如何學(xué)好高中數(shù)學(xué) -高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法討論〔〕:

摘要：隨著高考改革進程的加快，也導(dǎo)致為了最大限度滿足高考的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略必須進展調(diào)整，以此來促進教學(xué)才能提升，幫助學(xué)生進步學(xué)習(xí)效率。對此，教師可簡要分析高考改革背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略，希望可以幫助高中一線的數(shù)學(xué)教師，為他們提供一定的經(jīng)歷和方向。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；討論

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的意義

高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段非常重要的一門學(xué)科，在高考中具有舉足輕重的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)可以在一定程度上促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)科目的邏輯性比擬強，可以在一定程度上鍛煉學(xué)生思維的連接性和嚴謹性，這對于其他學(xué)科的教學(xué)具有非常重要的意義。

隨著我國教育體制改革的不斷完善，高考改革成為了當下教育體制改革非常重要的一個模塊?，F(xiàn)階段的高考體制改革對于高中教學(xué)而言，具有非常重要的意義，但是對于一線的教學(xué)員工和學(xué)生來說具有非常大的挑戰(zhàn)，相對應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式也應(yīng)該進展必要的改變來適應(yīng)改革的開展趨勢。

二、增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動性

高中學(xué)生面臨的就是升學(xué)，考入自己理想的學(xué)府進展深造。高考對于每一個學(xué)生來說都是一次改變自己命運的時機，教師通過潛移默化的催促作用可以進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。

高中數(shù)學(xué)是高考中非常重要的一門學(xué)科，但是很多學(xué)生談"數(shù)";色變成為了一種常態(tài)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力缺乏。詳細來說，高中數(shù)學(xué)因其特殊性和其知識的復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解存在概念偏向和邏輯思維混亂的問題，這導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。

在高考改革的目的中非常明確地提出了應(yīng)該增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的才能，而不是通過"填鴨式";的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的機械記憶，因此，教師在教學(xué)過程中必須順應(yīng)改革開展的趨勢，強化數(shù)學(xué)的理論教學(xué)才能。

例如，在課堂中通過游戲或者互動的方式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要選擇教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，從而讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)思維解決實際問題的才能，讓學(xué)生可以在課堂上愉快的進展學(xué)習(xí)，并且加深對于知識的理解才能，打破心理障礙，保證學(xué)生可以在相對寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛下，將相關(guān)知識掌握得更加牢靠，開掘可以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，并且提升其單獨解決問題、考慮問題的才能。

三、深化挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)

高考改革對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，具有非常重要的影響，并且影響著教師培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。就現(xiàn)階段而言，高考的數(shù)學(xué)題目更加側(cè)重于考試、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及對方程函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、歸納總結(jié)等思想的考察。

對數(shù)學(xué)思想而言，主要存在于數(shù)學(xué)根底知識之上，其將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想進展同步，用數(shù)學(xué)的思維進展考慮。從某種程度上來說，數(shù)學(xué)思維要比數(shù)學(xué)知識更為關(guān)鍵，因此作為教師來說，應(yīng)該搭建知識與才能的橋梁，幫助學(xué)生針對數(shù)學(xué)綜合問題的求解提供解題思路。

在此根底上，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想進展交融，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，并且可以合理運用數(shù)學(xué)思想，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在進展空間幾何章節(jié)的講解時，可以對幾何體的外表積進展展開分解，在對圓柱體的側(cè)面積進展求解時，可以簡單將圓柱體的側(cè)面沿母線剪開分析其展開面積，并引導(dǎo)學(xué)生考慮圖形與母線之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)思維，并且通過學(xué)生之間的協(xié)作來實現(xiàn)問題的解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、積極拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，掌控教學(xué)難度

創(chuàng)新思維是高考教育改革中非常重要的一個方向，也是對于學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的一次最新的嘗試，通過對于創(chuàng)新意識的考察可以反映學(xué)生創(chuàng)新才能的強弱，因此，在對相關(guān)命題的研究過程中，可以發(fā)現(xiàn)目前的考試趨勢是考試問題較為新穎，注重學(xué)生解決問題的思想和邏輯性，同時彰顯了高考考察的發(fā)散性思維。

因此，在當下的高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該表達出其必要的創(chuàng)新性，并且可以構(gòu)建學(xué)生綜合評價體系，推進學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在這個過程中應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新型思維，并且可以鼓勵其進展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不斷提升其創(chuàng)新才能。

例如，將函數(shù)問題利用多媒體的先進性進展展示，讓學(xué)生能更直觀地理解，并將學(xué)生的動手才能充分利用起來，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是埋頭苦干式的題海戰(zhàn)術(shù)，而是作為對學(xué)生動手、動腦才能的培養(yǎng)過程。

在將來的高考中，數(shù)學(xué)仍然是其中非常重要的一門考察內(nèi)容。為了保證學(xué)生可以在高考中獲得優(yōu)異的成績，不斷提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)才能，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)層次，因材施教，向?qū)W生提供思維量式的教學(xué)形式。

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，將教學(xué)的難易程度進展自由的調(diào)節(jié)，在實際過程中根據(jù)不同學(xué)生的實際分配不同的教學(xué)任務(wù)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，進而推動整體的教育體制改革，為學(xué)生在將來的開展中提供更多的可能性