淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)一位權(quán)威人士曾指出：“每一個(gè)學(xué)校都要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮，保護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造一個(gè)崇尚真知，追求真理的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。〞我就“如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)〞這一課題，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，以期拋磚引玉。一、建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)是老師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生的情感極大地影響著教學(xué)過(guò)程，假如老師能注意師生之間的情感交流，課堂氣氛就融洽、民主，就能促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)展，使感知更敏感，記憶更結(jié)實(shí)，想象更豐富。所以，為了減少學(xué)生的心理障礙，課堂教學(xué)必須表達(dá)民主?！惨弧匙鹬貙W(xué)生。老師要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀。在教學(xué)過(guò)程中，真正地保護(hù)學(xué)生的童趣、童真、童心，實(shí)實(shí)在在地保護(hù)他們的好奇心、求知欲，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等交流，讓學(xué)生消除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，那就是：老師高高在上，無(wú)論老師說(shuō)什么、做什么都是正確的。當(dāng)學(xué)生的這種心理障礙一旦消除后，他們的思想工作便會(huì)活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣和探究精神便會(huì)油然而生。〔二〕培養(yǎng)個(gè)性。素質(zhì)教育的核心是個(gè)性開(kāi)展。個(gè)性是一個(gè)人最珍貴的心理品質(zhì)，為了不使學(xué)生豐富多彩的個(gè)性遭到無(wú)情的“裁剪〞，我們必須幫助學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、枯燥的學(xué)習(xí)生活中解放出來(lái)，還給孩子一片湛藍(lán)的天空，為他們創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，為每個(gè)人提供最大限度“自主學(xué)習(xí)〞的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其潛能得到充分的開(kāi)展。二、為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛老師的智慧和創(chuàng)造在于課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，深度挖掘每個(gè)人的個(gè)性潛能，積極促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我開(kāi)展。老師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展有效調(diào)控和指導(dǎo)?！惨弧尘と?。興趣是最好的老師，我們每個(gè)人從事的各種活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣，才能對(duì)從事的各種活動(dòng)具有吸引力。吸引力從何而來(lái)呢？這就靠老師有形和無(wú)形的力量來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。例如：我在教學(xué)?分?jǐn)?shù)大小的比擬?時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，講了一個(gè)?西游記?中的故事：“師徒四人去西天取經(jīng)，走到半路口渴了，就讓孫悟空去找水喝，孫悟空沒(méi)找到水，卻抱回來(lái)一個(gè)又大又圓的西瓜，豬八戒一看到西瓜，咧開(kāi)大嘴笑了。孫悟空說(shuō)：我把西瓜平均分成4份，我們每人吃，怎么樣？豬八戒一聽(tīng)急了，大喊：‘不行，不行，我太渴了，我不吃，我最少也得吃／大家聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。同學(xué)們，你們想知道大家為什么笑嗎？〞同學(xué)們齊聲說(shuō)：“想１“那好，今天這節(jié)課，我們就來(lái)幫豬八戒找一找原因，看看大家為什么笑他。〞這種精妙的引入，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)消費(fèi)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)?！捕匙灾魈骄?。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在自覺(jué)、自愿、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獨(dú)立考慮，勇于探究，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自主開(kāi)展，老師必須采取開(kāi)放性教學(xué)，只要學(xué)生通過(guò)閱讀可以自主探求掌握的內(nèi)容和方法，老師不要再講解。質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂真正成為學(xué)生展示創(chuàng)新潛能的舞臺(tái)。例如：在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算〞一課時(shí)，可采取同桌或小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己去尋求解決問(wèn)題的方法，利用紙片在一起剪、拼、移、想、說(shuō)、評(píng)，看誰(shuí)的方法更多、更好、更巧，使每位學(xué)生在活動(dòng)中直接感知，在操作中獲得知識(shí)，在辯論中總結(jié)，在互助中進(jìn)步。最后，總結(jié)抽象出計(jì)算公式：三角形的面積=底×高÷2，并明確公式中“底×高〞求的是什么？為什么要除以2呢？以剖析理解公式的含義，更好地掌握和運(yùn)用計(jì)算公式。這樣，可以從不同角度，用不同方法獲取新知識(shí)，知其然又知其所以然，更好地培養(yǎng)和開(kāi)展其觀察才能、想象力和思維才能?！踩撤€(wěn)固創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是思維的體操，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分開(kāi)掘教材中的思維因素，精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性題目，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生科學(xué)的思維方法，孕育學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：方案修一條240米的水渠，前4天修了80米，照這們計(jì)算，修完這條水渠還需多少天？老師要啟發(fā)學(xué)生從多角度考慮，探求不同的解題方法，可能有以下幾種解法：⒈240÷〔80÷4〕－4⒉〔240－80〕÷〔80÷4〕⒊4÷80×〔240－80〕⒋4×〔240÷80〕－4⒌解：設(shè)修完還需要x天，〔240－80〕÷x＝80÷4評(píng)價(jià)時(shí)，老師不要輕易地評(píng)定某種方法的優(yōu)劣，而要從不同層次學(xué)生的思維方法和程度出發(fā)溝通聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生自由取舍，選擇合適自己的一種最優(yōu)的方法，通過(guò)這種發(fā)散思維的訓(xùn)練，進(jìn)步了學(xué)生思維的流暢度、變通度、獨(dú)創(chuàng)度，使學(xué)生具有良