淺談小學(xué)語文與綜合實(shí)踐的有效整合

淺談小學(xué)語文與綜合理論的有效整合〔〕:

摘要：綜合理論活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下良好的學(xué)習(xí)根底，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文將從小學(xué)語文學(xué)科與綜合理論活動(dòng)的有效整合進(jìn)展討論，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，討論綜合理論活動(dòng)在小學(xué)語文學(xué)科中的重要性，并根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：語文；理論活動(dòng)；整合

綜合理論活動(dòng)與小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)展有效整合，可以幫助學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中養(yǎng)成多看、多問的好習(xí)慣，提升自主探究知識(shí)的欲望，從而逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。

一、語文學(xué)科與綜合理論活動(dòng)進(jìn)展有效整合

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展語文綜合理論活動(dòng)。教師可以從自然、生活以及社會(huì)當(dāng)中選擇學(xué)生感興趣的話題開展相關(guān)綜合理論活動(dòng)。在課堂上教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)去解決生活中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)計(jì)比擬靈敏的課堂教學(xué)活動(dòng)，有效進(jìn)步學(xué)生的積極性。在語文課堂教學(xué)理論當(dāng)中，適當(dāng)增加學(xué)生在課堂上的動(dòng)手設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)步學(xué)生參與理論活動(dòng)的積極性。學(xué)生只有在參加理論活動(dòng)時(shí)保持濃重的興趣，才能有效地進(jìn)步課堂教學(xué)效果。

2.制定學(xué)生感興趣的理論活動(dòng)主題，進(jìn)步學(xué)生的參與度。教師在選擇理論主題時(shí)應(yīng)該貼近生活，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究和考慮課堂上的相關(guān)知識(shí)。在課堂語文學(xué)科與綜合理論活動(dòng)進(jìn)展有效整合時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)理解學(xué)生的實(shí)際情況，理解學(xué)生在生活中比擬感興趣的話題和內(nèi)容，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)展相關(guān)話題討論，從而制定有吸引力的理論活動(dòng)主題方案，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。跟學(xué)生共同討論得出的綜合理論活動(dòng)主題可以進(jìn)步學(xué)生的參與度，使學(xué)生積極踴躍地去查找相關(guān)資料，并在課堂上與教師積極溝通。

二、語文學(xué)科與綜合理論活動(dòng)應(yīng)以生活為根底

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的才能。在課堂上設(shè)計(jì)的綜合理論活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際日常生活息息相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到解決不了的難題時(shí)，語文教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)或組織學(xué)生進(jìn)展有效的交流，幫助學(xué)生順利完成理論任務(wù)。在課堂上教師在學(xué)生參與理論活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成擅長考慮、觀察和研究的好習(xí)慣，并通過自己的努力解決在學(xué)習(xí)上遇到的問題，可以增加學(xué)生的自信心。假設(shè)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師立即告訴學(xué)生正確答案，會(huì)降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，降低學(xué)生自主探究相關(guān)語文知識(shí)的欲望，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率。

2.不斷進(jìn)步學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)藏。在課堂上語文教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，輔助學(xué)生通過自身努力去解決相關(guān)問題。教師在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，可以進(jìn)步語文課堂的活潑度，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏量，使學(xué)生可以理解到越來越多課本之外的相關(guān)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過日常生活與語文學(xué)科進(jìn)展有效結(jié)合可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。

三、語文學(xué)科與綜合理論活動(dòng)應(yīng)以理論為目的

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在語文課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)對語文課程的教材進(jìn)展充分的開發(fā)與利用，通過組織學(xué)生開展多種類型的語文教學(xué)綜合理論活動(dòng)，可以有效進(jìn)步學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用課堂上所學(xué)知識(shí)的才能。通過在課堂上開展綜合理論活動(dòng)，可以幫助學(xué)生全面提升語文素養(yǎng)以及開闊學(xué)生視野，不斷豐富學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)藏。

在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，教師在理解學(xué)生實(shí)際情況以及對相關(guān)事物的認(rèn)知程度的根底上，設(shè)計(jì)更多豐富有趣的語文綜合理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生參與各項(xiàng)綜合理論活動(dòng)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及進(jìn)步學(xué)生的綜合理論才能。在開展綜合理論活動(dòng)時(shí)，可以幫助學(xué)生理解更多的我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過參加教師精心設(shè)計(jì)的各類語文綜合理論活動(dòng)，進(jìn)步自身的文化素養(yǎng)。

2.進(jìn)步學(xué)生的理論才能。在進(jìn)展小學(xué)語文學(xué)科與綜合理論活動(dòng)有效結(jié)合時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集與綜合理論有關(guān)的理論資料和相關(guān)素材。教師在課堂上給學(xué)生布置一些與綜合理論活動(dòng)有關(guān)的任務(wù)，使學(xué)生更有參與感。在開展綜合理論活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)給同學(xué)們展示自己搜集到的相關(guān)綜合理論活動(dòng)資料，并總結(jié)自己的理解進(jìn)展表達(dá)，通過鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法幫助學(xué)生進(jìn)步自信心，同時(shí)提升學(xué)生的語言表達(dá)才能。

四、結(jié)語

綜上所述，為了做好小學(xué)語文學(xué)科與綜合理論活動(dòng)的有效整合，需要語文教師對語文教材詳細(xì)掌握，并根據(jù)語文教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)相對應(yīng)的綜合理論活動(dòng)。學(xué)生通過參與相關(guān)綜合理論活動(dòng)，可以快速掌握教師講解的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能進(jìn)步參與綜合理論活動(dòng)的積極性，有效進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)信心，不斷豐富學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)藏，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。

參考文獻(xiàn)：

【1】趙彥.小學(xué)語文綜合理論活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].遼寧教育，20