成一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。2、“古韻新聲”古詩詞吟詠大賽分為吟詩、唱詩和背詩三板塊。根據(jù)選手所吟唱詩歌的效果的好差分別給分，再根據(jù)其所背篇目的多少加分，前局部占70%，后局部占30%，最后按總分的上下評知名次。3、“經(jīng)典相隨”名著電影欣賞集中欣賞三部經(jīng)典名著電影。4、“知行天下”文化知識競賽以小組的形式開展文化常識的知識競賽。五、綜合篇1、“語文之星”語文知識全能大賽由在整個語文周中表現(xiàn)出色的參賽選手組成，選出5位，進展一次綜合實力的比賽。2、“意氣風(fēng)華”風(fēng)雅班級評比對所有有選手參賽的班級進展語文素養(yǎng)的評比，評比分為物質(zhì)環(huán)境的評比(教室、寢室設(shè)計所表達的人文含量)和文化素養(yǎng)的評比(班級每一人次參與語文周的比賽加1分，獲獎的，按一等獎10分，二等獎7分，三等獎5分，算出班級綜合素質(zhì)分)。3、“生花口吻”辯論賽總決賽(閉幕式)語文知識競賽活動方案3一、活動目的為了更好地促進語文教學(xué)，檢查學(xué)生的語文根底知識和課外知識的積累程度，考察學(xué)生對語文知識的領(lǐng)悟才能和運用才能，進步學(xué)生語文素養(yǎng)程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在比賽中感受語文的樂趣，特決定開展學(xué)生興趣語文知識競賽活動。本次活動競賽重視學(xué)生積累、運用、創(chuàng)新等才能的表達，比賽不但要能檢測學(xué)生原有的認知程度，而且要能增加