清平樂 村居 課題研究教學(xué)設(shè)1

5/5《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1。初步了解詞的相關(guān)知識２.理解“相媚好、無賴、臥剝”等詞語的意思.３。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟詩歌的意境。4。激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛,對大自然的贊美之情。教學(xué)重點：在多層次閱讀過程中體會詞境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點：理解“醉里吳音相媚好”，能想象詞所描繪的情景.教學(xué)時間:一課時.教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．教師談話:南宋著名愛國詞人辛棄教是朝廷的一位官員。90０多年前，金國滅掉北宋，對南宋朝廷緊追不舍,企圖徹底滅宋.金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。百姓生活在水深火熱之中.他一生堅決主張抗擊金兵,收復(fù)失地。然而，他屢遭奸人陷害,被貶官十八年，壯志難酬.２.指名讀詞,了解詞的基本特征3．師生釋題（1)清平樂：古人作詞是可以配樂吟唱的，清平樂是這首詞的詞牌名，它表示所配音樂的一種節(jié)奏，一種情境.（２）村居：是這首詞的題目，就是“農(nóng)村人家"的意思。４．設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村,怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。（設(shè)計意圖:從學(xué)生熟知的“詩”這個話題入手，導(dǎo)入課題，了解詞的基本特征，并以“村居”一詞激起學(xué)生再現(xiàn)畫面的熱情，從而進(jìn)入全詞的學(xué)習(xí)。)二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)（一)、初讀全詞,整體感知。１．指名讀詞，相機正音.２．指導(dǎo)朗讀.（１)教師范讀.（2）自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。（３)指名朗讀。相機正音：翁、媼、蓮、蓬、臥、剝。讀詞跟讀詩一樣要慢點,如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。3.指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么.（設(shè)計意圖：主要通過集中朗讀全詞，大體了解課文所描寫的主要內(nèi)容.詩詞具有音律美,讀來抑揚頓挫。通過指名讀、齊讀，以及教師的范讀,使學(xué)生讀出詞的韻味。)三、問題教學(xué)(以學(xué)定教，提出問題、探討目標(biāo)）1.教師提問古詩詞因為它的年代久遠(yuǎn),所以有些字詞的意思跟咱們現(xiàn)在所說的不完全相同,大家在學(xué)習(xí)的過程中覺得有哪些詞語不好理解?（問題預(yù)設(shè):“吳音"、“相媚好"、“翁媼”、“鋤豆”等詞語）2。學(xué)生提疑，相互回答解疑。3.碰到較難理解的字詞同桌之間、小組之間討論解決，老師相機點撥,明確。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,疏通文意，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,又充分體現(xiàn)了陽光教育的理念。)四、精講巧撥,合作探究１.(出示插圖)這首詞樸實易懂,聯(lián)系插圖,哪些句子你自己能讀懂?2。交流:感悟:景美（1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么?(2)綠草如茵，溪水潺潺,你看到一條什么樣的小溪？(３)瞧,他們就生活在這樣優(yōu)美的山村,你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎?(4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景,真是如詩如畫呀！你能讀好嗎?感悟：大兒勤勞、中兒孝順、小兒子的可愛（在三個兒子中，你最喜歡哪一個?）(1)感悟小兒調(diào)皮可愛。一般情況下”無賴＂是指什么樣的人呢？在課文中是這個意思嗎？從“無賴”這個詞你讀懂了什么?③“臥”可能是什么姿勢？誰能模仿一下.從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?練習(xí)說話：看看圖,想象一下小兒頑皮的樣兒。指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？誰能模仿一下（2）從“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”這兩句話,可以看出這兩個兒子怎樣?怎么夸他們？(３）練習(xí)朗讀。感悟：翁媼“醉里吳音相媚好”。（1）理解“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(2)理解“相媚好”邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢?聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子,你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎?你能說說這老兩口為何而“醉"嗎?提示：兒子勤勞可愛,居住環(huán)境舒適優(yōu)雅-—因美景而醉，因生活美而醉。小結(jié)：農(nóng)村真是別有一番樂趣呀.讓我們走近他們，與他們聊聊天吧！3．背景切入，揭示主題(１）多媒體再次展示：900多年前，金國滅掉北宋，對南宋朝廷緊追不舍，企圖徹底滅宋。金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。百姓生活在水深火熱之中。看到這樣的情景，對比詞人筆下的農(nóng)村生活,你有什么感想？（2)學(xué)生同桌或前后四人小組進(jìn)行討論,老師巡堂，相機引導(dǎo)。（3)與北方受到金國侵略,老百姓生活在水深火熱相比，南方的老百姓是幸運的。詞中那種閑暇、寧靜的鄉(xiāng)村生活，深受詞人的喜愛。詞人憂國憂民的心態(tài)顯露無遺。（設(shè)計意圖:學(xué)生對“醉里吳音相媚好"的感悟可能存在困難。所以在教學(xué)過程中教師要相機點撥，特別是引導(dǎo)學(xué)生想象老兩口的對話，體驗相親相愛之情和農(nóng)村生活的美好;“醉”，為什么“醉”?這時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧作者生活的時代背景,進(jìn)一步說明農(nóng)村生活的恬靜優(yōu)雅，令人陶醉。)五、精練鞏固1.課堂小練筆。師：現(xiàn)在，請大家結(jié)合剛才的交流，根據(jù)這首詞和插圖,選擇其中的一個畫面,想象畫面中描繪的情景，改寫成一個片段，內(nèi)容多少不限。注意:展開想象，使畫面有動有靜，動靜結(jié)合。2.點評反饋。3。布置連接成文.（設(shè)計意圖：這是“活動導(dǎo)學(xué)”模式必不可少的一個板塊,突出教學(xué)重點，聯(lián)系課后的練習(xí)，安排了一個6——8分鐘的小練筆，要求學(xué)生從４個畫面中選擇其中的一幅,根據(jù)課堂互動交流,結(jié)合課文內(nèi)容,想象畫面中的情景，將其改寫成一個片段，并要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行改寫內(nèi)容的交流.)六、總結(jié)拓展師：同學(xué)們，辛棄疾的一生，給我們留下了６０0多首詞作品，內(nèi)容豐富，既有金戈鐵馬的豪放，也有田園風(fēng)光的委婉.課后,希望大家再去讀一讀他更多的詞作，去了解他的作品風(fēng)格,了解他的一生!（設(shè)計意圖：以一課引一串,以《清平樂村居》為突破口，激發(fā)學(xué)生閱讀辛棄疾詞作的興趣，打開學(xué)生詩詞的認(rèn)識之門，樹立大語文觀.這才是語文教學(xué)的最終目的!）七、吟唱背誦，加深理解1。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實在記不住的也可以看一下書。師引導(dǎo)背誦.2.這首詞韻律很美,請大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。（欣賞歌曲《清平樂村居》)一邊唱一邊想象畫面。八、板書設(shè)計清平樂·村居辛棄疾景色寧靜醉夫妻和美一幅畫兩兒勤勞一份情小兒自在教學(xué)反思:古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化幾千年來積淀起來的瑰寶，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語言素養(yǎng)的民族之魂。古典詩詞語雖短，但意境卻大，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和美育的好題材。但是語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊和動人的境界.然而，古詩詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語文教學(xué)中的難點.特別是在揭示寫作主旨的時候,如果單靠從字面意思要學(xué)生去理解作者的寫作目的，那無異于天方夜譚。因此,恰當(dāng)?shù)囊胱髡邔懽鞯臅r代背景，有助于學(xué)生理解作者的寫作目的。如在《清平樂村居》一文的學(xué)習(xí)中，詞人為什么要描繪的這幅和和美美的村居圖呢?在課堂的教學(xué)中，通過寫作背景的再展示，詞人的寫作目的便表露無遺。9０0多年前，金國滅掉北宋,對南宋朝廷緊追不舍，企圖徹底滅宋。金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。百姓生活在水深火熱之中。他一生堅決主張抗擊金兵,收復(fù)失地。然而,他屢遭奸人陷害,被貶官十八年,壯志難酬?？吹侥戏睫r(nóng)家溫馨的情景，詞人觸景生情,有感而發(fā)：如果北方的農(nóng)民也能過上這樣的生活該多好哦！中國古代詩人由于受特定環(huán)境的影響，不同的詩人在不同的歷史時期對同樣的意象會寄寓不同的情感，借助寫作背景的切入，學(xué)生很快就能領(lǐng)會到了作者的寫作目的。陸游筆下的《ＨYＰＥRLＩNK＂＂\ｔ＂＿ｂlanｋ＂卜算子?HYPERＬINK"”\t＂_blａnｋ”詠梅》顯得憂郁而悲愴.陸游因何借梅花喻自已備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的情操？原來陸游一生的政治生涯充滿坎坷：早年參加考試被薦送第一,為\t＂_blanｋ"秦檜所嫉；孝宗時又為HYPERLＩNK”"\t"_blaｎｋ”龍大淵、曾覿一群小人所排擠；在四川HYＰERLＩNK＂”\t”_blanｋ"王炎HＹPＥRLINK”"＼t"_blank"幕府時要HＹPEＲＬＩNK”"\t"_bｌank＂經(jīng)略中原,又見扼于統(tǒng)治集團(tuán),不得遂其志;晚年贊成HYPERＬINＫ””＼ｔ”_bｌａnk"韓侂胄北伐,HＹＰERLＩNK＂”\t”_ｂlaｎk"韓侂胄失敗后被誣陷。我們讀他的詩詞,聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的HYＰＥＲＬIＮK”"＼ｔ＂＿blanｋ"縮影。而詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身。為何毛澤東筆下的梅卻充滿了革命樂觀主義精神？毛澤東《ＨYPERLINK"＂\t"_ｂlaｎk”卜算子?ＨＹPERLIN