2022年教師招聘考試教育理論試題

2022年教師招聘考試試題一、單項(xiàng)選擇題〔每題1分，共20分〕1.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也〞出自〔A.學(xué)記 B.師說(shuō)C.論語(yǔ) D.春秋2.〔〕標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄A.教案 課時(shí)方案C.教學(xué)方法 課題方3.素質(zhì)教育是以〔〕為重點(diǎn)的教育。A.面向全體學(xué)生 培養(yǎng)創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展4.在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹〔C.穩(wěn)固性原那么 啟發(fā)性原那5.學(xué)校的根本功能是〔。A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度效勞 B.為繁榮文化效勞C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制 培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人6.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是〔。A.學(xué)校的產(chǎn)生 B.學(xué)制的建立C.教育實(shí)體的出現(xiàn) 定型的教育組織形式出7.我國(guó)全面開(kāi)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是〔。A.德育 勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育 智育外局部組按照學(xué)生的〔〕來(lái)編班。A.年齡 開(kāi)展水平C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)就兒童開(kāi)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟表達(dá)了兒童身心開(kāi)展的〔〕特點(diǎn)A.順序性 不平衡性C.個(gè)別差異性 階段10.培養(yǎng)勞動(dòng)者是〔。A.社會(huì)主義教育目的的總要求 B.對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C.我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn) 學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)A.直觀性原那么 啟發(fā)性原那么C.循序漸進(jìn)原那么 穩(wěn)固性原那么動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的〔A.動(dòng)力 動(dòng)機(jī)C.條件 根底教育的最高理想通過(guò)〔〕表達(dá)出來(lái)。A.課程目標(biāo) B.教育目C.教育目標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo)A.實(shí)驗(yàn)法 講解法C.討論法 演示法課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是〔A.課程類型 B.教學(xué)方案C.教學(xué)大綱 教科書(shū)當(dāng)前世界范圍內(nèi)最根本的教學(xué)組織形式是〔A.分組教學(xué) 個(gè)別教學(xué)C.班級(jí)授課制 復(fù)式教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受〔〕因素和內(nèi)外部因素的影響A.根底因素 B.智能C.思維 能力因素班主任工作的中心任務(wù)是〔A.組建良好的班集體 促進(jìn)班集體成員的全面開(kāi)展C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 評(píng)定學(xué)生操19.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原那么是〔。A.有利于教育的原那么 目標(biāo)一致的原那么C.可接受性原那么 有利于身心開(kāi)展的原那20.以下哪一特征與教師聘任制度的特征不符〔〕A.B.公開(kāi)、直接、透明平等自愿雙向選擇D.聘任合同是有法律效力的二、填空題〔每空1分，共15分〕義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定〞具有性、免費(fèi)性、性。12～15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第個(gè)頂峰期?；淖饔??！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲〞這句話所表達(dá)的德育方法是。和在當(dāng)今世界被人們視為社會(huì)開(kāi)展的兩大支柱。我國(guó)公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是學(xué)制。這里的庠、序、學(xué)、校是名稱。文化對(duì)課程的影響主要表達(dá)在兩個(gè)方面：其一是的豐富；其二是的更新。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的所決定。教師的根本任務(wù)是。三、判斷題〔每題1分，共10分〕1.1903生物學(xué)起源論主張教育產(chǎn)生的根底是兒童對(duì)成人的摹仿教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合反映了古代農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)開(kāi)展對(duì)教育的要求課程理論化是使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就強(qiáng)化法是行為改變的輔助方法記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問(wèn)題解決聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)和削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的開(kāi)展不可能導(dǎo)致違法行為當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值也會(huì)減小420分〕簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心開(kāi)展中的作用。簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的改革策略。簡(jiǎn)述自我效能感的涵義和提高措施。12分〕在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下情況1〕教師針對(duì)班級(jí)局部同學(xué)的提問(wèn)毫無(wú)意識(shí)2教師更容易對(duì)局部同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)3〕教師只對(duì)班上三分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。試分析出現(xiàn)該問(wèn)題的原因，并說(shuō)明教師應(yīng)采取什么措施以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程民主化。六、論述題〔第1小題10分，第2小題13分，共23分〕簡(jiǎn)述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。二戰(zhàn)后，世界教育改革運(yùn)動(dòng)和開(kāi)展出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法你是如何理解并運(yùn)用的120分〕1.B 2.B 【解析】由課時(shí)方案的作用而知。3.B 人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。4.B 【解析】由教育學(xué)中教學(xué)方法原那么中的直觀原那么可知。5.D 【解析】學(xué)校的根本功能是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的合格人才。6.B 【解析】學(xué)制的建立說(shuō)明制度化教育的建立。7.A 的闡釋。8.D 【解析】外局部組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，打破年齡限制。9.B 在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面開(kāi)展的不平衡性。10.A 【解析】社會(huì)主義教育目的的總要求是培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者。11.A 象，從而理解和認(rèn)識(shí)所學(xué)東西。12.A 【解析】正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。13.B 【解析】教育的最高理想是通過(guò)教育目的來(lái)表達(dá)的。14.D 的方法稱為演示法。15.A 指設(shè)計(jì)課程的種類。16.C 【解析】班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最根本的教學(xué)組織形式。17.A 響。18.A 【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組建良好的班集體。19.A 么。20.B 115分〕強(qiáng)迫普及初中二向師性陶冶法科技教育壬寅癸卯學(xué)校內(nèi)容課程結(jié)構(gòu)職業(yè)角色的多樣性教書(shū)育人三、判斷題〔每題1分，共10分〕1903×【解析】心理學(xué)起源論主張教育產(chǎn)生的根底是兒童對(duì)成人的摹仿?！痢窘馕觥拷逃c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合反映了現(xiàn)代大工業(yè)社會(huì)生產(chǎn)開(kāi)展對(duì)教育的要求?！痢窘馕觥空n程現(xiàn)代化是使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就。5.√×【解析】強(qiáng)化法是行為改變的根本方法。論等。僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱之為問(wèn)題解決。8.√×【解析】學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的開(kāi)展有可能導(dǎo)致違法行為。行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值便會(huì)增大。四、簡(jiǎn)答題〔每題4分，共20分〕培養(yǎng)規(guī)格。具體內(nèi)容是：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的政治方向；〔2〕引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)世界觀和人生觀；〔3〕逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的根本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；〔4〕培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。遺傳素質(zhì)在人的身心開(kāi)展中的作用有：〔1〕遺傳素質(zhì)是人的身心開(kāi)展的前提，為個(gè)體的身心開(kāi)展提供了可能性；〔2〕遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心開(kāi)展有一定的影響作用；〔3〕遺傳在人的開(kāi)展中的作用是不能夸大的。1〕完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；〔2〕增強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性；〔3〕推行與創(chuàng)造教育相適宜的多樣化評(píng)價(jià)方法。1〕替代經(jīng)驗(yàn)3〕言語(yǔ)勸說(shuō)4〔〔2準(zhǔn)，掌握學(xué)習(xí)的工具、求知的手段，等等；〔3〕學(xué)會(huì)認(rèn)知，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有探求未知的熱情，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有科學(xué)的人文精神，掌握舉一反三的科學(xué)方法；〔次反復(fù)、不斷“完成〞而又重新開(kāi)始的過(guò)程。12產(chǎn)生這種狀況的原因：〔1地結(jié)合在一起?！?〕教師更容易對(duì)局部同學(xué)關(guān)注和鼓勵(lì)，一方面可能是這局部同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中能夠教師受升學(xué)率或其他方面因素的影響更容易對(duì)這局部學(xué)生進(jìn)行關(guān)注?！?在教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)民主化，就應(yīng)該做到：〔1的還是使得班上的每一個(gè)同學(xué)都獲得開(kāi)展〔2群體。〔3〕學(xué)生也要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的參與意識(shí)，積極地配合好教師的教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是由教師和同學(xué)兩個(gè)主體來(lái)完成的，無(wú)視哪一個(gè)主體都會(huì)對(duì)教學(xué)造成不利影響?！?〕加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，爭(zhēng)取在和諧融洽的師生關(guān)系氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的民主化。〔5〕不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要經(jīng)常不斷地向師生反響教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，讓師生共同的來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的民主化。度進(jìn)行分析。六、論述題〔第1小題10分，第2小題13分，共23分〕教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個(gè)方面：〔1〕傳道者角色。一般來(lái)說(shuō)，教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著處于社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀，而學(xué)生最易受到教師的影響?！?〕授業(yè)、解惑者角色。指教師在掌握了人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)使他們形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者?！?〕示范者角色。教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的典范。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度等對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用?！?〕管理者角色。教師肩負(fù)著教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者的職責(zé)?！?〕父母與朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作朋友，也期望教師能一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂(lè)與幸福?！?〕研究者角色。教師工作的對(duì)象是充滿生命力的，這就決定了教師要以一種變化開(kāi)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象，要不斷創(chuàng)新。【解題思路】考察教師職業(yè)的角色類型，可對(duì)各類角色做具體分析。自20現(xiàn)，其中有一些帶來(lái)了教學(xué)實(shí)踐的顯著變化，并且產(chǎn)生了廣泛的影響?！?〕發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人要通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)去構(gòu)造。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果?！J(rèn)識(shí)階段的特征，由此形成了一些十分突出的特點(diǎn)?！?0年的教學(xué)實(shí)踐根底上創(chuàng)立〔4〔5〕范例教學(xué)法。范例教學(xué)法的主要倡導(dǎo)者是德國(guó)著名教育家、教學(xué)論專